雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-26 04:08:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　�。�、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　３、詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　�。病⒔處熇谜n后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　�。�、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　�。病鍟n題：我們的民族小學(xué)。

　�。场⒔處熍錁贩蹲x。

　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　　１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　�。病W(xué)生試讀。

　�。�、指名分自然段朗讀：

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　�。薄⒎中〗M朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　２、各組練習(xí)后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

　�。�、指名讀生字，新詞。

　�。病⒅笇�(dǎo)書寫課后田字格中的字：

　�、胖胤治鲋笇�(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　�、茖W(xué)生寫字。

　�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�。�、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　�。�、導(dǎo)入：

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　�。�、第一自然段：

　　⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　�、茖W(xué)生讀后交流：

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　�、谴蠹乙贿呍陬^腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習(xí)。

　�、扰錁防首x這一段。

　�。�、第二、三自然段：

　�、� “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的'學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　�、侨绻闶且豢眯�、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　�、认抡n了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

　�、莆覀儏⒂^了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　�、鞘闱榈佚R讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　�。�、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　�。�、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛�，以后我們再來交流。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、設(shè)計理念

　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?/p>

　　二、教材解讀

　　《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

　　根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo):認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　教學(xué)重點

　　本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點

　　難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

　　三、教學(xué)方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：

　　1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

　　3、強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

　　四、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

　　3、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。

　　2、初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。

　　三、再讀課文，理清課文順序。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。

　　(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　1、"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的`民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

　　2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。

　　1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結(jié)。

　　2、"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。

　　(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

　　1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"

　　通過問題進行感悟：

　　(1)你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

　　(2)他們是這樣讀課文的?

　　(3)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做呢?

　　(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)

　　六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。

　　七、聯(lián)系實際，課外延伸。

　　1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助，是一家人。)

　　2、是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和!

　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

　　八、板書設(shè)計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

　　3、體驗孫犁小說的風(fēng)格。

　　【教材分析】

　　1、重點：

　�、� 感知老頭子的英雄性格及典型意義。

　　⑵ 學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

　　2、難點：

　　對老英雄性格的核心的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。

　　二、整體感知

　　1、教師檢查預(yù)習(xí)情況：

　�、� 作者介紹：

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集�！短J花蕩》是一短篇小說。

　�、� 生字生詞：

　　瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措央告

　　2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。

　　3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

　　三、品讀研討

　　1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?

　　一個具有傳奇色彩的英雄老頭。

　　一對可愛而勇敢的姐妹。

　　一群愚蠢的日本鬼子兵。

　　2、課文記敘了哪些事情?

　　⑴ 一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);

　�、� 一場酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。

　　3、表現(xiàn)出作者怎樣的'思想感情?

　　一份深沉的愛國熱情。

　　四、復(fù)述課文

　　1、小組合作，學(xué)會概括性復(fù)述課文，用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在_____”和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在________”復(fù)述故事情節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;

　　表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;

　　復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;

　　表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;

　　表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。

　　2、學(xué)生評價。

　　3、拓展延伸。

　　請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______”的句式說話。

　　五、課堂小結(jié)

　　燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們在冀中人民身上，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說寫的是殘酷戰(zhàn)爭里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。

　　六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計

　　1、抄寫生詞。

　　2、通讀課文，感受老頭子的英雄性格。

　　3、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)

　　二、朗讀課文

　　三、品讀研討

　　1、小說的主角是誰? 老頭子。

　　2、請用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在______”說話，探究人物性格。

　　(學(xué)生小組討論、補充完善。)

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;

　　外貌：“撐船的是一個……除非在白洋淀上�！�

　　語言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�

　　心情：“悠閑”“編算”。

　�、� 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上;

　　對女孩：喜愛;

　　對鬼子：滿懷仇恨。

　�、� 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。

　　勇：不帶一枝槍;

　　智：設(shè)下計謀。

　�、� 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上(核心性格)。

　　3、課堂練習(xí)：

　　如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢?請你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動補寫出來。

　　四、品味語言

　　1、文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來，細心加以體會。

　　(詳見課文。)

　　2、請你任選一句，談?wù)勀愕膶徝栏惺埽?/p>

　　預(yù)設(shè)：

　�、� “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！�

　　擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

　�、� “一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了�！�

　　比喻手法，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。

　�、� “鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。”

　　語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。

　　五、課堂小結(jié)

　　年近六十，照例該養(yǎng)養(yǎng)老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計

　　1、完成《學(xué)案》練習(xí);

　　2、課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》(蘇聯(lián)·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解小動物喜歡吃的食物。

　　2、萌發(fā)熱愛小動物的情感。

　　知識準(zhǔn)備：

　　幼兒已了解一些常見動物的叫聲、動作。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　《開心農(nóng)場》音樂、可投放食物模型的動物盒子、食物模型、配對圖、頭飾。

　　活動過程；

　　一、欣賞《開心農(nóng)場》音樂，想想音樂里有哪些小動物？

　　二、討論；你聽見哪些小動物的叫聲？幼兒模仿。

　　三、講述開心農(nóng)場的小動物來到我們班，同時出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的操作盒討論：這些小動物愛吃什么？

　　四、依次喂小動物食物模型，如用骨頭、蟲子、魚喂小雞，正確時，教師模仿動物聲音；；嘰嘰嘰，我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后，知道小動物喜歡吃的`食物。

　　五、游戲《連一連》每人一張連線圖，把圖上的動物和喜歡的食物連起來，鞏固幼兒認知。

　　六、演一演幼兒戴動物頭飾，聽《開心農(nóng)場》音樂，表演羊雞兔等的動作聲音。

　　活動反思：

　　喜歡小動物是孩子的天性，因此，我從幼兒喜愛的小動物入手，引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗。

　　開始部分聽音樂，即引出活動內(nèi)容，又發(fā)展了傾聽能力。實用美觀的操作盒，為幼兒提供了探索實驗的機會。

　　我沒有直接告訴答案，支持和鼓勵他們在探究過程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié)，記錄了探究結(jié)果，幫助幼兒豐富了經(jīng)驗，建立了食物之間的聯(lián)系。

　　演一演的環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、教材分析

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　二、、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識4個生字，會寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　四、教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字靜夜。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．自主練讀課文，并用劃出不認識的字。

　　2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！

　　4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認識的哪個字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

　　5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　�。�2）讀后正音。

　　第二課時

　　一、感受詩意，再讀古詩。

　　1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的'心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

　�。A(yù)設(shè)）生：

　　看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。

　　看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

　　看到月亮，我想到了好朋友。

　　看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。

　　師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

　　生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。

　　他想起了家門口的那條小溪。

　　他想起了故鄉(xiāng)的親人。

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．指名誦讀，以評促讀。

　　7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

　　9．通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

　�。ǘ┙處煼秾憽�

　　重點指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

　�。ㄈ┙處煼秾�，學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　三、拓展活動

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

　　四、板書設(shè)計

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的.。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認記生字。

　　1、說說你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　五、練習(xí)寫字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　學(xué)習(xí)小說的一般知識。

　　2、過程和方法：

　　研討，講授。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　⑴ 景美：

　　領(lǐng)略白洋淀的優(yōu)美風(fēng)景，體會景物描寫的妙處。

　�、� 人美：

　　體味這個英雄故事的傳奇色彩，感知老頭的英雄性格。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟和欣賞能力。

　　通過這篇文章的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感知能力。

　　【課型】

　　導(dǎo)讀課。

　　【課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　導(dǎo)語

　　在遼闊的華北大地有一個地方被稱為華北明珠。這里水光天色，四季競秀。在這片美麗的土地上發(fā)生了許多可歌可泣的英雄故事。今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

　　整體感知

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況

　　三、默讀課文，思考下列問題

　　投影顯示：

　　1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

　　2、本文講了一個什么故事?試用幾句話進行概括。

　　本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?

　　3、作者介紹：

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。孫犁(男)(1913～)原名孫樹勛。河北安平人。1927年考入保定育德中學(xué)，高中畢業(yè)后任職員、小學(xué)教員。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在冀中從事抗日宣傳、教育。文化工作，并開始文學(xué)創(chuàng)作。1944年到延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院從事研究和教學(xué)，這時發(fā)表的《荷花淀》等作品受到稱賞�？箲�(zhàn)勝利后回冀中編雜志、寫小說散文并參加土改工作。1949年1月隨軍入天津，在《天津日報》主編文藝副刊。早期作品后選編、修改收入小說散文合集《白洋淀紀(jì)事》(中國青年出版社1958年初版)。50年代初出版反映抗戰(zhàn)的長篇小說《風(fēng)云初記》。1959年出版中篇小說《鐵木前傳》。歷任中國作協(xié)理事、天津作協(xié)副主席、主席、名譽主席。1955年后因病遠離文壇的主流，并開始閱讀大量傳統(tǒng)文化典籍。1977年以來，主要以散文創(chuàng)作為主。因自成風(fēng)格而被稱為荷花淀派開創(chuàng)者，有諸多后人效仿。文革后出版了《蕓齋小說》、《秀露集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》《曲終集》等散文集。

　　4、初讀課文，劃出文中的環(huán)境描寫。

　　四、走進蘆花蕩

　　1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用這是一片______的蘆花蕩說出來。

　　2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來，并展開想象，感受美景。

　　五、感受人和事情

　　1、粗略感知：

　　美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請自由細讀文章，將自己對人事情的感受說出來。

　　人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭，對可愛而勇敢的姐妹，一群愚蠢的鬼子兵。

　　事件：一次驚心動魄的護送，一場酣暢淋漓的復(fù)仇。

　　情感：一份深沉的愛國情，一份屈辱的亡國痛。

　　2、重點探究：

　　用老頭的英雄性格表現(xiàn)在_____說話，重點探究人物的性格內(nèi)涵。

　　初步體會老頭的性格特點。

　　3、提問：老頭是怎樣一個人? 文中寫了哪幾件事來體現(xiàn)老頭的性格?

　　4、自讀課文，復(fù)述故事。

　　5、課后作業(yè)：

　　仔細研讀課文。體會老頭的英雄性格。

　　第二課時

　　一、速讀課文，研究下列問題

　　1、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責(zé)同志說：

　　你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是不怕，以為照不見我們。鬼子掃射機槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的.意思，又有自信過分、自尊過分的意思。

　　全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　2、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場英雄的行為，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說等明天我叫他們十個人流血，后來又說等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀(jì)了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　二、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物

　　【教師小結(jié)】

　　作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

　　【反思】

　　對老頭子心理和性格特點的概括不太全面，抓不準(zhǔn)各種描寫方法的作用。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。

　　《我們的民族小學(xué)》預(yù)習(xí)卡

　　1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

　　坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇

　　孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

　　搖晃

　　2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　3、三讀課文，思考：這是一所（）的學(xué)校。你是從哪些語句中體會到的？

　　少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學(xué)校重點語句的理解

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入：

　　你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》。（板書課題）

　　初讀課文，掃除障礙：

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。注意畫出的詞語。

　　2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

　　質(zhì)疑解難：

　　1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）

　　2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　(1)對認真完成預(yù)習(xí)卡的學(xué)生給予表揚。

　　(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

　　“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

　　“昌“翹舌音，不讀cang；

　　戴：

　　舞：

　　坪壩：平坦的場地。

　�。�3）完整的齊讀課文。

　�。�4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？

　　第二課時

　　走進這所學(xué)校：

　　課文是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點題——邊疆的民族小學(xué)；這樣的順序?qū)懙�。讓我們走進這所學(xué)校，去看看這是一所怎樣的學(xué)校呢？

　　1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學(xué)校？（出示思考）

　　2、結(jié)合重點語句交流。

　　（1）這是一所（美麗）的學(xué)校：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　�。�2）這是一所（團結(jié)）的學(xué)校：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

　�。�3）這是一所（歡樂、祥和）的學(xué)校：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　自豪、贊美、難忘

　　小學(xué)生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結(jié)的`學(xué)校，一所幸福的學(xué)校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校，一所令人難忘的學(xué)校。

　　1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？為什么會產(chǎn)生這樣的情感呢？

　　2、交流感悟、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？

　　（2）自豪：學(xué)校的美麗、團結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！�

　�。�3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

　　交流讀后感想：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。

　　3、小結(jié)感悟：

　　在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結(jié)友愛，自強不息，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興攜手前進，共創(chuàng)輝煌。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、仿寫《我們的董莊小學(xué)》小練筆。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

　　授課題目：

　　怎樣移動重物

　　課時目標(biāo)：

　　1、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。

　　2、懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。

　　3、知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。

　　教學(xué)重點：

　　研究杠桿的功能與作用。

　　教學(xué)難點：

　　會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

　　教具及實驗儀器：

　　教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。

　　分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。

　　教學(xué) 步驟

　　復(fù)習(xí)提問：

　　機械有什么作用？

　　導(dǎo)言：

　　1、出示課題，并齊讀。

　　2、用什么方法能移動笨的大石頭、衣柜等重物呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報方法（有的學(xué)生會提出多幾個人抬，也有很多學(xué)生會提出用杠桿）。

　　5、談話：剛才有的'組提出用一根幫子就可以抬高講臺，怎么做？你們能用簡圖表示嗎？

　　新課內(nèi)容：

　　1、認識杠桿及作用

　　(1)（展示示意圖）一根能繞支點轉(zhuǎn)動的棍子叫做杠桿。

　　(2)提問：現(xiàn)在能說說杠桿這種機械有什么用？（省力）

　　(3)認識力點、重點

　　2、研究杠桿省力的原理

　　(1)提問：杠桿由支點、力點、重點三部分組成。在什么情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續(xù)研究。

　　(2)實驗研究

　�、僖竺總€小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、谔釂枺耗隳苡袔追N擺法使木尺平衡？

　�、鄯纸M實驗，并認真做好記錄。（強調(diào)不改變固定硬幣的位置）

　　④匯報方法，教師在黑板上做記錄

　　(3)討論：通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結(jié)果。）

　　(4)小結(jié)：

　　支點到動力點比支點到阻力點長，省力

　　支點到動力點比支點到阻力點短，費力

　　支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力

　　3、了解杠桿的廣泛運用

　　(1)談話：在生產(chǎn)、生活中有許多地方用到了杠桿，你們還能說出哪些？

　　(2)討論

　　(3)分析三種類型的杠桿：剪刀、開瓶器、鑷子

　　鞏固應(yīng)用

　　1、提問：今天我們研究了哪種機械？有什么收獲？

　　2、講述：大科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我就撬起整個地球�！彼f的有道理嗎？為什么？

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)與評價一、二題。

　　板書設(shè)計：怎樣移動重物————杠桿。

　　支點到動力點比支點到阻力點長，省力。

　　支點到動力點比支點到阻力點短，費力。

　　支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)思路：

　　“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學(xué)過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

　　本課的教學(xué)設(shè)計將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學(xué)習(xí)活動趣味盎然、高潮迭起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、可以積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。

　　2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。

　　3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。

　　4、通過音樂學(xué)習(xí)來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

　　2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>

　　教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

　　教學(xué)過程（）設(shè)計表：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)步驟

　　設(shè)計意圖

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄕf說看看）

　　1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

　　2．“說說”——

　　師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：春天！

　　師：春天美嗎？

　　生：美！

　　師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？

　�。▽W(xué)生自由說出春天的各中景色）

　　3．“看看”——

　　師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）

　　創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

　　播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。

　　二、感受體驗1

　　（聽聽動動）

　　1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

　　2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

　　3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

　�。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

　　4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5．“聽聽比比”——

　　師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

　　生：小提琴。（出示小提琴圖）

　　師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

　　生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

　�。▽Ρ嚷犢p兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

　　學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。

　　三、感受體驗2

　�。ǔ獎�(chuàng)創(chuàng)）

　　1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

　　2．學(xué)唱歌曲

　　A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

　　B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

　　C．按節(jié)奏讀歌詞。

　　D．聽唱歌曲。

　　3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)

　　鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。

　　4．課外延伸、環(huán)保教育

　　師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多

　　許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……

　�。úシ艅赢嬈危�

　　師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。

　　請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？

　�。▽W(xué)生自由討論、回答）

　　學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。

　　歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

　　四、鼓勵評價

　　課堂小結(jié)

　　1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>

　　2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。

　　教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、第一種出題角度

　　文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：

　　1.分析文本的寫作特點。

　　2.試對上文進行文本解讀。

　　3.分析本文的景物描寫的特點。

　　此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

　　具體作答步驟：

　　1.認真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

　　2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。

　　3.規(guī)范書寫：

　　作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說明方法，采用( )表現(xiàn)手法，用詞語言( )，通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達)了( )情感。

　　二、第二種出題角度

　　擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進行擬定。

　　教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)

　　1.知識與技能：學(xué)生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

　　2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學(xué)生XX情感(意識)。

　　教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)

　　知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

　　過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的`事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

　　情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

　　三、第三種出題角度

　　第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。

　　1.識字、閱讀課：

　　重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))

　　難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))

　　2.寫作課：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作

　　難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

　　四、第四種出題角度

　　設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12

　　學(xué)情分析:

　　《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。

　　大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

　　2.練習(xí)獨立識字，認字2個，寫字11個。

　　3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初識臉譜。

　　京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對京劇有一個初步的了解，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

　　1.指名分小節(jié)朗讀課文。

　　2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)

　　3.理解詞義，掃清障礙。

　　“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)

　　4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。

　　出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳 (指名讀，齊讀)

　　(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)

　　(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。

　　出示詞語：典韋竇爾敦猴王

　　(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

　　(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊�！�

　　三、品讀課文，感悟臉譜。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

　　3.指名回答。

　　4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

　　6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　7.齊讀第一小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

　　2.同桌交流。

　　3.誰來把你的'發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)

　　4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

　　5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

　　(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

　　2.齊讀第四小節(jié)。

　　3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)

　　4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)

　　5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。

　　6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學(xué)重點

　　認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結(jié)友愛。

　　教學(xué)難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

　　2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

　　3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

　　[設(shè)計意圖：和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

　　[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

　　2、識字

　　師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計意圖：通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字。]

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評價：自評、互評

　　[設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

　　四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

　　[設(shè)計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學(xué)生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、選用自己喜歡的方式讀文。

　　師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。]

　　六、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　[設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

　　七、細讀品味，體會情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

　　找句子并品析。

　　a、“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！�

　　b、課題“我們的民族小學(xué)”。

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？

　　1）細讀體味第一節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你好像看到了什么樣的'情景？

　　c、學(xué)生互相交流。

　　d、比較體驗表達效果。

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

　　早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

　　e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。

　　2）細讀體味第4小節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細讀第3小節(jié)。

　　a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b、你從這些句子中感受到了什么？

　　c、體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

　�、佟安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！�

　�、凇斑@時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文�！�

　�、邸按蠹以诖笄鄻湎隆B松鼠、山貍也趕來看熱鬧�！�

　　d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

　　課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？

　　啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

　　e、指導(dǎo)朗讀

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。]

　　八、課堂練習(xí)

　　1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

　　2、積累背誦自己喜歡的段落。

　　3、練習(xí)說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　[設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)寫句。]

　　九、板書設(shè)計

　　我們的民族小學(xué)

　　窗外十分安靜

　　樹枝不搖了各民族團結(jié)友愛之情

　　鳥兒不叫了