大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路：
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)：
�。�1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。
2、技能：
（1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。
（2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、情感：
�。�1）樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。
�。�2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮
�。�1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？
二、實(shí)驗(yàn)：沉與浮
1、教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì)怎么樣？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在？這一列中做一個(gè)↑，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)↓（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，針對(duì)性地指導(dǎo)；注意觀察幼兒的表現(xiàn)、鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在小手這一列中。
3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。
提問(wèn)：有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？
總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有……沉下去的東西有……
三、提升實(shí)驗(yàn)
�。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋�(lái)的東西沉下去
1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）
3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？
4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
�。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來(lái)
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心�？墒�，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）
3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心�？伤幸粋�(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢？
4、幼：……（此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1—2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。）
5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)。
活動(dòng)延伸：
1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？
2、幼：……
3、教師總結(jié)：老師也不知道——寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞�有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。
師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎？（點(diǎn)擊響音樂(lè)，音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè)，你想干什么？這美妙的音樂(lè)傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來(lái)看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？美妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂(lè)。都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè)迷住了呀？（點(diǎn)擊音樂(lè)中斷，梨籽從小提琴上掉下來(lái)）咦？什么東西掉下來(lái)了？小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師：他們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。
3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂(lè)演奏�；顒�(dòng)延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。
自我評(píng)析：
在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過(guò)程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn)，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。
出示圖片的過(guò)程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3
《好玩的立方體》
《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特殊的房子》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)單了解它們與長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。
2、搜集生活中的長(zhǎng)方體和圓柱體物品并組合造型。
3、培養(yǎng)形象思維能力和動(dòng)手能力
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：羊村實(shí)驗(yàn)室區(qū)域環(huán)境。
1、“羊村實(shí)驗(yàn)室”大門(mén)一個(gè)。
2、模型平臺(tái)：像圓柱體、長(zhǎng)方體的模型16個(gè)、生活中的廢舊物品若干。
3、魔術(shù)平臺(tái)：8個(gè)藍(lán)色筐子、撲克牌、圓形光盤(pán)、圓形雪花片若干、長(zhǎng)方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個(gè)。
4、設(shè)計(jì)平臺(tái)：彩筆2盒、紙若干、像皮泥2盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2瓶、雙面膠2個(gè)。
5、構(gòu)建平臺(tái)：各種像長(zhǎng)方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。
6、課件：長(zhǎng)方體和圓柱體形成的課件。
7、游戲“爆米花”布料一塊。16塊小型的長(zhǎng)方體和圓柱體形狀的物品。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮詤⒂^“羊村實(shí)驗(yàn)室”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方：游玩“羊村實(shí)驗(yàn)室�！边M(jìn)入后播放課件。
（二）教師與幼兒進(jìn)入“羊村實(shí)驗(yàn)室”，通過(guò)“兩個(gè)平臺(tái)”的情境幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。
1、“模型平臺(tái)”：
�、抛層變鹤杂刹僮髂Ｐ推脚_(tái)的物品，初步感知認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。
師：小朋友，這是羊村實(shí)驗(yàn)室的模型平臺(tái)，拿起一個(gè)自己喜歡的物品，坐在小墊子上看看玩玩，一定要看清它長(zhǎng)的什么樣子？
�、疲ㄒ胝勗拝^(qū)）引導(dǎo)幼兒討論長(zhǎng)方體和圓柱體的外形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。提問(wèn)1：長(zhǎng)方體
�、儆袔讉�(gè)面？②每個(gè)面是什么形狀的？③哪兩個(gè)面長(zhǎng)的一樣？小結(jié)長(zhǎng)方體定義。
提問(wèn)2：圓柱體①上下兩個(gè)面是什么形狀的？②圓柱體的上下粗細(xì)一樣嗎？?jī)蓚�(gè)圓面大小相同嗎？③能不能滾動(dòng)？
小結(jié)圓柱體定義。
�、且龑�(dǎo)幼兒比較，長(zhǎng)方體、圓柱體的物品哪一個(gè)容易滾動(dòng)？
小結(jié)：長(zhǎng)方體的物品比較穩(wěn)固，圓柱體的物品側(cè)面容易滾動(dòng)，為后邊幼兒搭建做輔墊。
�、葐l(fā)幼兒自由聯(lián)想：生活中的哪些物品像長(zhǎng)方體，哪些物品像圓柱體？
2、“魔術(shù)平臺(tái)”：
�、庞變鹤杂刹僮髯兡g(shù)材料，通過(guò)“變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。
師：小朋友到這邊來(lái)，這里是羊村實(shí)驗(yàn)室的魔術(shù)平臺(tái)，村長(zhǎng)讓喜羊羊他們用這些材料變出像長(zhǎng)方體、圓柱體的物品來(lái)，兩個(gè)小朋友一組，也來(lái)試試吧。
�、平處熃M織幼兒談話討論：請(qǐng)小朋友解說(shuō)魔術(shù)是怎樣變出來(lái)的？
⑶課件演示小結(jié)：[1]把一張張大小一樣的長(zhǎng)方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)長(zhǎng)方體；
[2]把一張張大小一樣的圓形光盤(pán)整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)圓柱體。
（三）以游戲“爆米花”的形式引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體與圓柱體的物品鞏固認(rèn)識(shí)，并加以分類。
爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開(kāi)嘴巴笑哈哈。”第一遍游戲讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、圓柱體的物品。第二遍游戲引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體的物品進(jìn)行分類。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒進(jìn)入“設(shè)計(jì)平臺(tái)”、“構(gòu)建平臺(tái)”區(qū)角進(jìn)行自主活動(dòng)，作品留影后講評(píng)。
設(shè)計(jì)平臺(tái)：進(jìn)入設(shè)計(jì)平臺(tái)的小朋友把自己想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，也可以根據(jù)提供的材料粘貼出各種作品來(lái)。
構(gòu)建平臺(tái)：進(jìn)入構(gòu)建平臺(tái)的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來(lái)。
“現(xiàn)在開(kāi)始比賽，看哪個(gè)平臺(tái)的小朋友的作品最多、最精彩”。
3、作品講評(píng)、整理歸位后，看課件，播放音樂(lè)，列隊(duì)出羊村實(shí)驗(yàn)室。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，利用長(zhǎng)方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來(lái)。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)4
《每個(gè)人都噗》
設(shè)計(jì)意圖：
放屁是一件我們?nèi)粘Ｉ钪泻苷５囊患�，但是由于它的特性，幼兒每次在做這件事情的時(shí)候都會(huì)很害羞，而且還會(huì)因?yàn)檫@件事覺(jué)得很不開(kāi)心。為讓孩子正確對(duì)待我們?nèi)粘Ｉ钪羞@件很正常的事，理解這是一個(gè)正常的生理現(xiàn)象，并且學(xué)習(xí)用正確態(tài)度對(duì)待對(duì)待這件事，我利用《每個(gè)人都噗》這本圖畫(huà)書(shū)，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學(xué)的舞臺(tái)。讓幼兒從此能夠很坦蕩的面對(duì)這個(gè)事情，學(xué)習(xí)如何在公眾場(chǎng)合避免這件事情帶來(lái)的尷尬。用時(shí)也通過(guò)這個(gè)活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀的興趣和自然科學(xué)的好奇心，我也力求通過(guò)這個(gè)活動(dòng)把知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)較好的融合在一起�；顒�(dòng)中主要利用傾聽(tīng)法、觀察法、討論法來(lái)開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“噗”的一些知識(shí)，知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。
2、在閱讀中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索和了解身體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、圖片、噗，屁字符、屁的聲音
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒了解每一個(gè)人都會(huì)噗
難點(diǎn)：噗的形成。關(guān)于特殊食物、淀粉類的食物和高蛋白食物吃多了，對(duì)噗的影響。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——激發(fā)幼兒探索的興趣。
1、激發(fā)興趣，教師播放的鼓掌聲、笑聲、親嘴聲。
2、教師播放放屁的聲音，讓幼兒猜一猜這是什么聲音？先出示屁字符（我們都是文雅的人一節(jié)課上都在說(shuō)屁，顯得我們很不文雅，我就用噗來(lái)代替它）。
3、請(qǐng)幼兒把自己對(duì)噗的感受大膽的表述出來(lái)。
教師小結(jié)：耳朵聽(tīng)到難聽(tīng)的聲音，鼻子聞到臭味，心里覺(jué)得難為情。
二、講述故事，理解噗的形成及噗的排量次數(shù)。（教師播放PTT課件4—9頁(yè)）講述故事：
他叫小強(qiáng)，他每天都有要噗，他和你們一樣每天都要上學(xué)。這天他在教室里噗了一下，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，他覺(jué)得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點(diǎn)疼，忍著忍著他打了一個(gè)隔，最后他還是沒(méi)有忍住噗的更響了，同學(xué)們笑得更大聲了。小強(qiáng)難過(guò)極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強(qiáng)路過(guò)動(dòng)物園，他聽(tīng)到很響的一聲“噗”，一看，原來(lái)的大象在噗。走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細(xì)一找，原來(lái)是小老鼠在噗，回到家里，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽和小狗都要噗。
1．通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的人類朋友和動(dòng)物朋友都會(huì)噗。提問(wèn)：你在生活中，你的家里都有誰(shuí)在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）你聽(tīng)過(guò)有什么小動(dòng)物會(huì)噗的嗎？（貓、狗、豬等），教師提問(wèn)幼兒，你們都會(huì)噗嗎？（有的幼兒說(shuō)會(huì)噗，有的幼兒說(shuō)不會(huì)噗）提問(wèn)：不會(huì)的噗的請(qǐng)舉手我們看看有誰(shuí)？（你們覺(jué)得自己不會(huì)噗，那我們就來(lái)看看下面的故事，小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的小孩，他覺(jué)得這么多的人都噗，他要了解關(guān)于噗的更多秘密）教師小結(jié)：（播放PPT第10張）原來(lái)只要有腸和肛門(mén)的動(dòng)物都會(huì)噗。（那就不存在有誰(shuí)不會(huì)噗的了）
2．（播放PPT課件第11張）幼兒觀看并理解圖畫(huà)中噗形成的過(guò)程，并請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)出來(lái)。教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兂詵|西時(shí)吞入的一部分空氣進(jìn)入了我們的腸胃，氣體從腸道到肛門(mén)排出來(lái)，就形成了我們都覺(jué)得很難為情的“噗”。 ——噗的次數(shù)和噗的排量。
1．（播放PPT課件第12張）幼兒通過(guò)圖畫(huà)了解人類平均每天噗的次數(shù)和排量。教師小結(jié)————原來(lái)我個(gè)人每天平均要噗十多次，噗出來(lái)的氣體有500毫升這么多。
三：幼兒獨(dú)立探索環(huán)節(jié)，討論不同的噗形成的原因。
1、讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫(huà)中噗的秘密（桌面上擺放好PPT課件第13—15這三張圖片）。（教師給幼兒一手一張圖片仔細(xì)的觀察，如果看懂了可以跟旁邊的小朋友進(jìn)行交換）
2、請(qǐng)幼兒主動(dòng)大膽的把自己看到的秘密用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
和食物有關(guān)的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，會(huì)有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就會(huì)很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就會(huì)很多。
3．教師與幼兒分享自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
和身體有關(guān)的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我們的身體不舒服了，我們的腸胃出問(wèn)題了的表現(xiàn)。
教師小結(jié)：噗是一件很正常的事情，引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)這件事情。
四：討論如何避免噗給我們帶來(lái)的尷尬。
噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會(huì)因?yàn)樗臍馕逗退穆曇粲X(jué)得不夠文雅。討論如何避免讓很多人知道自己做了這件不文雅的.事情（躲起來(lái)、去廁所、開(kāi)窗戶、去操場(chǎng)上等）。
活動(dòng)反思：
以“噗”字的替代，文雅地將我們平時(shí)羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清楚楚。在多次試教后，我們組內(nèi)對(duì)原內(nèi)容進(jìn)行了很大的改動(dòng)和調(diào)整。第一調(diào)整，重組內(nèi)容，明確定位。原本這是一個(gè)綜合活動(dòng)，我們經(jīng)過(guò)商討后決定把這個(gè)內(nèi)容定為健康活動(dòng)，并對(duì)原內(nèi)容進(jìn)行取舍。我們舍棄了一些比較糾結(jié)、難以深入的內(nèi)容，同時(shí)在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，都緊緊圍繞健康活動(dòng)的要求，這樣整個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)就更突出了。第二調(diào)整，給予孩子的更多自主研究的機(jī)會(huì)，在原活動(dòng)中“噗的形成”是老師直接語(yǔ)言表述告知孩子，那根據(jù)大班下學(xué)期孩子的發(fā)展情況，我們決定還是借助圖片，讓孩子研究“噗的形成”。為了讓孩子更容易理解，幾經(jīng)商討，最后把著眼點(diǎn)放在了組成噗的氣體有哪些，是怎樣產(chǎn)生的，這樣孩子們研究起來(lái)就更有針對(duì)性。第三調(diào)整，重新組合，理清脈絡(luò)。比如原活動(dòng)中，分組自主閱讀時(shí)，只選取了兩幅與食物有關(guān)的圖片。其余一幅與食物有關(guān)，一幅與身體有關(guān)的圖片是老師直接介紹。那為了讓整個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)更清晰，我們對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行了重新組合，讓孩子分組自主閱讀三幅與食物有關(guān)的圖片，說(shuō)說(shuō)食物與噗之間的關(guān)系，再集體討論與身體的關(guān)系，這樣活動(dòng)層次更清晰。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)5
科目：
語(yǔ)言名稱：小蝌蚪找媽媽
準(zhǔn)備：圖片、頭飾
目標(biāo)：（1）理解故事內(nèi)容。 （2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程
課前整理：《大拇哥》
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀�。ㄏ耄┻@位新朋友是專程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？（見(jiàn)過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開(kāi)始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見(jiàn)！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽(tīng)因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）
�。�1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
�。�2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
�。�3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
�。�4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
�。�5）最后他的什么不見(jiàn)了？活動(dòng)總結(jié)
出示繪好的圖片。讓小朋友們觀察圖片上小蝌蚪的變化過(guò)程。然后出示小蝌蚪變成青蛙的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。活動(dòng)延伸小朋友們想不想當(dāng)一次小老師��？（想）讓爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎么變成小青蛙的，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)的對(duì)不對(duì)，好不好？（好）活動(dòng)反思
附錄：小蝌蚪找媽媽
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠�，看�?jiàn)鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴�！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開(kāi)始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見(jiàn)一條大魚(yú)，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽�！贝篝~(yú)笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽，我是小魚(yú)的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚(yú)媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見(jiàn)了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見(jiàn)了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野桑 彼麄冇掷^續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見(jiàn)小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見(jiàn)他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)6
《戶外體育活動(dòng)游戲》
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)基本動(dòng)作的掌握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙箱人手一個(gè)（高度不同）音樂(lè)（輕快）彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只場(chǎng)地圖：用紙箱布置的小山坡、山洞、汽車（移動(dòng)工具）、醫(yī)院
四、活動(dòng)形式：小組個(gè)別
五、活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作
六、活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新游戲方法，提高幼兒創(chuàng)造力
七、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、利用紙箱進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。
�。ǘ�、鼓勵(lì)幼兒自由探索與交流分享
1、啟發(fā)觀察，激發(fā)興趣。
師：“剛才小朋友們做的都特別好，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)人一輛小汽車�！苯處熒衩氐恼Z(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒觀察紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探索。
1）以游戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的欲望，鼓勵(lì)幼兒想出不同的辦法來(lái)開(kāi)動(dòng)汽車。幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。
2）師：“現(xiàn)在小朋友開(kāi)動(dòng)自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧！”以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒興趣，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動(dòng)形式。
師：“剛才我們小朋友把紙箱當(dāng)成小汽車開(kāi)著玩，那你們?cè)傧胂�，還能怎樣玩呢？你們?cè)囋嚳窗�！”教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)探索不同的玩法，教師觀察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)鼓勵(lì)，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。鼓勵(lì)
幼兒在游戲中與同伴交流玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
�。ㄈ⒂螒蚋�(jìng)技《送水果》師生共同布置場(chǎng)地（如圖），把幼兒分組，進(jìn)行平行游戲。
集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過(guò)小山坡（紙箱），鉆過(guò)山洞（紙箱），在開(kāi)著小汽車（紙箱）快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來(lái)。用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。
�。�1）在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒在競(jìng)技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。
�。�2）在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了高低不同的紙箱，滿足不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，樹(shù)立活動(dòng)的自信心。
（3）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，對(duì)速度最快的一隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。
（四）、結(jié)束部分：播放音樂(lè)放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)7
秋天在哪里
設(shè)計(jì)意圖
秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供研究的資源，為了讓幼兒在多彩的季節(jié)中感受秋天的美麗和收獲，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感，我們預(yù)設(shè)了本主題活動(dòng)――秋天在哪里。
對(duì)于大班的孩子，感受秋天應(yīng)從身邊景物變化開(kāi)始，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較的方法，感受秋天的變化和美麗，感受大自然的神奇，陶冶審美情操，在活動(dòng)中，幼兒將會(huì)看到秋天景物的變化，引發(fā)對(duì)感受秋天的興趣，認(rèn)識(shí)到秋天的景象，感受到大自然的美麗和神奇。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用各種感官和途徑認(rèn)識(shí)了解秋天的特征，知道秋天是一個(gè)美麗和豐收的季節(jié)。
2、在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好，能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3．能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)．激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、能用說(shuō)、朗誦、唱、跳、繪畫(huà)、制作、剪貼等各種方式表征秋天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、在欣賞與秋天有關(guān)的文學(xué)作品中體驗(yàn)文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編與秋天有關(guān)的故事或兒歌。
3、愿意把自己的研究發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識(shí)。
2、提供幼兒用來(lái)表征的物質(zhì)材料，如：畫(huà)紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹(shù)葉、剪刀、膠水等。
3、兒歌音頻、兒歌ppt、及有關(guān)秋天的圖片。
活動(dòng)流程：
一、營(yíng)造寬闊與自由的學(xué)習(xí)空間。
1、帶領(lǐng)幼兒參加戶外觀察活動(dòng)尋找秋天，讓幼兒對(duì)秋天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：
1、戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？
2、找秋天：幼兒四散開(kāi)結(jié)伴在戶外周圍找秋天，看誰(shuí)找到的秋天景象多。
2、在體驗(yàn)中感受對(duì)未知世界的好奇
1、小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。
2、有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做"秋天在哪里"，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？
3、撿拾樹(shù)葉，觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。（看誰(shuí)撿的多，看誰(shuí)撿的最漂亮，看誰(shuí)撿的種類最多）
4、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、勇于探究、勤于動(dòng)腦動(dòng)手
1、探索活動(dòng)展示
1、樹(shù)葉粘貼畫(huà)。讓幼兒把撿回的樹(shù)葉稍加整理，用它們拓印和粘貼。
2、作品展示給老師和同伴看。孩子們對(duì)用樹(shù)葉粘貼制作很感興趣，雖然難度有點(diǎn)大，但他們都很認(rèn)真、投入。
2．大膽質(zhì)疑，動(dòng)手練習(xí)
1、樹(shù)葉離開(kāi)媽媽不害怕嗎？它為什么要離開(kāi)大樹(shù)媽媽？
2、有幼兒提出：樹(shù)葉落光了，大樹(shù)媽媽肯定會(huì)很傷心。這可怎么辦呢？
3、畫(huà)秋天（讓孩子們根據(jù)自己的想象畫(huà)出自己的秋天）
三、交流互動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1、游戲：穿樹(shù)葉項(xiàng)鏈、設(shè)計(jì)樹(shù)葉服裝、用樹(shù)葉做娃娃家的蔬菜、食物等，開(kāi)展相應(yīng)的角色游戲。
2、欣賞散文詩(shī)。感受秋天的五顏六色。
3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)
4、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）
5、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌
四、小結(jié)：
我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友和你的爸爸、媽媽一起分享�。�
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我將從課堂教學(xué)主題入手尋求突圍，一切從每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造更為寬闊與自由的學(xué)習(xí)空間，積極建構(gòu)以啟發(fā)、體驗(yàn)、討論、探究等為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終有對(duì)未知世界的好奇，培育其崇尚真知、勤于反思和勇于探究的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在自主中學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、生命的高度融合與深度共鳴，朝向兒童核心素養(yǎng)培育的方向邁進(jìn)。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)思路：大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索……。
設(shè)計(jì)思路：動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。
活動(dòng)目的：
1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2、樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
3、知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒和動(dòng)物午睡ppt 2、地面游戲棋，篩子
活動(dòng)過(guò)程：
一、昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢(shì)嗎？觀看ppt，幼兒講述講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢(shì)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……。
二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎？你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？我們一起來(lái)看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）
1．觀看ppt，觀察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講訴。幼兒園大班科學(xué)教案活動(dòng)：動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。
仙鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚(yú)：睜著眼睡，因?yàn)樗鼪](méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護(hù)自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是因?yàn)樗谋亲犹貏e珍貴，所以要好好保護(hù)。小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的耳朵特別靈，周圍稍有動(dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。
2．集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)？
逐個(gè)講述
小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
3．動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎？
哪些是站著睡覺(jué)的？馬、鴛鴦
誰(shuí)倒掛著睡？蝙蝠
誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓
三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》。
�。�1）出示游戲棋
教師：今天，黃老師還帶來(lái)了一副關(guān)于《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》游戲棋，你們想不想玩？
（2）認(rèn)識(shí)游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)則
認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線
游戲棋規(guī)則：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須模仿小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，模仿對(duì)的小朋友可以往前進(jìn)一個(gè)，模仿的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。
四、結(jié)束活動(dòng)
組織幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆缢?/p>
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)9
一、活動(dòng)內(nèi)容：
1、本次教育活動(dòng)的內(nèi)容以及在整個(gè)教材中的地位，作用和教材前后聯(lián)系。
�、俳逃顒�(dòng)的內(nèi)容：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。我們的寶寶是21世紀(jì)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的最用，所以，我們應(yīng)該細(xì)心關(guān)注他們的成長(zhǎng)、小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過(guò)合理的教育和保育，孩子會(huì)形成良好的睡眠習(xí)慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動(dòng)中建立起具有一定節(jié)奏的動(dòng)力定型。我們?cè)谂囵B(yǎng)中持之以恒不斷強(qiáng)化，以促進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。
�、谠诮滩闹械牡匚患白饔茫�
幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒身體的健康發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。
�、墼诮逃昂蟮穆�(lián)系：
習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累、小班幼兒大多是處于3—4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。我的觀點(diǎn)是：良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)出好性格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好的性格又會(huì)決定孩子的一生。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，是不容忽視的。
2、本次教育轟動(dòng)的重難點(diǎn)及依據(jù)
①活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得怎樣午睡好；學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。每年九月份一批新的幼兒從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。
�、诨顒�(dòng)難點(diǎn)：在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
依據(jù)：生活習(xí)慣對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是稀松平常的事情，也無(wú)所謂對(duì)或錯(cuò)，可是對(duì)于不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的寶寶來(lái)說(shuō)卻意義重大。我認(rèn)為生活習(xí)慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運(yùn)動(dòng)睡眠、日常保健、文明禮貌、閱讀學(xué)習(xí)等等。好的生活習(xí)慣一定可以造就好的性格魅力。所以我組織了安靜的活動(dòng)，在孩子午睡時(shí)，大腦皮層逐漸適于進(jìn)入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子要保持安靜，不能喧鬧、幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且在幼兒園里，沒(méi)有了家長(zhǎng)的呵護(hù)，寶寶的成長(zhǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”，布娃娃一個(gè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)
的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是：要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要、我特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：在睡午覺(jué)時(shí)，能把脫下的衣褲、鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。
�。ㄒ罁�(jù)）能否自己穿衣服是孩子自立能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。大多數(shù)孩子脫衣服睡覺(jué)沒(méi)問(wèn)題，而穿衣服起床就麻煩了。還會(huì)常鬧出笑話：穿錯(cuò)鞋、穿錯(cuò)褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。針對(duì)幼兒穿鞋難的問(wèn)題，可以利用兒歌等方法對(duì)孩子進(jìn)行手把手的技能練習(xí)②情感目標(biāo)
�、勰芰δ繕�(biāo)：逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
（依據(jù)）幼兒園有自己的作息時(shí)間和要求。家長(zhǎng)在幼兒未入園時(shí)或入園后的雙休日中也應(yīng)該按照幼兒園的作息時(shí)間要求幼兒，這樣幼兒會(huì)較快地適應(yīng)新生活，同時(shí)能培養(yǎng)孩子從小就有一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
三，說(shuō)教法提示（每個(gè)教學(xué)法之后，都要寫(xiě)上依據(jù)，為什么實(shí)行這樣的方法）
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，教師充當(dāng)幼兒的支持者，引導(dǎo)者和參與者。讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法：
�。�1）情境表演法：讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中，形象地理解以下兩點(diǎn)：
a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。
b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。
（2）直觀教學(xué)法：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為憑借主要事物的具體形象或表象進(jìn)行思維理解語(yǔ)言和詞義，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法，我親自將脫下來(lái)的外衣，鞋子等疊整齊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考、用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言解讀兒歌內(nèi)容，讓幼兒用自身的動(dòng)作理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒了解養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要。
�。�3）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子充分讓體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們知道養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣的重要。
�。�4）游戲法：17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說(shuō)：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，成為幼兒教育過(guò)程的基礎(chǔ)。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。在幼兒學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂(lè)的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)流程：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、在活動(dòng)的開(kāi)始，我會(huì)拿出準(zhǔn)備好的布娃娃，加上自己的肢體動(dòng)作，語(yǔ)言、（演示娃娃的午睡）
讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中；
a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。
b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。
（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)
1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過(guò)生動(dòng)，有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法、讓幼兒邊聽(tīng)邊做、將脫下的衣物等放在固定處。
脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。
鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。
閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)。
房間里面靜悄悄，一覺(jué)醒來(lái)精神好。
2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船，離開(kāi)小腳要靠岸。
快快劃呀快快劃，誰(shuí)的小船先靠岸？
誰(shuí)的小船靠得好。
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)10
奇妙的風(fēng)
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]：
幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)解]四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。 [目標(biāo)預(yù)設(shè)]考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2．初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3．在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
[設(shè)計(jì)理念]
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
[設(shè)計(jì)思路]
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2 — 3級(jí)，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)，（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)�！绷私怙L(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)�。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
[教學(xué)延伸]
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
【大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.《背影》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
2.大班健康活動(dòng)：營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)師
3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
4.活動(dòng)《竹竿舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《化石吟》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.大班健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教案（通用6篇）
7.健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案