教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“�！眱蓚�生字。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

　　3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。

　　教學(xué)重、難點：理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、展示臺

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題。

　　1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）

　　2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）

　　三、知曉作者。

　　1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）

　　2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。

　　四、整體感知。

　　1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。

　　2、出示多音字。

　　1iǎo（一目了然、了解）

　　了 liào （同“瞭” 望）

　　1e（吃了，買了，走了，算了）

　　3、教師范讀（播放錄音）

　　4、生自由讀（讀三遍）

　　5、指名讀。

　　6、學(xué)生齊讀。

　　五、知詩情，悟情意。

　　1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）

　　①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。

　　詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）

　　2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可�活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）

　�、卩l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

　　詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）

　　3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。

　　4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚）。

　　5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。

　　（板書：贊美）

　　六、感情升華。

　　1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請男、女生各一個上臺誦讀，然后全班齊讀）。

　　2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）

　　3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫）

　　七、拓展閱讀。

　　1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　八、作業(yè)：

　　畫出前兩句詩所描寫的景象。

　　綠遍山原白滿川

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　板書：

　　景美

　　鄉(xiāng)村四月 贊美

　　人勤

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。

　　首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解�！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

　　其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

　　第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點，這里可以對“蠶�！焙汀安逄铩边@兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

　　第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。

　　人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩。

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

　　（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　學(xué)生介紹

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀

　�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　　（生自學(xué)古詩。教師巡視）

　　學(xué)生匯報。

　　（一）、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整。）

　　進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

　�。ǘ�）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可�活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。

　　----生：（一生讀出陶醉之情）。

　　師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。

　　----生（一生讀出敬佩之情）。

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

　　眾生（讀出贊美之情）。

　　師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　　生（背誦古詩）

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）

　　與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　師：下課。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋 翁卷

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計8

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表

　　達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　【重點難點】理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

　　【教學(xué)課時】兩課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。

　　２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

　　【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂

　　帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會到了自然、

　　質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩�！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

　　三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

　�。�、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，

　　一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

　　２、閱讀詩文：

　�、� 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 結(jié)合注解，理解詩意。

　�、� 想象畫面，有感情的朗讀古詩。

　　３、匯報交流：

　�、� 指名讀詩文，糾正字音。

　�、� 理解詩詞的意思：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。

　　句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

　�。�、讀詩文，想畫面，說感受：

　�。úシ乓魳穾�，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機，一派繁榮

　　的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景，表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

　　１、作者簡介：

　　范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與

　　陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

　�。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)，了解詩意。

　�。�、匯報交流，體會詩中所表達(dá)的情感：

　�、� 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　耘田：除去田里的雜草�？兟椋喊崖榇瓿删�。

　　句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

　　⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　未解：不懂。供：從事。傍：靠近。

　　句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

　�。�、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）

　　詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，

　　勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

　　五、朗讀背誦兩首古詩

　　【板書設(shè)計】

　　１、把詩句補完整：

　　⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）

　　子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）

　�。病⒄埬阏f說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什么？

　　３、我會背其他描寫田園的古詩詞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。

　　２、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

　�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

　　【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　【教學(xué)難點】結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。

　　二、回顧詞的特點

　�。�、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點：

　　詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

　　三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

　　作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

　�。�、自讀

　　課文：

　�、� 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 對照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。

　�、� 有感情的朗讀，體會詩情。

　�。病�匯報交流：

　�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

　　⑵ 說詩句的意思。

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

　　３、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　�、� 配樂朗讀。

　　⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　４、練習(xí)背誦。

　　四、總結(jié)拓展

　�。薄�學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

　�。�、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　23、古詩詞三首

　　漁歌子

　　張志和（唐）

　　山鷺

　　花水魚 悠然自然

　　斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

　　漁翁不歸

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；

　　3、背誦并默寫這首詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

　　教學(xué)方法

　　1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；

　　2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；

　　3、 學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；

　　4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

　　2、 普通版：掛圖、小黑板

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩��？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

　　二、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）

　　2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）

　　節(jié)奏：223

　　語氣：輕松愉快

　　感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

　　3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：

　　了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。

　　蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。

　　蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

　　4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：

　　山原：山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等�！按ā痹谠娭兄腹酀M水準(zhǔn)備插秧的稻田。）

　　子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）

　　才了：才，剛剛。了，結(jié)束。

　　蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。

　　5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

　　6、 體會這首詩的意境（8分鐘）

　　提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

　�。ㄉ�答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）

　　提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

　　提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）

　　師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

　　7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）

　　指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。

　　三、布置作業(yè)（2分鐘）：

　　搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　[宋]翁卷

　　景色：綠遍山原，水滿平川；

　　子規(guī)聲聲，雨絲如煙。

　　景象：閑人少，（忙人多）；

　　才了蠶桑，又去插田。

　　教后反饋：

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)用具：

　　1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；

　　2、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者

　　1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤�午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲�，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個多音字。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情

　　2、師范讀（用二二三的形式讀）

　　3、自讀，指名朗讀，齊讀。

　　4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。

　　5、匯報

　�。�1）品讀景美品讀美景。

　　1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨

　　3．引導(dǎo)：

　�。�1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

　　a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

　　師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原��？

　　如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

　　翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

　　c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　�。�2）煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨��？蒙蒙細(xì)雨??

　　渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

　�。�3）子規(guī)

　　過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲�。�

　　4．回到整體。

　　綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？

　　你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。

　　我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字�。∵@簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的`魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。

　　板書：景美

　�。�2）品讀人勤。

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）

　　5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

　�。ㄔ娙擞萌齻�字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力�。。�

　　6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

　　7．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??

　　8．鼓勵學(xué)生作詩。

　　如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。

　　五、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。

　　師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩.

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計11

　　問題提出

　　整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學(xué)目的

　�。�、獨立認(rèn)識７個生字，會寫８個生字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。

　�。场⒔柚�注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

　　４、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。

　　過程設(shè)計

　　老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

　　１、初步領(lǐng)悟詩歌

　　師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

　　師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

　　生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

　　師：大家有什么不懂的地方嗎？

　　生：我不理解蠶桑。

　　師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

　　生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。。

　　師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

　　師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

　　2、進(jìn)一步感悟詩句

　　師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？

　　生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

　　師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

　　生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

　　空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

　　師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

　　3、理解詞語，想象畫面

　　這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　生：雨如煙是什么意思？

　　師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

　　生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

　　師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

　　生：雨像煙霧一樣又輕又小。

　　蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

　　那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

　　雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

　　4、從畫面中，體會情感

　　師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

　　師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

　　生：綠遍山原的“遍”

　　師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

　　生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

　　師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

　　這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機；

　　山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

　　師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

　　生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

　　綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。

　　師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

　�。ǚ乓魳纷约簩�，再交流）

　　師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

　　5、說出感受

　　師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

　　生：他們很快樂。師：為什么快樂？

　　生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

　　師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

　　6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。�齊背全詩）

　　在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。

　　重點與難點

　　讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。

　　學(xué)習(xí)資源

　　掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備課件

　　2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

　　4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）

　　1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤�午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲�，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　—————學(xué)生介紹（2名左右）

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）

　　二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：

　　1、你覺得這位老師讀得怎么樣��？

　　2、其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的�，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

　　3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

　　4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來讀讀）

　　5、詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個？（蠶桑）（課件4）

　　6、詩中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

　　8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

　　三、小組交流感悟

　　1、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

　　2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3、他們讀得好嗎？為什么？

　　4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧！

　　四、品詩

　　1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2、指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個就說哪個吧？

　　3、相機解：綠遍山原

　　白滿川 用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級語文上冊《語文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計5尊嚴(yán)說課稿《七月的天山》考點練兵25為中華之崛起而讀書《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

　　解：子規(guī) 雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個詞說）

　　把你們的感受送進(jìn)去讀。

　　4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧！

　　5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

　　過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

　　說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1、你讀到了什么？

　　2、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機板書： 才 又 ）

　　3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5、全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂啊！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

　　五、回歸整體 感情升華

　　1、同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景 人）勤勞也是一種美啊

　　2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么？會做些什么呢？

　　3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

　　4、是��！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

　　5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6、誰愿意自己誦讀。

　　7、配上音樂：一起誦讀吧！

　　8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）

　　六、小練筆

　　古有翁卷寫詩，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

　　附：板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原 白滿川 景美

　　子規(guī) 雨如煙

　　閑人少

　　才…… 又 …… 人勤

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)、寫“蠶、�！眱蓚�生字。

　　2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。

　　4．通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境——啟動情智

　　1、前兩節(jié)課，我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個牧場之國，領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村（板書 鄉(xiāng) 村）看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句？

　　2、補充板書 鄉(xiāng)村四月

　　讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

　　3、交流資料，知詩人。

　　師：800多年前南宋時期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）

　　出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。

　　二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智

　�。ㄒ唬┳x一讀：

　　1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）

　　2．檢查字音，相機糾正。

　　3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

　　4．再讀古詩，初知大意。

　　5．初步觸摸古詩意韻。

　　師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）

　�。ǘ�）吟一吟：

　　1．生吟古詩。

　　師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）

　　2．師范吟古詩。（板書：吟）

　　3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機評價）

　　生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

　　師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

　　生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

　　師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀

　　生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

　　師：多讓人向往��！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀

　　生4： “子規(guī)聲”好美��！象在唱歌。

　　師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。

　　生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

　　師：是�。∫�不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”�。� 出示這兩句詩）

　　師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計《跨越海峽的生命橋》說課稿《烏塔》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

　　生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）

　�。ㄈ�）．拓展語言訓(xùn)練。

　　師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）

　　師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

　　師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）

　　師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）

　　過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

　　生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：這如畫的美景正是因為——

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　師：是��！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

　　三．表達(dá)——發(fā)展情智

　　1．感情升華。

　　師：此時此刻，你想說點什么嗎？

　　2．吟唱古詩。

　　師：是�。�沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。

　　3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍 白滿

　　景美 讀

　　子規(guī) 煙雨

　　閑人 少

　　人勤 吟

　　才了 又

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字，正確讀寫生字“蠶、�！�。

　　2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。

　　3．在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會詩人對勞動人民生活的熱愛與贊美。

　　4、激發(fā)想象，把詩改寫成小作文，感受古詩的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．抓住重點詞，想象詩中描繪的情景。

　　2．感悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對勞動人民的贊美。

　　課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂》《雨過山村》《約客》

　　一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。

　　1、描述情景讀，揭題。

　　聽著抒情的音樂，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生：《田園樂》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙�；�落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　2、譯詩解文讀

　　師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

　　師：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。

　　生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”�，F(xiàn)在就請跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！

　　4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。

　　春天來了，桃花開得多熱鬧��！有的桃花紅彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱，真好聽��！別說山客不想醒來，連同學(xué)們都陶醉了。

　　能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。

　　5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩的魅力，讀著優(yōu)美的詩句，讓我們產(chǎn)生無盡的想象。

　　6、接下來，讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　　（一）初讀詩，讀準(zhǔn)確

　　１、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。

　　2、請一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“�！奔爸v讀多音字“了”。

　　3、請同學(xué)們一齊讀一讀這句話：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢？

　　老師很想聽一聽“”，開始——）

　　4、全班齊讀。

　　（二）再讀詩，讀節(jié)律

　�。�、同學(xué)們，詩不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來。

　　老師出示第一句，請同學(xué)們試著自己讀一讀�！�—綠遍山原白滿川。

　　A、請生讀，師注意評價。

　�。◣熓痉蹲x，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）

　　B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）

　　2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

　　3、二人小組互讀互聽

　　4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩。（評：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）

　�。ㄈ�）讀韻味

　　1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）

　　2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、師：在詩句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

　　4、請學(xué)生練讀，感受音韻回旋。

　　5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音

　　韻；）

　　6、咱們配樂齊讀一下，一定會讀得更好。（配樂）

　　三、悟情品境釋疑交流

　�。�、譯詩解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）

　　師：從你們的朗讀中，我看到春天來了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。

　　生：綠遍山原白滿川。

　　師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

　　生：子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：四月到了，正值農(nóng)時，沒有人閑著。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

　　生：才了蠶桑又插田。

　　2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊，讓我們先走進(jìn)山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》

　　師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　組1、2：山朗潤起來了，

　　組1、2、3：水漲起來了，

　　組1、2、3、4：太陽的臉紅起來了。

　　師：小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

　　組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，

　　組1、2：草軟綿綿的。

　　師：四月的江南，無論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）

　　生：想象，四月的江南，綠了

　　師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色的世界。

　　生1：墨綠、淺綠、嫩綠、

　　生2：翠綠、淡綠、粉綠？

　　生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；

　　師：刮的風(fēng)是綠的，

　　生4：下的雨是綠的；

　　師：流的水是綠的，

　　生5：陽光也是綠的。

　　師：所有的綠集中起來，

　　生6：擠在一起，

　　師：重疊在一起，

　　生7：靜靜地交叉在一起，

　　師：那一望無際的綠啊，詩人用了一個什么字來告訴我們這無邊的綠？（遍）

　　2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）

　　師描述情景讀：瞧，水田中積滿了水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片白色，遠(yuǎn)處的青山就像推開的兩扇門，送來青翠的山色，把積滿水的田地環(huán)繞。）真是——

　　生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。

　　師：難怪詩人會這樣寫——

　　生：綠遍山原白滿川。

　　3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來了。音樂（圖片）

　　師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！倍鸥�這句詩寫得多好啊！是的，

　　生：嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機。

　　師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。

　　組1：細(xì)雨滋潤著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微

　　風(fēng)吹拂，輕輕擺動，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

　　組2、好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。

　　組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

　　齊：��！多美呀！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補白想象發(fā)散讀：

　　子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。

　　生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說完整句子）

　　4、激趣情感，評價激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：

　　生1讀——（師評：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。）

　　四月的雨啊，像紗那樣柔，

　　生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）

　　四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，

　　生3讀——（師評：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

　　5、鄉(xiāng)村的四月草長鶯飛，萬物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。

　　6、看圖片理解“蠶�！薄安逄铩薄＃�看著他們勞動的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說說體會，）

　　是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩）

　　師：仲春時節(jié)，農(nóng)事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開得正旺，卻閑著無人欣賞。《雨過山村》

　　師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛��！

　　生：<<四時田園雜興>>

　　8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）

　　9、所以作者會說：引導(dǎo)讀——

　　10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們怎能不喜愛它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯�活在這樣的地方而自豪，讀——（后兩句）

　　11、小組合作：在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。

　　12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩印在心里了，全班配樂齊誦。

　　四、拓展練習(xí)。

　　鄉(xiāng)村是美的，作者的詩更美，它就像一幅畫一樣，展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語言，展開你們豐富的想象，把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢？

　　1、生改寫。

　　2、交流匯報。師適時評價：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對鄉(xiāng)村生活的贊美。

　　你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。

　　你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。

　　3、小結(jié)：這就是古詩的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

　　4、作業(yè)：出示〈〈雨過山村〉〉，這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。

　　五、總結(jié)。

　　鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請同學(xué)們再搜集一些田園詩，讀一讀，賞一賞。感受詩的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└惺茉娭�韻

　　1、談話導(dǎo)入。

　�。�1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

　�。�2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

　　師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

　　2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　3、初讀古詩。

　�。�1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

　�。�2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

　　正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

　�。ǘ�）品味景之美

　　1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

　　3．朗讀中感悟：

　�。�1）品味“山原”

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

　　你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——

　　（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

　�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）

　　渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　�。�2）品味煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？

　　你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）

　　遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

　　在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

　　4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）

　　5．播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

　　（三）體悟人之勤

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可�活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

　　是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

　　仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

　　5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

　　小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

　�。ㄋ模┥�華情之切

　　1．剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀

　　韋應(yīng)物《觀田家》

　　微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　范成大《四時田園雜興（二）》

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　2．你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷�。∵@成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

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