四年級下《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-12-16 10:31:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

人教版四年級下《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的人教版四年級下《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級下《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

　　2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會告訴我們一些道理。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。

　　2、課文著重講的是什么人？

　　3、他對誰的話提出了疑問？

　　4、為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作？

　　5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　三、初步理解課文

　　1、默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內(nèi)容。

　　2、提問：

　　你怎么分段：講講每個自然段講了什么內(nèi)容？

　　四、人物介紹

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹：

　　伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

　　亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段

　　思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個什么樣的人？

　　“尋�！笔鞘裁匆馑�？“很不尋�！庇质鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f伽利略“提出的問題很不尋�！�？

　�。ㄒ�?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨(dú)特的見解）

　　六、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、亞里士多德是什么人？

　　“信奉”是什么意思？

　　當(dāng)時的人是怎樣信奉亞里士多德的？

　　為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯(lián)系？

　　（對這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動更加贊賞。）

　　七、熟讀課文

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣

　　師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個鐵球，如果我同時從同一高度松開手，會有什么結(jié)果？

　　生：兩個鐵球同時著地。

　　師：你們怎么知道的？是誰得到的這個結(jié)論？

　　今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結(jié)論的。

　　二、默讀課文引路

　　思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

　　三、回憶復(fù)習(xí)

　　第1、2自然段講了什么？

　　四、讀第三段

　　1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

　　讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。

　　3、解伽利略的疑問：

　　從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的結(jié)論？

　　第一個結(jié)論是：1磅重的.鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。

　　板書：如果……那么……

　　演示，解釋：

　　因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢�？梢杂脠D來表示（略）；還可以用數(shù)學(xué)式子表示（略）。

　　第二個結(jié)論是什么意思？

　　板書：如果……就……

　　誰能仿照第一個結(jié)論說說道理嗎？

　　生：因?yàn)榘褍蓚€鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

　　師：你對這兩個結(jié)論有什么看法？

　　生：同一件事的兩個結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

　　師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯的，而得出自己的結(jié)論呢？

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、學(xué)生讀第四節(jié)：

　　其他同學(xué)思考：

　　伽利略得出了什么結(jié)論？

　　結(jié)論：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

　�、艑φ涨懊鎭喞锸慷嗟碌脑�，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

　�、扑窃鯓拥玫竭@個結(jié)論的呢？

　　“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

　　⑶伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說明了什么？

　　生：說明“伽利略當(dāng)時很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>

　�、人麨槭裁匆龉_的試驗(yàn)？

　　既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會面臨人們怎樣的責(zé)備。

　　2、人們對于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

　　“是……還是……”

　　解詞：膽大妄為、固執(zhí)

　　人們?yōu)槭裁磳︐だ杂羞@樣的評價？人們這時認(rèn)為誰的話是對的？

　　3、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。

　　理解人們?yōu)槭裁磿@訝得呼喊起來。

　　這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。

　　理解文中得“才”：

　　這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對這句話怎樣理解？

　　權(quán)威們學(xué)識淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個道理，這是多么重要啊！

　　請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時的時代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

　　六、總結(jié)中心思想

　　課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗(yàn)，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)，得出了兩個鐵球同時著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

　　七、課后作業(yè)

　　完成課本后面的作業(yè)。

　　第三課時

　　一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容

　　1、教師提示學(xué)法。

　　2、學(xué)生分段。

　　3、檢查學(xué)生分段情況。

　　三、檢查學(xué)生讀書情況

　　四、討論學(xué)習(xí)這課書以后，自己懂得什么

　　五、寫作讀后感

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