六年級下冊《石灰吟》教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的六年級下冊《石灰吟》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標
�、敝R與能力
�、爬斫庠娭小扒уN萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。
⑵能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
�、策^程與方法
朗讀古詩，初步感知;讀懂古詩，理解詩意;賞析古詩，升華情感。
�、城楦袘B(tài)度與價值觀
體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
教學重點
能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
教學難點
體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
課前準備
�、彼鸭嘘P于謙的資料。
�、擦私馐业囊恍┲R、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
�、卑鍟n題《石灰吟》，齊讀。
�、埠喗橛谥t
⑴學生根據(jù)搜集的資料自己說一說對作者的了解。
�、评蠋煾爬ㄐ〗Y(jié)：于謙(1398年5月13日─1457年2月6日)號節(jié)庵，字廷益，浙江錢塘人，著名的政治家、軍事家，漢族人，明朝名臣，民族英雄。他是永樂年間進士。傳說這是于謙12歲時的作品。
�、翅岊}：
⑴看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎?
�、评斫狻耙鳌�(古代詩歌的一種形式。有吟詠、稱頌的意思)
�、菐熜〗Y(jié)：題目的意思就是：吟詠石灰。
過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么?
二、朗讀古詩，初步感知
�、睂W生自由讀一讀：讀通讀順讀出韻味。
�、仓该囎x，老師、學生相機更正、強調(diào)。
�、除R讀。
�、唇柚⑨�，同桌間說說詩句的大體意思。
三、讀懂古詩，理解詩意
⒈自主朗讀，弄懂字詞的意思和詩句之意。
�、步涣骼斫馇闆r
⑴字義：千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿。錘，錘擊。鑿，開鑿。焚燒：燒毀，燒掉。若等閑：好像很平常的事情。若：好像。等閑：平常。清白：指高尚節(jié)操。
�、圃娋渲猓航�(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。
四、賞析古詩，升華情感
�、辟p析第1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。
�、拧扒уN萬擊”、“烈火焚燒”表現(xiàn)什么?(主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重。)
�、七@兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩有何感受呢?(生自由說說)
⑶師：首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的`煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
�、饶俏覀儜撊绾巫x這兩句詩呢?(指導朗讀)
⒉賞析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
�、抛x了這兩句你有什么感受?(這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。)
�、浦笇ёx。
�、悄阌X得作者僅僅是在贊揚石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰呢?(自己)
師：這首詩不只是石灰形象的寫照，更是詩人于謙人生的追求。他不畏權(quán)貴的品格和清白高潔的節(jié)操永留人間，后人永遠崇敬他、懷念他，這首《石灰吟》也因于謙而被傳誦不絕，激勵著一代又一代的仁人志士。
�、雀爬ㄖ黝}：《石灰吟》這首詩通過吟詠石灰，表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
�、稍娙擞檬裁捶椒▽懗鲞@種情感呢?
這是一首“托物言志”的詩篇。(前兩句“狀物”，后兩句“喻人”。)詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀背誦古詩。
⒉學了這首古詩后，你有什么感受?請寫一寫。
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