教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-03-01 14:16:10 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、小組討論：

　�。�1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特點(diǎn)？用了什么手法？

　�。�3）如何運(yùn)用夸張的手法來表現(xiàn)？

　　（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

　　3、小結(jié)和示范油水分離法：

　　第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

　　第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具

　　第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　三、布置作業(yè)

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)展評。

　　六、拓展：

　　展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

　　2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

　　4、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　【教學(xué)時間】：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。

　　2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查。

　　3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。

　�。�1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？

　　（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？

　�。�3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

　�。�4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

　　5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

　　6、學(xué)生試著吟唱歌曲。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

　　3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。

　　4、教師示范書寫，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、反饋。 ①請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評析、表揚(yáng)。 ③指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1、讀背成語。

　�。�1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。

　�。�2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

　　（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來造造句子，學(xué)會運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”

　　（4）再次朗讀，加深印象。

　�。�5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。

　�。�6）集體背誦。

　�。�7）指名背。

　　2、讀背《時間》

　　（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

　　（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　�。�4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

　　（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？

　　（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會商量

　　1、談話引入（談話要點(diǎn)）：

　�。�1）在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

　�。�2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　�。�3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！

　　2、請學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

　　3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。

　　4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

　　（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。

　�。�2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。

　�。�3）要把自己的想法跟別人說清楚。

　�。�4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

　　7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。

　　8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個情境，讓學(xué)生討論。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

　　9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。

　　二、教學(xué)第五題——學(xué)寫毛筆字

　　1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。

　　2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢書空。

　　5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。

　　6、學(xué)生在大字本上書寫。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【教學(xué)目的】

　　１、抓住要點(diǎn)，理解文章對人生作的比喻，樹立對生命的正確認(rèn)識。

　�。�、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說的理。

　�。�、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　理解文章通過一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫法。

　　２、難點(diǎn)：

　　結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)他的《人生》。

　　二、課前熱身

　�。薄�，讀準(zhǔn)下列加粗字。

　　瞭望（liào）瞻望（zhān）攫�。╦ué）

　　鮭魚（guī）停滯（zhì）饋贈（kuì）

　　２、結(jié)合文章解釋下列詞語。

　　瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來看。

　　賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。

　　樂此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

　　臆測：主觀的推測。

　　攫取：掠奪。

　　三、朗讀課文，整體感知

　�。薄⒄垘讉€朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。

　�。病⑺伎�，作者把人生比作什么？你認(rèn)為哪個比喻最形象，為什么？

　　人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場。高塔這個比喻最形象。

　�。鞔_：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個臺階。起初輕松快樂，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來說，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場中勞作則是三種不同的人生活動景像。）

　　四、結(jié)合關(guān)鍵語句，理解課文

　�。�、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在一個地方�！暴ぉぁ按蠖鄶�(shù)正常人的一生”是如何過去的？為什么“從精神上來說”他們是停留在一個地方？

　　學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過很慢──每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難──每一級上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂──每一次人們都希望他能長久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。

　�。鞔_：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時光是快樂的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時期還會失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來越多，所以各種事物都似曾相識，不再值得留戀。所以攀登高塔時，不再有什么新的追求，平平庸庸而過。大多數(shù)人每增長一歲，就會受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過──樂天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的變化，所以說他們的精神是停留在一個地方。）

　　３、還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來研讀一下下面三種人。

　�、� 師生共同分析第一種人。

　　“他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類人？“礦物”指什么？

　　實(shí)際生活中的這種人你知道哪些？

　　找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說說作者贊頌了這類人的什么精神？

　�、� 學(xué)生自讀７～９段，討論分析第二種人、第三種人。

　　抓住關(guān)鍵句子，說說“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場的勞動者”分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？

　　（明確：挖掘坑道的人──從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家──甘于寂寞，勇于探索。

　　征服廣闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活。

　　在工場勞動的人──藝術(shù)工作者、發(fā)明家──珍惜時間，勤于勞作。）

　　五、寫作訓(xùn)練

　　由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象。其實(shí)還可用更多的畫面，更多的人的形象來概括豐富的人生。

　　你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？

　�。▽W(xué)生習(xí)作摘錄略）

　　六、小結(jié)

　　不論是哪一種人，哪一種生活場景，歸結(jié)起來就是兩個詞──奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來說就是：不是每一道江流都能入海，不流動地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。是的，不是每一個生命都能達(dá)到人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個地方。

　　【板書設(shè)計】

　　攀登高塔

　　人挖掘坑道奮斗

　　生征服廣闊領(lǐng)域進(jìn)取

　　在工場勞動

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時間：三課時

　　?? 第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．聽寫詞語。

　　搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

　　灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

　　2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

　　3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

　　2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1．同座互相練習(xí)朗讀。

　　2．指名分段朗讀。

　　五、識記生字。書寫生字詞

　　每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能借助拼音讀通課文。

　�、谟懈星榈乩首x課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集與香港有關(guān)的`資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　�、侔鍟n題。

　�、谙愀郏秊槭裁幢环Q為“璀璨的明珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　�、僦该x閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　�、劢涣鲄R報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　三、誦讀體驗(yàn)

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　�、诮涣髡故尽Ｑb扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

　�、厶岢霾欢膯栴}。師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

　　課后反思：

　　本課由姜文姐教授，對于沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設(shè)計當(dāng)小導(dǎo)游來介紹香港，把課文當(dāng)作資料，這是一種新的提法，學(xué)生很感興趣。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、情感態(tài)度價值觀：

　　體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。

　　3、過程和方法：

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　　解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　2、教師：

　　查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談有關(guān)《黃河頌》的知識;

　　2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

　　3、板書課題。

　　二、檢查生字詞

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗讀課文

　　教師范讀。

　　(播放音樂配音)

　　學(xué)生仿讀。

　　(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)

　　(過渡)

　　同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。

　　(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)

　　例：偉大而又堅強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂，表情朗讀。

　　四、感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生帶問題讀詩文。

　　大屏幕投影問題組：

　　1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

　　2、詩人的寫作思路是怎樣的?

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題。

　　板書：朗誦詞歌詞

　　五、研討與賞析(一)

　　教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫并識記字詞。

　　2、背誦這首詩歌。

　　3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、識記字詞。

　　2、朗讀背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：

　　大屏幕出示問題組：

　　1、歌詞部分有一個關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個字?

　　2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?

　　(結(jié)合畫面體會)

　　3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?

　　4、想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?

　　(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

　　教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

　　這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。

　　三、學(xué)生研討

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

　　(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)

　　教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

　　四、體驗(yàn)反思

　　(過渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強(qiáng)的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。

　　(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評價和鼓勵)

　　(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

　　學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)

　　五、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)黃河精神。

　　2、欣賞《黃河大合唱》。

　　3、學(xué)唱《黃河頌》。

　　【板書設(shè)計】

　　黃河頌

　　光未然

　　朗誦詞歌詞

　　黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河

　　精神

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R與技能：

　　會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

　�。病⑶楦�，態(tài)度，價值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　�。üS）

　　見過嗎？

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　�。�、畫面導(dǎo)入：

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟n題）

　　同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　二、自學(xué)

　�。�、標(biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號。

　�。病潱�

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

　�。�、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　５、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　�。薄⒄簦�

　　小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　�。病⒄故痉椒�，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚揉扭鉆撫辮

　�。�、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活

　　動，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　四、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

　�。曇羧岷�、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　�。曇舸种�，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。

　　低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　五、寫字

　�。薄⒕毩�(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受伯牙和鐘子期是知音。

　　2、體會伯牙斷琴的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪緢D片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進(jìn)這古老的故事中去。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感悟

　　1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞的自學(xué)情況。

　　3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

　　4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時小結(jié)。

　　三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機(jī)強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。

　　3、出示重點(diǎn)句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來�！�

　　⑴、遇到重點(diǎn)句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點(diǎn)詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試著學(xué)習(xí)這句話。

　�、啤W(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　⑶、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達(dá)到情景交融的境界。

　　4、伯牙的琴藝大有長進(jìn)，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：勤

　　4、課堂練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。

　　二、探究學(xué)習(xí)4-5自然段

　　1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點(diǎn)的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？

　　2、學(xué)生交流。（在抓重點(diǎn)詞語理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀

　�、�、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關(guān)鍵詞。

　�、啤ⅰ傲魉边@部分，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因?yàn)閺闹锌梢愿惺艿界娮悠诜磻?yīng)強(qiáng)烈。

　�、�、“在下雨的情景”這部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個“時而”的排比句。

　　⑷、朗讀感悟。

　　3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？

　　4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個。

　　2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。

　　3、指導(dǎo)書寫“泰、抒”。

　　4、學(xué)生練寫。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

　　２、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　�。场⑦^程和方法目標(biāo)：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點(diǎn)。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認(rèn)識云

　　讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗@些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認(rèn)識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

　　大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運(yùn)用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認(rèn)識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因?yàn)槟銈兿游規(guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)槿彪娚偎肽钗伊�。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！

　　二、認(rèn)識云和天氣的關(guān)系

　　同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。

　　出示云的圖片�，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認(rèn)識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊，讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰！

　　五、作業(yè)

　　搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

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