蘇教版《恐龍》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《恐龍》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《恐龍》教學(xué)設(shè)計1
【預(yù)期學(xué)習(xí)目標】
1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進行研究的并重演考古過程。
3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。
【教學(xué)準備】
記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生認識對恐龍的了解來源于恐龍的化石
1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。
�。ń處煵シ乓欢慰铸堃约巴诰蚩铸埢匿浵瘢�
2、學(xué)生觀看錄像，并討論。
3、學(xué)生匯報，說說自己的想法。
你們了解到了什么？能說說嗎？
開始匯報。
4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補充補充。
5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？
學(xué)生進行討論并猜測。
6、說說你們的想法。（聚焦化石）
板書：發(fā)現(xiàn)化石
7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？
我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題
課件出示問題：
�。ǎ保┛茖W(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個步驟？
�。ǎ玻┛茖W(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？
8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。
學(xué)生匯報
根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：
挖掘搬運清理修復(fù)
細致堅持風(fēng)吹日曬不氣餒
9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。
板書課題：消失了的恐龍
二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動體驗復(fù)原恐龍化石的全過程
1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實驗室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）
板書：判斷、復(fù)原、分析
今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ�，現(xiàn)在請同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進行分析好嗎？你們可以從以下幾個方面進行分析，注意要邊討論，邊記錄：
出示ＰＰＴ課件：
�。ǎ保┠銖幕Ｐ蜕汐@得了哪些信息？
（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？
�。ǎ常┧心男┕δ�？
（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？
2、學(xué)生討論
3、匯報：邊匯報邊組裝
重點比較頭
�。�1）展示尖角
你從這個尖角中得到了哪些信息？
你認為它是什么？
牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？
角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）
�。�2）展示完整的半個頭骨
介紹半個頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個角還會不會是牙齒？（不會）為什么？（兩個牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時能不能判斷前面的那個小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個頭骨）
（3）展示另外半個頭骨
拼裝，這時你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）
�。�4）完成頭部拼裝
其實古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？
4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？
�。�1）低矮
�。�2）防御
（3）搏斗
5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個什么名字呢？為什么？
6、小結(jié)：其實科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時候也無法確認他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗�，翻譯過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。
三、拓展：
1、（出示各種各樣龍的視頻）
它們這些龍的信息是從哪里來的？
2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？
學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示
學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識的方法。
課件出示：
�。薄⑸暇W(wǎng)查找
�。�、閱讀書籍
�。场⒄埥汤蠋熁蛘邔＜�。
�。�、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤
《恐龍》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、特點及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的強烈愿望。
3、初步了解“打比方”、“列數(shù)字”、“作比較”這幾種說明事物的方法。
教學(xué)重點：
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，了解幾種恐龍的樣子和生活習(xí)性。
2、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們在《恐龍》這一課中，見到了你們喜歡的恐龍，可是我們還沒有更深地了解它們，這節(jié)課就讓我們共同走入遠古時代，和可愛的恐龍交個朋友，愿意嗎?(播放錄像)怎么樣，說說你的感受吧。是啊，恐龍世界里充滿了驚險、刺激和神秘的色彩。讓我們趕緊走進課文，看看課文里的介紹吧!
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，認識幾種恐龍。
1、恐龍出現(xiàn)在什么時候?它們的生活環(huán)境怎么樣?你喜歡哪個詞語?朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
兩億年以前，恐龍是地球的霸主啊!在電視上、畫報上，你一定認認識了很多，是嗎?能說說你知道哪些恐龍的名字嗎?哦，同學(xué)們知道的真多，那么書中向我們介紹了哪幾種呢，讓我們看看課文二三四自然段吧。請大家自由讀文，看看從課文中可以了解哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下面做上你喜歡的符號。這幾種恐龍你最喜歡哪種，把描寫它的句子多讀幾遍。(學(xué)生邊讀文，邊在書上勾畫。)
讀完了嗎?畫好了嗎?誰能向大家介紹一下你喜歡的恐龍?根據(jù)學(xué)生的回答用課件展現(xiàn)每一種恐龍的圖片。
1)出示魚龍圖片，它是哪種恐龍，書中是怎樣描寫它的?朗讀一下吧。(很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。)(出示海豚圖片，與海豚做比較。)在書中的插圖上找到魚龍，并在下面的空白處寫上魚龍。
2)出示翼龍圖片，這是哪種，你怎么知道的?(書中說：翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架輕型飛機在天空中飛翔。)出示描寫翼龍的句子，這句話把翼龍比做了什么?在說明文中這種說明方法叫做打比方。在書中的插圖上找到翼龍并寫上名字。
3)出示雷龍圖片，這又是哪種呢?書中是怎么寫的?誰愿意讀一讀?(出示描寫雷龍的句子)這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象作比較，(出示大象的圖片)這種說明方法就是作比較。能用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?在書中找到雷龍。
4)出示梁龍圖片，它是什么樣的恐龍呢?它的特點是什么?你怎么知道的?出示描寫梁龍的句子：(最有趣的是梁龍，它的身體很長，從頭到尾有二十多米，其中蛇一樣的脖子和鞭子似的.尾巴就占了大部分。)在這句話中用了哪種說明方法呢?(打比方)為了說明梁龍身體長，作者用了一個數(shù)字“二十多米”像這種說明方法就叫做列數(shù)字，讓學(xué)生走二十米感受梁龍的長。誰能把梁龍的長用你的朗讀表現(xiàn)出來?
5)在恐龍家族中多數(shù)都是以植物為食的，但卻有一種極為兇狠的.恐龍，你知道它是誰嗎?對，它就是霸王龍。(出示霸王龍圖片)我們來看看書中又是怎么來寫霸王龍的，誰來讀一讀第三自然段。出示蜥蜴圖片與霸王龍對比。用你自己的話來介紹一下霸王龍。
6)現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了魚龍、翼龍、雷龍、梁龍和霸王龍，你能在書中的插圖上找到每一種嗎?
7)恐龍樂園實在太熱鬧了!讓我們來扮演自己最喜歡的恐龍吧，向大家介紹一下自己，好嗎?(學(xué)生先選擇，并多讀一讀相關(guān)語句。然后先和同桌說一說，再到臺前向大家介紹。)
8)課文中用打比方、列數(shù)字、作比較這些說明方法向我們介紹了幾種恐龍。除了書上介紹的你還了解哪些有關(guān)恐龍的知識?老師也搜集了一些恐龍的資料，請大家看看(課件出示其它種類的)。
9)學(xué)習(xí)第四自然段。
恐龍還有什么特點呢?我們來看第四自然段。指名朗讀，其它同學(xué)思考從這一段中你知道了什么?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
看課件：恐龍的滅絕。
到底是什么原因使恐龍從地球消失了呢?科學(xué)家們也有不少猜測，但至今仍是個謎。同學(xué)們，老師多希望你們現(xiàn)在能努力學(xué)習(xí)，將來解開這們謎啊。有信心嗎?
三、作業(yè)
完成課后的表格;收集其它種類恐龍的圖片。
《恐龍》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
教學(xué)重點：了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較
教學(xué)難點：初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。
教學(xué)切入點：由復(fù)習(xí)課文內(nèi)容切入，培養(yǎng)學(xué)生理清課文條理的能力
二、學(xué)情預(yù)測：
學(xué)生自會：通過讀文能夠?qū)懗鰣D中恐龍的名字，找到相應(yīng)的句子
學(xué)生質(zhì)疑：什么是“龐然大物”?恐龍為什么會滅絕?
三、教學(xué)資源：課件;恐龍的資料
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，注意停頓，明確說明文的朗讀要求，了解課文介紹的五種恐龍的形態(tài)。
2、初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。
3、初步了解說明事物的幾種方法打比方、列數(shù)字、作比較。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。
2、回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了恐龍?
二、精讀課文
1、指名讀課文
其他同學(xué)找文中隱藏了哪幾種恐龍?用橫線畫出名稱。
(生：5種。魚龍、翼龍、雷龍、梁龍、霸五龍)
2、自主合作學(xué)習(xí)五種恐龍的種類形態(tài)
(1)自主學(xué)習(xí)
完成口語課堂交流指導(dǎo)
通過默讀獨立思考你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?書上是怎么介紹它的這個特點的?在圖上找到你喜歡的恐龍，并寫上它的名字。(有不明白的可以和同桌或老師溝通，兩人為一組)
同桌交流，用以下句式完成“我喜歡……因為它……書上是這樣說的……”
(2)搶說名稱，匯報合作學(xué)習(xí)成果
a、翼龍：學(xué)生匯報
介紹說明方法打比方，這種方法可以使被說明的事物更加形象、生動。(指名讀文)指導(dǎo)讀“如同一架輕型飛機在天空中飛翔�！�
b、魚龍：學(xué)生匯報
c、雷龍：學(xué)生匯報
師：哪個詞能看出雷龍的大?(什么是龐然大物?)你是通過什么方法知道這個詞的意思的?
交給學(xué)生理解詞語的方法
師小結(jié)：不知不覺中，我們已經(jīng)積累了這么多理解詞語的方法，如果我們把這些方法靈活地運用到閱讀當(dāng)中，再難的詞語也迎刃而解了。
師：其中把雷龍和大象進行對比，這種說明方法叫“作比較”，它讓我們更直觀地領(lǐng)會了雷龍的龐大。(指名讀文)
d、梁龍：學(xué)生匯報
師：請同學(xué)們找一找，這兩句話中作者運用了什么說明方法介紹梁龍?(打比方)請看圖，這蛇一樣的脖子，鞭子似的長尾巴，怎能不像一座長長的吊橋?搖搖晃晃的。(列數(shù)字)二十多米到底有多長?(一個教室8米長，二十多米有三個教室長)這種說明方法讓我們更準確地了解了梁龍的長度。(指名讀)
e、霸王龍：學(xué)生匯報
師：它頭大身小，牙齒鋒利，看上去就兇猛十足。(指名讀文)
3、學(xué)習(xí)生活習(xí)性和繁殖后代
雷龍吃什么為生呢?(有吃肉的還有吃植物的)
恐龍是怎么繁殖后代的呢?
(卵生)
4、小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會了什么?
(從四個方面介紹了恐龍，同時運用了說明方法，以及理解詞語的方法)
三、擴展
你知道哪些恐龍?給大家介紹一下。
(老師也搜集到了幾張恐龍的圖片，請你也介紹一下，最好用上一種說明方法。這些說明方法不僅適用于大動物，還適用于小動物，讓我們也來說一說。選擇你喜歡的小動物小組之間交流一下。)括號內(nèi)為機動訓(xùn)練內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾。
了解了這么多的恐龍知識，你知道恐龍生活在多少年前?它們在地球上生活了多長時間嗎?
1、男生讀開頭，女生讀結(jié)尾，邊讀邊想，你心里產(chǎn)生了哪些疑問?
2、生：恐龍為什么會在地球上消失?(說說不同猜想)
五、師小結(jié)：
恐龍在地球上以及消失了幾千萬年，雖然有這么多猜想，但卻沒有一個科學(xué)的定論。所以這個奧秘就等你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)掘，只有努力學(xué)習(xí)，才能在科學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展，才能解開這個地球之謎!
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