教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-02-23 10:05:51 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編十篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編十篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？

　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　�。▍R報自讀情況）

　　3、檢查預(yù)習(xí)：

　　小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（８個自然段）

　　4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　�。ǎ保⒆约鹤x一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　　①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

　　②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：

　　讀讀比比認(rèn)

　　(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

　　學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。

　　2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。

　　5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。

　　教學(xué)重點：音調(diào)及響度的概念

　　教學(xué)難點：

　　1、音調(diào)及響度的區(qū)分

　　2、音色

　　教具選擇：刻度尺橡皮筋鉛筆音叉紙盒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

　　3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。

　　二、新課教學(xué)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

　�、� 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。

　�、铺岢鰡栴}：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

　　⑶總結(jié)樂音的三個特征。

　　并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、過程展開

　　A、音調(diào)：聲音的高低。

　　實驗探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實驗。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

　　伸出長度

　　振動的快慢

　　振動的頻率

　　發(fā)聲的音調(diào)

　　1/4

　　1/3

　　1/2

　　3/4

　　再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

　　學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表”，

　　總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

　　頻率越小，音調(diào)越低。

　　一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

　　實驗探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時發(fā)出的音調(diào)高？

　　讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個實驗。

　　結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

　　越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

　　B、響度：聲音的大�。◤娙酰┙凶鲰懚�，也叫音量。

　　提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。

　　注意觀察 1、刻度尺的振動幅度有什么不同？

　　2、聽到的聲音有什么不同？

　　振幅:物體在振動時偏離原來位置的最大距離。

　　（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

　　老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別�？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。

　�。�2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

　　總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。

　　C、音色：又叫音品。

　　兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

　�、�、不同人的音色不同

　　D、聲波的圖形（書中第44-45 頁分別介紹）

　　波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。

　　振幅的大小：對應(yīng)著聲源振動幅度的大小.

　　三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素

　　A、振動越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

　　B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

　　教學(xué)反思

　　1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實驗器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點。

　　2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3、學(xué)生對樂音三個特征的認(rèn)識和展示實驗探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實驗探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點來展開，讓學(xué)生在體驗、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．識生字7個；積累寫注意力集中的詞語。

　　2．正確朗讀課文；抄寫句子。

　　3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。

　　4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

　　【教學(xué)建議】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個個的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。

　　2．板書課題，指導(dǎo)讀課題。

　　3．激趣：“起死回生”什么意思？誰起死回生？

　　二、初讀，感知課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時思考以上問題。

　　2．指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

　　3．交流：說說對課題的理解，并提出問題。（分類對待；穿插有關(guān)知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為他醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）

　　三、結(jié)合句子，再讀課文。

　　1．學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)�！�

　　2．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

　　什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學(xué)、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。

　　3．提示思考：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。

　　四、結(jié)合句子，精讀課文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。

　　2．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”

　　3．交流。

　�。�1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2－8節(jié)）。

　�、僮宰x，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什么？

　�、谙胍幌耄簭膶υ捴�，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語氣有什么變化？

　　③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。（體會字里行間的意思，注意語氣變化。）

　　④最后分角色朗讀，體會：為什么不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話是誰說的；語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時的急切心情）。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。

　　①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。（“不多一會兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。）

　　五、有感情地朗讀課文。

　　想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病�！蹦銖谋怡o的這句話中看出什么？（謙虛、實事求是）

　　六、分角色朗讀全文。

　　提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　設(shè)計理念

　　讓孩子們在自主學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次“積累與運用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。

　　2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進(jìn)行寫詞、寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音

　　1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確�，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

　　2、每個學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。

　　5、表揚鼓勵，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識嗎？看看誰認(rèn)的字多。

　　二、比一比，誰認(rèn)的字多

　　1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識我嗎”和“自主識字園地”。

　　2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認(rèn)識多少個字、多少個詞。不認(rèn)識的字、詞做上記號，請好朋友教教。

　　3、指名匯報讀。

　　4、全班齊讀“你還認(rèn)識我嗎”。

　　5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　6、指名回答，師相機引導(dǎo)。

　　7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。

　　8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。

　　9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。

　　10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。

　　11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？

　　三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念

　　1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>

　　3、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。

　　5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進(jìn)一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。

　　6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個。

　　7、學(xué)生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。

　　4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領(lǐng)特點。）

　　5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？

　　6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

　　7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩

　　1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說詩句，請同學(xué)們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）

　　2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。

　　3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。

　　4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。

　　5、匯報背誦古詩的情況。

　　6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

　　2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。

　　4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

　　5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6、再讀短文，整體感知。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　（1）會認(rèn)、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運動的來歷。

　�。�2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）

　　學(xué)生用具：自制生字卡片

　　課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請同學(xué)們查資料了解：馬拉松的'情況

　　教學(xué)課型：新課

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）會認(rèn)、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　（2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來歷。

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入，談話激趣：

　�、偌とぃ�2分鐘）

　　師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？

　　生：請同學(xué)們來介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題馬拉松）

　　生：想。

　　師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？

　　生：好

　　二、初讀感知，整體把握。

　　1、師：請同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學(xué)會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個學(xué)困生。特別表揚中差生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時間3分鐘）

　　2、交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）

　　生：我看到不認(rèn)是的字查了字典。

　　生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。

　　……

　　師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，匯報交流好的認(rèn)字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）

　�、賻煟和瑢W(xué)們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn)，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的認(rèn)字、記字方法，鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)）（3分鐘）

　�、趨R報交流好的認(rèn)字、記字方法。（3分鐘）

　�。�1）換偏旁認(rèn)字、記字法。

　�。�2）想實物形象記字法等。

　　師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。

　�、勐爩懺~語，檢查學(xué)生寫的情況。（5分鐘）

　　師：同學(xué)們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個詞語）

　　師：誰來愿意當(dāng)小老師給我們讀？。（老師將事先準(zhǔn)備好的聽寫單子給班里較差的學(xué)生，請他來給全班聽寫，好學(xué)生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）

　　師：請同學(xué)們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）

　�。爩懲旰笙瓤春诎�，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫的興趣）

　　④檢查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）

　　師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？

　　生：5個自然段

　　師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀�？凑l們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女生競爭的意識）

　　三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。

　　1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）

　　2、師：請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學(xué)可以聽聽別人的意見。（3分鐘）

　�。ń處熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀點）

　　3、交流匯報。（2分鐘）

　�、俳處煂W(xué)生結(jié)論板書并小結(jié)。

　　課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”

　　為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。

　　四、課堂練習(xí)：(5分鐘)

　　請同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復(fù)述要求）

　　①請同學(xué)們在小組內(nèi)復(fù)述。

　�、谛〗M之間進(jìn)行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評價同學(xué)的復(fù)述情況）

　　五、課堂小結(jié)：(1分鐘)

　　通過大家積極主動的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語言表達(dá)能力提高了，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　　六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

　　請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：

　　1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。

　　2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？

　　3、把課文復(fù)述給父母聽。

　　4、思考菲利比斯是個什么人？

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）

　　1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。

　　2、聽寫重點詞語。

　　3、學(xué)生男女生比賽讀課文。

　　4、導(dǎo)入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？

　　5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認(rèn)為：故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　師：讓我們多讀課文，從中體會吧！

　　二、細(xì)讀課文，理解體會。（25分鐘）

　　1、請同學(xué)們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？

　　⑴、同學(xué)們找出來認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀，并畫出你認(rèn)為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語。

　　⑵、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？

　�、�、學(xué)生交流匯報。教師相機板書詞語。

　　不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡

　�、取⑼ㄟ^學(xué)生匯報，激情引導(dǎo)評價菲利比斯

　�、�、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關(guān)鍵詞）

　�、�、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。

　　師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

　　A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�

　　B、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

　　C、“終于”這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？

　　D、再讀此句讀談體會。

　　E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。

　　追問：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？

　　F、師小結(jié)：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書愛國）

　�、�、指名一個小組讀課文第6自然段。

　　提問：馬拉松為什么要規(guī)定長度？讓學(xué)生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書堅持不懈、頑強拼搏）

　　三、拓展練習(xí)：（5分鐘）

　　師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他�。�

　　追設(shè)情景：請你想像一下，若你也在當(dāng)時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？

　　1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對話。

　　2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。

　　3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。

　　四、課堂小結(jié)：(1分鐘)

　　同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動是關(guān)于傳遞信息的動人故事。走進(jìn)馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人士。

　　五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

　　請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：

　　1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？

　　2、請你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。

　　3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　【學(xué)生平日分析】

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

　　【設(shè)計理念】

　　依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　�。�、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的

　　１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、初步感知鯨的幾方面的特點。

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

　�。�、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

　�。场W(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

　　這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

　　２、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　�。�、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？

　　這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解

　　這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

　　四、課堂練習(xí)

　　１、選擇正確讀音：

　　上腭（e e）哺乳（ru lu）捕獲（bu pu）立即（ji ji）

　�。�、形近字組詞：

　　鯨（）肢（）濾（）肺（）

　　魚（）枝（）慮（）柿（）

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、� 因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

　�、� 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實驗。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？

　　( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于憤悱的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　( 通過交流，讓學(xué)生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標(biāo)出來。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

　　實驗次序

　　怎樣試驗

　　實驗結(jié)果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實驗結(jié)論：

　　(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。

　　( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗。 )

　　2 ．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透 ' 夜空，聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？讓我們讀讀第 7 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀，超聲波的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )

　　2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問列出來，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适�，�?zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能區(qū)別四種場景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類人的生活，培養(yǎng)概括提煉)分析歸納的能力。

　　2、理解作者的人生觀和價值觀—主張珍惜生命、保持樂觀、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。

　　3、寫一段比喻性文學(xué)，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥�！钡芽▋赫f：“我思故我在�！彼_拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　三、指名朗讀課文，整體感知內(nèi)容

　　在文中，作者是怎樣看待人的一生的?

　　交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場。

　　四、研讀探究

　　1、你覺得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?

　　在討論過程中順勢歸結(jié)這幾個比喻的不同性質(zhì)：

　　形成板書：

　�、倥实歉咚ぉじ叨�

　　(具有普遍意義，適用于所有人)

　�、谕诰虻囟穿ぉど疃� 以小

　　(指向科學(xué)家──舉例：如阿基米德、愛因斯坦等)

　�、圻h(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域──廣度

　　(指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見大

　�、軇谧饔诠雯ぉが嵥閰s有益

　　(指向普通勞動者──如技術(shù)工人等)

　　提示：說理由的過程中應(yīng)該緊扣文中的語句、結(jié)合自己的生活體驗說。

　　2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來，讀一讀，說一說。

　　五、片段仿寫

　　“然而這里還有一個……，……”

　　要求：仿照課文語段，從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā)，用一個比喻(并稍加闡述)，盡可能真實準(zhǔn)確表達(dá)出自己對“人生”的理解。

　　選擇幾個片段讀一讀，進(jìn)行交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習(xí)體驗，總結(jié)“散文”的特點

　　1、學(xué)生說說自己在本單元學(xué)習(xí)的過程中對“散文”這種文體的理解，教師適時板書。

　　最基本的特點：形散神不散。

　　表達(dá)方式：一般以記敘、描寫等表達(dá)方式為基礎(chǔ)，主要目的卻是抒情寫意。

　　主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。

　　語言：比較優(yōu)美、生動。

　　表現(xiàn)手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見大……

　　2、回憶在前幾冊中學(xué)過的散文，對散文的特點有進(jìn)一步深入。

　　如：《生命生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)

　　八、課外作業(yè)

　　1、完成仿寫的片段;

　　2、課外閱讀散文名篇。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　這篇課文是十一冊第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學(xué)習(xí);也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。(以前好多自讀課文我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊就完事)我認(rèn)為這篇課文值得好好學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)殘疾青年樂于助人的好品質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生善待身邊的朋友、親人。

　　3、教育我們的學(xué)生現(xiàn)在要珍惜時光，利用小學(xué)最后的一段時光，好好學(xué)習(xí)。

　　4、課文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇范文。

　　這篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文──要求達(dá)到正確

　　(教師借助于學(xué)生來指導(dǎo)。)

　　二、再讀課文──在初讀正確的基礎(chǔ)上，要求讀出“大體意思”

　　(指名回答。)

　　三、細(xì)讀課文

　　劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問題;在細(xì)讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，了解學(xué)生的情況。

　　(師生自由活動。)

　　四、交流自己的感觸，對他人的感受要從文中找到證據(jù)

　　(課堂討論。)

　　五、再讀課文

　　讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強調(diào)感受的真實性。)

　　六、回歸題目，指導(dǎo)生活

　　別餓壞了那匹馬，誰說的?為什么說?這件事情當(dāng)中，你體會到什么?你最感動的是什么?你學(xué)會了什么?(自由表達(dá)，特別注意“價值觀”指引。)

　　七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》

　　【教后反思】

　　1、導(dǎo)讀很重要：

　　我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)�！拔覀兘裉靵碚J(rèn)識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通�！�

　　(對于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時間要留給學(xué)生。)

　　2、設(shè)計一個好問題：

　　學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語。

　　(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點。)

　　3、設(shè)計小練筆：

　　學(xué)生抓住重點詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動，于是，我設(shè)計了這樣的小練筆：

　　小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。

教學(xué)設(shè)計方案篇10

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　三、教學(xué)重難點

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

　　學(xué)生交流課前查找的資料。