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《白云飄》教學設計

時間:2021-12-23 17:00:10 教學設計 我要投稿

《白云飄》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《白云飄》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《白云飄》教學設計

  《白云飄》教學設計1

  教學目的:

  1、學會“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個生字,會認“累、鼠、細、粗、低、獅、嘴、躲”8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學習,使學生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  教學重點:

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學習,使學生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  教學難點:

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重、難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、小朋友們,你們見過白云嗎?

  學生結(jié)合自己的生活體驗,自由發(fā)言。

  2、今天,我們要來學習一篇描寫白云的課文,文中是如何描寫白云的呢?讓我們一起去看看吧!

  師板書課題。

  3、學生齊讀課題。

  二、自學生字,互相評價。

  1.學生自由讀課文,圈出文中要求學會的字和要會認的生字,遇到不認識的字。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學習生字,指導書寫。

  學生自己識記生字“哥”。

  指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。

  仔細觀察“哥”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

  師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。

  師選出寫得較好的字全班展示。

  五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。

  第二課時

  教學目的:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學習,使學生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  教學重、難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  通過課文的學習,使學生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  教學過程:

  一、復習導入。

  多種形式認讀生字。

  二、走進情景,朗讀課文。

  1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧!

  瞧,天空中飄來了一朵白云,它像什么?(生自由交流)

  2、相機指導學生有感情地朗讀。

  3、小兔和大家想到一塊兒去了。

  三、走出教室,想象拓展。

  1.老師帶孩子們到操場上坐一坐,帶上紙筆,把看到的最有意思的云朵畫下來,再想一想它們像什么?

  2.回到教室,借助學生畫的云朵,開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動。在這樣的活動中,生動的再現(xiàn)了課文中的'對話情景,同時將課文中的語言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語言。

  第三課時

  教學目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重、難點:

  正確掌握本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

  二、教學生字。

  1、出示生字認讀。

  2、學生自學生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復習鞏固。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題、第三題。

  《白云飄》教學設計2

  [教學設計理念]:

  閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程,創(chuàng)設適合于本課教學的情境,通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學生的想象能力、讓學生體會不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化,體會大自然的神奇美妙,感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學與課外延伸融為一體,從而從小樹立孩子們的科學探究精神。

  [教學目標]:

 。ㄒ唬┲R目標:

  1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字,會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個字。

  2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

 。ǘ┣楦心繕耍和ㄟ^課文的學習,使學生感受到白云神奇的變化,激發(fā)學生觀察自然的興趣,引導學生舉一反三,積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。

  [教學重難點]:

  認識“藍”等8個生字,學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示,重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句,通過朗讀的指導,培養(yǎng)學生的語感,激發(fā)學生豐富的想象能力。

  [教學方法]:

  1、充分發(fā)揮電教媒體功能,有效突破課堂的重難點,幫助學生加深對課文理解的作用。

  2、通過朗讀的指導,培養(yǎng)學生的語感,給學生營造豐富的想象空間。

  [教學過程]:

  一、欣賞激趣,引入新課

  1、“讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧!闭垖W生欣賞流動的白云,感受白云的神奇變化。(CAI課件展示藍天和不斷變化的白云,背景音樂空曠、舒緩)

  2、“美麗的白云讓你聯(lián)想到什么?”學生自由描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、“讓我們來聽聽一對兔兄弟的發(fā)現(xiàn)吧!睂W生完整欣賞課文《白云飄》,在書上圈出生字并標出自然段。(課件展示配樂朗文)

  4、出示課題《白云飄》,學生齊念課題。(課件展示畫面和課題呈現(xiàn))

  設計效果:本環(huán)節(jié)是學生對課文的感知階段。首先,采用視聽結(jié)合,再現(xiàn)天空中變幻的白云,創(chuàng)設情境;其次,通過師生交流和學生的發(fā)言,讓學生漸入情境;最后揭題進入到下一環(huán)節(jié)的學習。

  二、指導點撥,學習字詞

  1、“我們來認認白云身上的字寶寶吧!(結(jié)合CAI課件將每個字音讀準)

  2、“白云越來越多,她們拉起小手變成小火車,讓我們一起開火車吧!保–AI課件展示生字,學生以開火車的形式比賽讀每朵白云上的一個字寶寶,這些云寶寶依次連成一列火車,學生讀對后火車開走,換下一列火車。)

  3、“去掉字寶寶頭上的拼音,你還能認出她嗎?”

  4、“字寶寶真調(diào)皮,看!她們幾個一起擠在一朵云上,你能把她們認出來嗎?”學生有感情的朗讀生詞和短語。(CAI課件展示生詞時,白云以千變?nèi)f化的形式飄來,學生們讀對后白云連成流動的波浪從屏幕上飄走,音效為流水聲)

  設計效果:本環(huán)節(jié)是學生對生字、詞的正確掌握階段。通過課件手段,運用學生喜聞樂見的、熟悉的開火車等游戲,生動再現(xiàn)云朵的豐富變化,激發(fā)學生觀察自然,繼續(xù)探索,往下學習的熱情。

  三、創(chuàng)設情境,深化領(lǐng)悟

  1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟,在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么?”請學生們自由的讀一讀課文第1、2自然段,找出白云共發(fā)生變化的句子。(出示課件,兔兄弟躺在草地上,一朵還沒有變化的白云在空中懸掛)

  1、學生回答,老師根據(jù)學生的回答展示課件。(根據(jù)學生的回答,課件中的白云會變成相應的動物,學生在老師的指導下學習該自然段)

  3、(課件顯示兔哥哥高興的叫聲:“快看!這朵白云,像馬兒在跑!”)請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話,其余學生評一評他讀的怎么樣?

  4、“兔哥哥說是馬兒,兔弟弟怎么回答?你來瞧一瞧覺得像嗎?哪兒像?”引導學生讀課文后回答老師提問。(老師歸納學生的回答用課件呈現(xiàn):高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑等字樣)

  5、學生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對話。在學生的朗讀中,白云發(fā)生了變化,過渡到第3自然段。(課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失,飄來一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音)

  6、學習3、4自然段。

  設計效果:本環(huán)節(jié)是學生從感知階段過渡到自主探索,自主參與的實踐過程,是知識的深化練習和運用。電教媒體功能在本環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮,對突破課堂重難點、幫助學生直觀形象接觸課文、加深對課文理解起到推波助瀾的重要作用。

  四、延伸擴展,流利口語

 。ㄕn件展示藍天背景下白云不斷變化的流動畫面,音效以抒情、空曠、神秘音樂為背景,最后畫面定格音樂停止,畫面出現(xiàn)句式:天上的白云真像——-呀!)

  1、同位、小伙伴之間互相討論,將畫面中的句子補充完整,然后在全班交流。

  2、模仿兔兄弟的對話,說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。

  設計效果:本環(huán)節(jié)是一個思維拓展延伸、師生交流感情的環(huán)節(jié)。學生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動圖景,又能根據(jù)課文的內(nèi)容舉一反三,不局限書本之中。對培養(yǎng)學生的語感和思維的空間想象能力,起到關(guān)鍵作用。

  五、分析字型,指導書寫

  1、(課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”)學生觀察生字,用自己的方法找找生字的特點。

  2、老師在田字格內(nèi)范寫,學生觀看。

  3、學生練習,教師巡視指導。

  4、投影展示學生作業(yè)。

  六、小結(jié)本課

  讓同學們用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙,開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。

  課后小結(jié):

  在孩子的心里都擁有著神奇夢幻的世界,他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受,在自己的世界里天馬行空,無拘無束的想象、呼吸著,享受那屬于自己的快樂領(lǐng)域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話故事,但卻形象的折射出孩童們天真、無邪,憨態(tài)可鞠的生動形象。本課中,我將大量表現(xiàn)天空、云彩的精美畫面慣以逼真的音效,加上曼妙輕盈的音樂再現(xiàn)了一個神奇、夢幻、多彩的天空,通過課件導情激趣,讓孩子們在美的意境中自由想象,自由抒發(fā)對美、對大自然的感受,教學效果非常好。

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