《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
詳細(xì)介紹：設(shè)計(jì)理念：
1．主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2．活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣1．經(jīng)過(guò)課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。2．補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。3．引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣1．聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)3．交流：(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來(lái)讀好。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。3．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！闭f(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花�？勺约赫f(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情
1．讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。2．讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1．出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。2．在書(shū)上描紅。3．交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)
1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）
2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些詞語(yǔ)寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？
出示詞語(yǔ)：晶亮 潔白 一束束一朵朵 寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹
指名讀，齊讀。
二、品讀課文
1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，給我們大家介紹一下冰花嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。
1）冰花晶亮潔白。
a、出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！
b、你還見(jiàn)過(guò)哪些亮晶晶的東西呀？
c、指名讀，齊讀。
2）冰花是一朵朵的。
a、哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？
b、出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
c、這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。
3）冰花是一束束的。
a、我們一起來(lái)看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。
b、這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？
c、指名讀，齊讀。
d、玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？
我們一起來(lái)贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）
4）冰花像寬大的樹(shù)葉。
a、想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹(shù)葉非常的……（寬大）
b、這樣的冰花你喜歡嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。指名朗讀。（評(píng)價(jià)）
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
5）冰花像柔嫩的小草。
a、我們也來(lái)欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？
師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）
b、這樣的冰花誰(shuí)喜歡？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
c、師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）
6）冰花像豐滿的牡丹。
a、看�。ǔ鍪颈ǎ┻@些冰花像什么？
b、老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來(lái)看看哪一幅是豐滿的牡丹？
c、是啊，冰花像（豐滿的牡丹） 指名讀。
d、喜歡這種冰花的小朋友一起來(lái)讀一讀。
2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)！（學(xué)生齊讀它像……牡丹）
看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）
3、其實(shí)，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些�？�，它們還像什么？（出示圖拓展）
讓我們學(xué)這課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）
冰花的形狀可真多呀，我們用一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，就叫“千姿百態(tài)”。
（板書(shū)：千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀）
4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）
每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）
5、讀得真美，誰(shuí)能把這一句話連起來(lái)讀一讀？（出示第三句話）
師：我看每個(gè)小朋友都想試一試，那我們一起來(lái)讀一讀。
6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）
7、老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來(lái)贊美它吧�。R讀：第二第三句話）
8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣啊？
小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）
指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來(lái)的。（交流）
10、哦，原來(lái)這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的。
三、鞏固拓展
1、過(guò)度：冬爺爺為我們送來(lái)的這么漂亮的禮物，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧。（齊讀課文）
2、拓展：其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？請(qǐng)你來(lái)謝謝冬爺爺。
3、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn) 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的含義通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
（板書(shū)：晶亮 一朵朵）
過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？
大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺(jué)。
（實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)做評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過(guò)程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好�。∠氩幌肟�？（想�。┪铱梢詭椭銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂(lè)《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
（新課標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！崩媒滩膭�(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語(yǔ)感的好方法。）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課題名稱
二、設(shè)計(jì)思路
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
六、教學(xué)準(zhǔn)備
冰花教具、PPT
七、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入、勇闖詞語(yǔ)關(guān)
1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！
2. 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？
�。≒PT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
（二）、渲染氣氛，走近冰花
師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一會(huì)王老師會(huì)有精美的禮物送給你們。老師配樂(lè)（雪絨花音樂(lè)）描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花）小朋友們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你看到了什么？
指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
�。ㄈ�、品讀課文，突破重難
1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（PPT出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了�。�
2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（PPT上的“喊”字變紅）
3師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（聲音要大）
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。
�。ㄖ该x）
PPT出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
�。≒PT出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）
b小草給你什么樣的感覺(jué)？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
�。≒PT出示：像小草的冰花）
c牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿”,
（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹��！
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)
5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像
是�。∫皇�，一朵朵，冰花 ————好多�。�
你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美��！
師;又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦
�。ò�，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
（四）、自由想象，練習(xí)說(shuō)話
小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（PPT展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）
小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
（五）、童趣對(duì)話，巧妙解疑
過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
�。≒PT出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
冬爺爺有個(gè)秘密告訴你
�。≒PT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。
（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）
老師這里還有一句話，你能說(shuō)得有趣些嗎？
�。鄯湓诨▍仓胁擅�。蜜蜂在花叢中跳舞）
（六）、配樂(lè)朗讀，感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧！
（七）、快樂(lè)練說(shuō) 深化中心
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心��！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(PPT出示圖片)
（八）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。
1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）
老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。
�。▽W(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
2、他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展
注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。
區(qū)分（他 她 它）
（九）、總結(jié)全文，深化主題
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙
現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀
板書(shū)：
10 冰花
圖 千姿百態(tài)
晶亮潔白
八、教學(xué)反思
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：
如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
《冰花》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課的生字。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時(shí)，我為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說(shuō)什么？這可是你第一次看到�。俊睂W(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展示給孩子們看，就能增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”和“日字旁”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“說(shuō)”“時(shí)”兩個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
課件 帶田字格的小黑板 詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來(lái)了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語(yǔ)寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？
豐 見(jiàn) 他 從 說(shuō) 時(shí)
晶亮 潔白 一朵朵 一束束
寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹（指讀，齊讀）
（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，課的開(kāi)始，從字、詞、詞組幫助學(xué)生加以復(fù)習(xí)鞏固，很有必要。）
3、下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。
二、品讀課文，感悟美麗
第一自然段
1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見(jiàn)了什么？指名回答
2、一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥�？三朵？……許多朵！冰花真……（板書(shū)：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友44張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說(shuō)：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來(lái)讀第一小節(jié)。齊讀。
�。ń柚鷪D片能很好的幫助低年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以本處教學(xué)我利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更形象地來(lái)理解“晶亮”一詞。）
第二自然段
（一）發(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬(wàn)分
1、引讀：小童睜開(kāi)眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？
2、小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）
3、那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）
4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹(shù)的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）
理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。）
�。ǘ┘�(xì)看冰花，感悟多美
1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。
交流
2、引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的文字和圖：
（1）這就是像寬大的樹(shù)葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來(lái)，恩，像手掌一樣大了，誰(shuí)再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來(lái)。
�。�2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長(zhǎng)出來(lái)的小草嫩綠嫩綠的，誰(shuí)來(lái)讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，）剛長(zhǎng)出來(lái)的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛(ài)呀，女生一起讀。
�。�3）牡丹花，小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開(kāi)得多大呀，胖乎乎的，我們就說(shuō)它是一朵 出示“豐滿的牡丹”你來(lái)讀，再豐滿一點(diǎn)，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。
4、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰(shuí)來(lái)把冰花美麗的樣子讀出來(lái)，指名讀，齊讀。
5、其實(shí)，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說(shuō)。冰花像（），像（），像（）。（先說(shuō)好一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)兩到三個(gè)。）這么多的形狀，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說(shuō)是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。
（教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。）
6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）
7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書(shū)：潔白）
“晶亮、潔白”就是說(shuō)冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透。看到這么多美麗動(dòng)人的冰花，難怪小童會(huì)不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀
8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛(ài)��！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧�？磮D背誦
（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄈ�、質(zhì)疑問(wèn)答，了解成因
1、這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀）
2、哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？指說(shuō)
3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想讓沈老師告訴大家�。ㄆ鋵�(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
三、配音朗誦，欣賞遷移
1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起再去欣賞美麗的冰花吧�。R讀全文）
2、總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細(xì)觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。
�。ㄕZ(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。）
四、教學(xué)生字
冬爺爺不僅給我們帶來(lái)了禮物，還給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。
出示“說(shuō)”
1、指名讀，并擴(kuò)詞
2、認(rèn)識(shí)言字旁以及筆畫(huà)橫折提
3、指名說(shuō)右邊的筆順
4、學(xué)生描紅
5、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字
出示“時(shí)”
1、指名讀，并擴(kuò)詞
2、認(rèn)識(shí)日字旁以及與獨(dú)體字日的區(qū)別
3、學(xué)生描紅
4、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字
冰花教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。
課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平時(shí)的說(shuō)話一樣嗎？小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？老師做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，喜歡花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因?yàn)樗?----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來(lái)了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書(shū)：冰花）冰是后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一遍。
請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師讀這節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明確目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線通道內(nèi)的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、豐、他”三個(gè)生字。
3、預(yù)期效果
老師說(shuō)過(guò)上課的時(shí)候一定要帶上我們的寶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來(lái)比一比誰(shuí)最先與課文中的生字和詞語(yǔ)寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。
二、民主導(dǎo)學(xué)
一起來(lái)看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。（出示任務(wù)一）
學(xué)習(xí)方法：
1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認(rèn)識(shí)了。
2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)，指正錯(cuò)音，把生字讀正確。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流：
1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語(yǔ)）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字音你要提醒大家？?jī)A聽(tīng)是一種本領(lǐng)，誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)，誰(shuí)就最會(huì)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀 4）開(kāi)起兩組小火車(chē)讀（讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀兩遍）。
jīng qí fēng mǎn
驚 奇 豐 滿
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 見(jiàn)
Sóng gěi còng lái
送 給 從 來(lái)
zhè lǐ shuō huà
這 里 說(shuō) 話
dōng yé ye shí hou
冬 爺 爺 時(shí) 候
tā tā
他 它
這兩個(gè)字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過(guò)他們的一個(gè)同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？
它 她 他
媽媽笑了，（ ）顯得更美了。
爸爸很喜歡菊花，（ ）說(shuō)：“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像寬大的樹(shù)葉。
2、把拼音帽子摘掉，這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？1）齊讀，2）開(kāi)火車(chē)讀。
3）大家讀的這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)玩一個(gè)識(shí)字游戲！
你能順利地找到老師讀的那個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指2人讀。
3、大家詞語(yǔ)讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個(gè)長(zhǎng)句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長(zhǎng)句子：）
A、小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、媽媽笑了笑說(shuō)：“是/冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的�！�
�。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。）
4、長(zhǎng)句子也讀好了，我們來(lái)讀讀課文。
1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應(yīng)怎么做？（生讀后其他同學(xué)評(píng)價(jià)）
2）、這句話中有個(gè)疊詞，誰(shuí)找到了？（“一朵朵”）， 第八課看菊花中也出現(xiàn)過(guò)這樣的詞語(yǔ) （出示句子）
黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語(yǔ)說(shuō)明（菊花的數(shù)量特別多）
�。ǔ鍪揪渥樱┬⊥宄啃褋�(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多）
以后想要表達(dá)一種事物特別多的時(shí)候，我們也可以用上這樣的疊詞。
比如：老師面對(duì)的是我們51個(gè)孩子的笑臉，可以說(shuō)一張張笑臉，誰(shuí)還能這樣說(shuō)？
3）這句話中還有一個(gè)詞也是說(shuō)冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）
大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書(shū)，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（出示句子）
5、誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)自然段？（生評(píng)價(jià)）
同學(xué)們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個(gè)詞。（真漂亮�。�
我們一起再來(lái)讀讀這句話（出示句子它像……）
6、誰(shuí)接著讀第三自然段？
這段話是一組對(duì)話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來(lái)讀一遍。
課文讀好了，接下來(lái)，我們一起把三個(gè)生字寶寶送回家。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“見(jiàn)、豐、他”。（出示）
1、這三個(gè)生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫(xiě)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點(diǎn)改成豎彎鉤就是“見(jiàn)”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）
2、對(duì)，可以用以前學(xué)過(guò)的生字，加一加，減一減來(lái)記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說(shuō)要注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置），還有一點(diǎn)也非常重要那就是一定要按（）寫(xiě)？（筆順）。
3、來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)名稱）
4、你能給他們找個(gè)朋友嗎？
5、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本117頁(yè)，先從田字格中把這三個(gè)字進(jìn)行描紅，然后從練習(xí)本上每個(gè)寫(xiě)三遍。（大家可要用心了，寫(xiě)得好的就可以得到一朵小紅花。）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、出示檢測(cè)題：
1、目標(biāo)檢測(cè)
�。�1）、我會(huì)填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是個(gè)（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗戶上有冰花。
�。�2）、我會(huì)選（給正確的讀音打√）
送(sòng shùn)給 從（cóng chóng）來(lái)
驚（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，識(shí)字、寫(xiě)字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
第三，通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）第二、三課時(shí)：隨文識(shí)字寫(xiě)字，小組交流，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做法應(yīng)該堅(jiān)持下去：
一、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強(qiáng)
課始，我用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、一讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)；2、二讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語(yǔ)，最少讀5次；4、四讀課文，找出長(zhǎng)句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫(xiě)的），看筆順，書(shū)空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時(shí)的檢測(cè)要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標(biāo)，有要求，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)的程序。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后從詞語(yǔ)中找出生字，最后將生字送回課文當(dāng)中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不論是識(shí)字、寫(xiě)字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“小老師”，當(dāng)你在課堂上表?yè)P(yáng)某個(gè)“小老師”時(shí)，你留意一下其他的學(xué)生，此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會(huì)給其他的學(xué)伴帶來(lái)極大的壓力，這種壓力會(huì)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)生的心中埋下競(jìng)爭(zhēng)的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。 教學(xué)中還有不少細(xì)節(jié)問(wèn)題需要解決，如怎樣讓組長(zhǎng)具備更強(qiáng)的組織管理能力，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅(jiān)持，所有問(wèn)題都將迎刃而解。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)放動(dòng)畫(huà)，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：1、冰花的成因。2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
冰花及窗戶等教具 課件
教學(xué)過(guò)程：有效導(dǎo)入
動(dòng)態(tài)情境 趣味揭題
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）
2。 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），
老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！
看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？
（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
整體感知
再次讀文，自主感悟
二 感知全文
師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？
�。ㄖ该麑W(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟）
深入文本
三 學(xué)習(xí)課文第一段
設(shè)置情境 走入文本
1 師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~
�。ɡ蠋煼乓魳�(lè) 先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）
2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）
師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）
3 師：讀著讀著，哪個(gè)詞引起了你的注意？
�。ㄒ欢涠� 晶亮 相機(jī)課件變紅）
一朵朵
師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)————（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）
（指名學(xué)生說(shuō)）
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
�。ňЯ粒�
聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？
及時(shí)反饋
�。ㄣ@石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整 ）
你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）
�。ɡ蠋煶鍪� 鉆石 露珠 …）
師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）
師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）
4。師：誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)？
評(píng)價(jià)：
a 有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？
b 晶瑩透亮 非常好看！
c 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)
�。R讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）
四 學(xué)習(xí)課文第二段
1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）
師：哎呀！你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？
�。ㄖ该u(píng)議）
（預(yù)設(shè)：他讀的`不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜…。）
2。師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)！對(duì)呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）
師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）
師：他讀的怎么樣？我覺(jué)得他不夠驚奇，因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)（喊變成紅色）
3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？有什么不一樣？———
�。曇羰呛艽蟮模。�
師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花）
師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，
那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主）
4、過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）
�。▽W(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）
�。ㄖ该x）
�。ǔ鍪舅瘢�
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）
引導(dǎo)學(xué)文 自主探究
學(xué)生自由匯報(bào)：
�。�1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來(lái)了，瞧！
�。ǔ鍪景沤稑�(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子）
師：你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣？
（很大很寬）
對(duì)！這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹(shù)葉
（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
（出示讀）
師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）
師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）
師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)？
（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）
師：對(duì)呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！
師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
�。�3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花
"牡丹"，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）
想看嗎？
�。ǔ鍪緢D片）
師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開(kāi)了，中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花，。
它長(zhǎng)的怎么樣？
（很漂亮 開(kāi)的很大）
師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開(kāi)的又多又密，開(kāi)的非常的旺盛，這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹�。ǔ鍪颈▓D）
出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀
誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物）
。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀�。ㄏ駥挻蟮臐嵃祝ɡ蠋熞x）
師：是�。∫皇欢涠�，好多呀！（板書(shū)：一束束 一朵朵 多）
還非常的——————晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的————（生：美）�。。ò鍟�(shū)美）
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話，好嗎？
�。ㄟ叿艅�(dòng)畫(huà) 邊一齊讀”它像—————潔白”）
4 練習(xí)說(shuō)話
激發(fā)想象 積累內(nèi)化
（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧！
�。ㄒ粡垙埖某鍪緢D片）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說(shuō)話的能力。）
師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！
那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)！
�。ǔ鍪� 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（ ）的（ ）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說(shuō)話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）
5 升華主題 激情誦文
1、師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花
難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)
b你讀出了對(duì)它的驚訝
c你讀出了對(duì)它的贊嘆
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀
多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）
五 學(xué)習(xí)第三段
童趣對(duì)話 巧妙解謎
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！
�。�1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
�。ǚ哦瑺敔�?shù)脑挘?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）
小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑�，大家明白了冰花到底是怎么�?lái)的了！
�。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗洌瑢⒉ＡТ吧系乃畾饽Y(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
�。ǜ蠋熥x一讀冰花形成的原因）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)。
3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
�。�2）識(shí)記字形
（3）描紅、練寫(xiě)
四、作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字
�。�2）熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話，說(shuō)了什么？
2、指名讀。換詞訓(xùn)練：小紅（清晨）醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）
3、冰花是什么樣的？板書(shū)并理解“晶亮”（出示：水晶項(xiàng)鏈、鉆石戒指）。
4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？理解“一朵朵”。
5、一朵朵晶亮的冰花結(jié)在玻璃窗上多稀奇呀！
試讀－－指名讀－－齊讀
�。ǘ┑诙匀欢�
1、談話：如果你也發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？
2、教師范讀，學(xué)生邊看書(shū)邊思考：小童是什么樣的表現(xiàn)呢？
3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
�。�1）“驚奇”是什么意思？
�。�2）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）是啊，你們剛才說(shuō)的事情的確讓人感到很驚奇。不過(guò)，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會(huì)驚奇呢？
指名讀句子：“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！�
① 它指的是誰(shuí)？讀了這一句后，你知道了什么？
② 結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)筆畫(huà)“樹(shù)葉”，提問(wèn)：你知道哪些樹(shù)的葉子是寬大的？簡(jiǎn)筆畫(huà)“小草”。提問(wèn)：誰(shuí)最喜愛(ài)柔嫩的小草？為什么？簡(jiǎn)筆畫(huà)“牡丹”，錄相展示牡丹的風(fēng)采。
�、� 冰花千姿百態(tài)，嬌美動(dòng)人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評(píng)議讀。
④ 說(shuō)話：你會(huì)怎樣贊嘆它？出示：�。”ǎ撸撸撸撸撸�。
4指導(dǎo)朗讀：（“師”演媽媽，“生”演小童）你準(zhǔn)備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評(píng)議－－齊讀
5、齊讀第二節(jié)。
6、背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：小童問(wèn)媽媽：“這花是從哪兒來(lái)的？”
2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡(jiǎn)述冰花的形成）
4、引讀：“媽媽笑了笑說(shuō)……”
5、說(shuō)話：冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
6、欣賞詩(shī)歌：《小雪花》。
三、總結(jié)課文
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然其實(shí)有許多奧秘呢。
四、活動(dòng)延伸
把你發(fā)現(xiàn)的大自然的奧秘用自已喜歡的方式記錄下來(lái)，（可以說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)……）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹(shù)、柔、束、睡等翹舌音，以及看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。
2、字形方面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“辶”的字。
3、朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容。體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣 教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、講授新課：
㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)、
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？
�。ㄑ┗ā⒕栈ā�
2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書(shū)：冰（bing）
誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3、齊讀課題：冰花
4、看了題目你想知道些什么呢？（板書(shū)）（時(shí)間？樣子？誰(shuí)？漂亮嗎？）
二、 初讀課文
1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來(lái)把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2、看來(lái)課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)？
�。ㄕn件出示字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3、 把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。
6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細(xì)讀課文
解決第一個(gè)問(wèn)題
1、剛才有同學(xué)問(wèn)什么時(shí)間看見(jiàn)的冰花，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問(wèn)題
1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、� 老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
③ 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、� 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、� 我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、� 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件。
5、多美的冰花呀！讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，用自己的話來(lái)夸一夸冰花吧。
�。ㄕf(shuō)話練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問(wèn)題，你找到答案了嗎？
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？
�。�2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說(shuō)得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）
七、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來(lái)，也可以用一兩句話寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽(tīng)辨音的高低
教學(xué)目標(biāo)
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂(lè)曲中音樂(lè)作品旋律線條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中音樂(lè)作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對(duì)家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來(lái)明亮、溫暖的感覺(jué)，這是對(duì)美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)了無(wú)奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅?mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))
4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評(píng)價(jià)）邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請(qǐng)大家再聽(tīng)一邊。
2、復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設(shè)問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復(fù)聽(tīng)，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導(dǎo)入：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了!”
小童為什么覺(jué)得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。(略)
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二人自然段。
(2)小童覺(jué)得冰花怎么樣?為什么?
點(diǎn)名讀。
比較：(略)
(3)指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
(4)嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑?小童問(wèn)媽媽什么?
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)“這花”指什么花?
(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
(4)媽媽是怎么說(shuō)的?
(5)分角色朗讀。
(6)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：
1、主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1、經(jīng)過(guò)課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。
2、補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。
3、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2、激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)
3、交流：
(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。
(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?
(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹
(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來(lái)讀好。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。
(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。
(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！闭f(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花�？勺约赫f(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。
(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情
1、讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1、出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。
2、在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題
你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示：
�、傩⊥宄啃褋�(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉�(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話。)
(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。
2．展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。
(1)觀察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周?chē)纳睿瑢?huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1．(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。
2．講解并范寫(xiě)。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3．在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。
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