《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋�(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì)寫(xiě)小艇的樣子；會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
（☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請(qǐng)大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨(dú)木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣吹絻蛇叺暮恿�，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�
老人全家
上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
（去看戲；走親戚；購(gòu)物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結(jié)束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
【板塊一導(dǎo)入識(shí)字寫(xiě)字】
1、單元主題導(dǎo)入，板書(shū)課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
【板塊三感悟文本體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美】
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫(xiě)感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫(xiě)出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結(jié)：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子，邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié)：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。
三、師生合作配樂(lè)朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
【板塊四對(duì)比閱讀加深對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)】
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫(xiě)作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內(nèi)容寫(xiě)作方法
感受
都寫(xiě)了小艇
都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛(ài)和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì)”：結(jié)合文章內(nèi)容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫(xiě)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
三、教具準(zhǔn)備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄w感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^(guò)嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ�。（師板�?shū)：交通工具）
師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū)：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（請(qǐng)個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx，畫(huà)批）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些詞？
生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨(dú)木舟、新月、水蛇）同是寫(xiě)小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？
生：比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話。
�。ㄉx）
師：下面我要請(qǐng)兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫(huà)好了，我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好？學(xué)得很快，畫(huà)得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢？
師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服�。⌒⊥У臉幼舆@樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們?cè)侔堰@段話讀一遍，試試看，會(huì)不會(huì)更好一些，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò)，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)一位同學(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）
師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌�，好嗎�?/p>
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話，也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子奇特
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
3、這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？
4、教師相機(jī)板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
（讓學(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁�？
�。ㄟ@是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）
（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？
這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書(shū)：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，畫(huà)出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
投影選擇：
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子奇特）
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“”畫(huà)下來(lái)，齊讀這句話。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
�、苤该x第4自然段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4、指名讀第6自然段。
�、�?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽(tīng)威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師：你能夠當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒(méi)有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。
師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。小艇有什么與眾不一樣？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
大家放開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
生：自由朗讀
師：同學(xué)讀得十分認(rèn)真，也十分投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因?yàn)殚_(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。
生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（……等于街頭汽車……你覺(jué)得個(gè)性美。……）
師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書(shū)放下（等讀書(shū)準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一齊像王老師這樣讀好嗎？生：齊讀
師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎？你明白什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
師：那這天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月
師：?jiǎn)栴}聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說(shuō)體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。
生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話真的讀懂了嗎？
王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書(shū)：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
生：既輕快又靈活。師：那我把它說(shuō)成這樣板書(shū)：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。生：齊讀師：能不能改？
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書(shū)上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。
生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就那里跟前面都不一樣�！裆嘲l(fā)。師：真好，一個(gè)十分偉大的發(fā)現(xiàn)呀。板書(shū)：……有點(diǎn)像…………像…………仿佛…………像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過(guò)自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速）生：齊讀師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話生：讀
師：感覺(jué)既不輕快又不靈活�？次恼聦�(xiě)得那么好，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來(lái)生：再讀一次
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時(shí)完）
第二課時(shí)
師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛(ài)生：老師真可愛(ài)
師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹豪蠋熢俳釉賲?/p>
師：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，必須深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴箓�(gè)性不能忘的是
生：船夫師：自我讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就應(yīng)對(duì)船夫，你想對(duì)他怎樣說(shuō)？生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì)光顧的
生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么？
生：請(qǐng)上船，我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
師：此刻四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自我各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下方都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎？一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢(qián)！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：……走到小艇里去……（戲好看）生：那里有許多小艇生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書(shū)包上船，在朗讀課文。
生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著唐服來(lái)考察了師：那是科幻片
生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣(mài)花生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來(lái)把你要�。ㄓ谐鋈耄�
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
師：有聚會(huì)期望你們?nèi)ネ崴棺咦�，玩玩�?/p>
�。ǖ诙n時(shí)完）
特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)評(píng)課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就十分簡(jiǎn)單。
2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話要求，沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫(xiě)兩句話�！皶�(shū)上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái)）
8、展開(kāi)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)自我的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教養(yǎng)：
�、� 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ)。
�、� 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。
�、� 了解小艇的特點(diǎn)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
�、� 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�、教育：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
�。�、發(fā)展：
�、� 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
�、� 提高朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯矗脝�？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
（看錄象，師范讀。）
�。�、指名回答。
�。�、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題
�。�、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
�。薄е@個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
２、匯報(bào)，板書(shū)。
三、講讀第一部分
�。薄摹敖煌üぞ摺比胧�，質(zhì)疑。品讀。
２、小結(jié)。
四、講讀第二部分
�。�、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。
�。病⒛x課文２、３自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。
３、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。
�。�、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、� 匯報(bào)。
⑵ 指名讀。
⑶ 品讀。
�、� 個(gè)別讀。
�。怠⒁x：
小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。
�。�、現(xiàn)在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà)，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？
（多媒體出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�(shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
主要交通工具
長(zhǎng) 窄 深
樣子 奇特 翹
２６、威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流：欣賞了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書(shū)：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
4.談話過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線。
�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。
2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫(xiě)了什么。
3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。
課文先寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫(xiě)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫(xiě)船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文，深入探究。
�。ㄒ唬└惺堋靶⊥И�(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。
2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
�、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
�。�2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
�、诮處煼蹲x：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
�。ǘ└惺堋白У氖孢m”。
1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。）
2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）
�。�1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。
�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演。
�。�3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）
3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
�。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？
�。�1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？欤�能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
�。�1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
�。�3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買(mǎi)了一輛新車，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）
（4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）
�。�5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）
4.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
5.談話過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇與人們生活的和諧”。
1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。
3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
（2）教師小結(jié)：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
8.教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
�。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。）
3.教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
�。ǘ┩卣寡由�。
1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
3.了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(mén)�！榜R克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件
主要板書(shū)計(jì)劃：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂(lè)
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的'特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2.課文主要寫(xiě)的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書(shū)：樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4.指名讀第6自然段。
�、�?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書(shū)課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫(xiě)字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書(shū)：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對(duì)比，感受語(yǔ)言魅力：書(shū)中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書(shū)速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預(yù)設(shè)：
1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫(huà)一畫(huà)小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書(shū)：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘校拥揽v橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力�！�
三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書(shū)：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫(huà)面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫(huà)下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫(xiě)作方法（相機(jī)板書(shū)：好）
5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言。】
四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？
6、配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書(shū)：作用大）
【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平。】
五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
1。依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
�。ㄖ匾匚唬┳饔茫ù螅�
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過(guò)之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè)在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰(shuí)
干什么
�。ㄉ倘耍�
（去做生意）
�。▼D女）
�。ǜ呗曊勑Γ�
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�
坐著小艇
�。ǖ浇纪夂粑迈r的空氣）
�。ɡ先藥е遥�
�。ㄉ辖烫米龆\告）
�。ㄒ淮笕喝耍�
�。ɑ丶遥�
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
�。ǎ保┩崴购莒o寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
�。ㄒ馑季唧w化，形象，生動(dòng)）
（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
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1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
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4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
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1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
（１）板書(shū)：操縱自如
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（３）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小艇樣子
小艇（長(zhǎng)）而（窄）
小艇的樣子
船頭和船艄
很（奇特）
10、威尼斯的小艇
�。ㄏ蛏下N起）
小艇是威尼斯
船艙里，有
重要的交通工具
�。ㄊ孢m的座位）
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
�。ㄉ睿┖停üぷ鳎�
離不開(kāi)小艇
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
設(shè)計(jì)理念
薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加
深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)方法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)手段
朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
第一課時(shí)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會(huì)小艇之美和重要性
1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說(shuō)的好，描述的很形象，現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來(lái)讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字
2、有感情的朗讀課文
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”
1、引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？
2、引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
3、小結(jié)："這真是說(shuō)不完的情趣"（板書(shū)）
4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來(lái)讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰(shuí)來(lái)找找，對(duì)嗎？
（生匯、師板書(shū)）好，我們一起來(lái)讀一讀
哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書(shū)）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來(lái)讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì)，把桌面當(dāng)作河面，把書(shū)本擺放在“河面上”作來(lái)往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過(guò)這番駕駛，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？
那老師有問(wèn)，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫(huà)表格，生說(shuō)師填）除了這些人還有誰(shuí)會(huì)？生匯
小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。
你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿了情趣，無(wú)論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
小結(jié)：
學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫(xiě)法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
2、背誦4—6自然段
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書(shū)：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫(xiě)出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車”說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么作用。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫(xiě)可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫(xiě)小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)？
�。�1）討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出坐在船艙里的感覺(jué)？（“坐著……軟軟的”“在里面看書(shū)……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”）
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后，指名填寫(xiě)小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非�？�
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫(xiě)了哪幾種人，寫(xiě)他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
�。�2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇，這說(shuō)明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開(kāi)了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫(xiě)威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫(xiě)出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫(xiě)同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號(hào)。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫(xiě)了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書(shū)作用大
老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書(shū)：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫(xiě)小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
（三）再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請(qǐng)學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫(huà)出直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出的詞。（學(xué)生：“長(zhǎng)”、“窄”、“深”、“翹”。“輕快靈活”，如果一生說(shuō)不全請(qǐng)大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長(zhǎng)）老師板書(shū)
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出來(lái)小艇的長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語(yǔ)交際· 習(xí)作七 人教版第九冊(cè)在審美體驗(yàn)中學(xué)詩(shī)詞──《清平樂(lè)·村居》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
“比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)�！�
“比作水蛇，寫(xiě)出來(lái)小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)�！�
�。�5）老師：“理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨�！�?/p>
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）老師：“感覺(jué)怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì)看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開(kāi)船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？
（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
�。�4）學(xué)生匯報(bào)
（5）學(xué)生情趣表演讀。（請(qǐng)一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
�。�3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。
�。�4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
（2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè)、更突出了也得靜）
口 “水面上漸漸覺(jué)寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）。“
�。�4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“正因?yàn)樾⊥２矗晃覀儾趴吹健掠霸谒袚u晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上。”
�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。
�。�6）配樂(lè)學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
�。ㄋ模� 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選取小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
�。�3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選取小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書(shū)樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)
�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣貌奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
�。�1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比喻?
�。ū茸鳘�(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
�。�3）作者透過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
�。�4）出示模型此刻我們就能夠不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過(guò)渡：你看小艇的樣貌是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
�。�2）討論評(píng)議：
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
（1）過(guò)渡：我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩��！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，此刻我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過(guò)擬人寫(xiě)靜，透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)
�。�3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們透過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū)：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
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