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《自制有機肥勞動》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《自制有機肥勞動》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自制有機肥勞動》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、勞動觀念:學(xué)生在動手、動腦、嘗試、探究中,體驗到勞動與創(chuàng)造的樂趣,樹立勞動創(chuàng)造美、勞動最光榮的觀念。
2、勞動精神:學(xué)生在實踐中感受自制肥料的樂趣,體驗成功的喜悅。培養(yǎng)他們勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、樂于實踐的精神。
3、勞動能力:學(xué)生通過實踐掌握自制肥料的技術(shù),在制作過程中提高動手能力和創(chuàng)新能力。
4、勞動習(xí)慣和品質(zhì):學(xué)生在自制肥料的過程中養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧恿?xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實、迎難而上的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
環(huán)保酵素的制作方法。
教學(xué)難點:
調(diào)制酵素比例
教學(xué)準(zhǔn)備:塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水
教學(xué)時數(shù):1個課時。
教學(xué)過程：
一、看看講講
教師可以通過設(shè)問的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考每日家里的廚余垃圾都是如何處理的,引出可以用來制作環(huán)保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論環(huán)保酵素的制作材料有哪些,在活動中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保酵素制作方法的興趣。
二、巧手工作坊
環(huán)保酵素的制作方法相對于三年級的學(xué)生來說比較復(fù)雜，教師可手把手演示制作方法,帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行實踐操作。過程中要與學(xué)生保持互動交流。在“學(xué)學(xué)試試"環(huán)節(jié)中,第一步“收集淘米水”,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么淘米水更合適制作環(huán)保酵素。第二步“切碎果皮”,指導(dǎo)學(xué)生安全使用水果刀,在制作過程中,學(xué)生之間保持安全距離。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的關(guān)鍵一步,務(wù)必讓學(xué)生按照比例添加紅糖。在學(xué)生動手操作過程中,教師要積極融入學(xué)生中去,觀察學(xué)生的操作,適時提供幫助,同時適當(dāng)記錄學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題,為后面的點評做準(zhǔn)備。
三、勞動小奧秘
教師以提問的形式引導(dǎo)學(xué)思考制成的環(huán)保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、拓展探究。學(xué)生分享完畢后,教師再通過圖片或者視頻的形式向?qū)W生介紹環(huán)保酵素的妙用,比如可以用來清洗水果和蔬菜、洗馬桶等,鼓勵學(xué)生將這些生活小妙招分享給家長。
四、我來實踐
提供一種新的肥料制作方法,讓學(xué)生回家后自行完成,并記錄各個時間段制作肥料的進(jìn)展情況。
五、拓展資料
1.氮肥的制作方法
在植物生長過程中,氮肥起到促進(jìn)植物生長、促使枝葉茂盛的`作用。
制作方法:將發(fā)霉的豆類、花生米、瓜子,切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮,過期變質(zhì)的奶粉等煮爛,放在小壇子里,加滿水,再密封起來發(fā)酵腐熟。為了縮短腐熟周期,我們可以將小壇子放置在陽光照射處,增加溫度。當(dāng)壇內(nèi)的這些物質(zhì)全部下沉,水發(fā)黑、無臭味時,說明已發(fā)酵腐熟,可以使用。
2.磷肥的制作方法
磷肥的作用是使植物的莖枝堅韌、挺拔,促使花芽生長、果實成型,促進(jìn)植物根系的發(fā)展,提高植物抗寒、抗旱能力。
制作方法:吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉,將它們收集起來,倒入缸內(nèi)并加入少量水密封,經(jīng)過一段時間的腐熟便可摻水使用。
3.鉀肥的制作方法
鉀肥的主要作用是增強植物在不良環(huán)境下的可逆性,如干旱、低溫、有病蟲害等環(huán)境。
制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥,可直接用來種菜,既能保持土壤水分充足,又能給植物增添養(yǎng)料,促使根系發(fā)達(dá),有效提高植物的抗病蟲害能力。
六、自我評價
教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式展示自己的勞動成果,并分享和反思勞動過程中自己是如何克服困難的,教師要適當(dāng)給予評價和鼓勵,以增強學(xué)生自信心。
七、學(xué)習(xí)勞動故事：“造園鼻祖”計成
學(xué)生自讀故事，放學(xué)回家后和家人一起借鑒一些造園方法，對我們的家居環(huán)境進(jìn)行美化。
八、展示臺：“美化我們生活的勞動者”圖片展
1、學(xué)生分工合作，在班里進(jìn)行“美化我們生活的勞動者”圖片展。
2、全班同學(xué)為本次活動中表現(xiàn)較好，值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行點贊。
九、課堂小結(jié)
小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚。
《自制有機肥勞動》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）了解有機肥的定義、成分及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的重要性。
（2）掌握幾種常見有機肥的制作方法，如堆肥法、廚余發(fā)酵法等。
過程與方法：
�。�3）通過實際操作，學(xué)會制作簡易有機肥，提升動手能力和實踐操作能力。
（4）通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�5）增強環(huán)保意識，理解并踐行“變廢為寶”的綠色生活理念。
（6）尊重勞動，體驗勞動帶來的樂趣與成就感，樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的價值觀。
二、教學(xué)重難點：
重點：掌握有機肥的制作原理和步驟，親自完成一次有機肥制作過程。
難點：理解有機肥對土壤改良、環(huán)境保護(hù)的重要作用，以及在制作過程中如何調(diào)控溫度、濕度等因素以保證有機肥的質(zhì)量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有機肥制作視頻、PPT課件（包含有機肥基礎(chǔ)知識、制作流程、注意事項等內(nèi)容）、制作有機肥所需材料（如廚余垃圾、枯葉、泥土、EM菌液等）、手套、口罩、鏟子、塑料桶等工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，了解有機肥的基本知識；準(zhǔn)備個人防護(hù)用品（如手套、口罩）。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
【情境創(chuàng)設(shè)】展示一組對比圖片：使用化肥和使用有機肥種植的'農(nóng)作物及土壤狀況。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，引出有機肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。
新課講授
認(rèn)識有機肥
（1）講解有機肥的定義、主要成分、來源等基礎(chǔ)知識。
�。�2）通過PPT或視頻展示，闡述有機肥對改善土壤結(jié)構(gòu)、提高土壤肥力、促進(jìn)作物生長、減少環(huán)境污染等方面的作用。
有機肥制作方法
�。�1）介紹常見的有機肥制作方法，如堆肥法、廚余發(fā)酵法等，詳細(xì)講解每種方法的步驟、所需材料、注意事項等。
�。�2）播放有機肥制作視頻，直觀展示制作過程。
實踐活動
分組準(zhǔn)備學(xué)生分組，領(lǐng)取制作有機肥所需的材料和工具。教師指導(dǎo)各組根據(jù)所學(xué)方法，制定本組的有機肥制作方案。
動手制作各組按照方案進(jìn)行有機肥制作，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，強調(diào)安全操作，注意個人防護(hù)。
成果展示與交流制作完成后，各組展示并介紹自己的有機肥成品，分享制作過程中的心得體會，其他組進(jìn)行點評、提問，教師總結(jié)點評，肯定優(yōu)點，指出改進(jìn)之處。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)有機肥制作的關(guān)鍵步驟和注意事項。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中推廣有機肥的使用，進(jìn)一步踐行環(huán)保理念？
課后作業(yè)
完成一篇關(guān)于“自制有機肥體驗”的日記，記錄制作過程、感受及對環(huán)保的認(rèn)識。
在家中嘗試用自制有機肥種植一株植物，觀察其生長情況，對比使用化肥的效果。
五、教學(xué)反思：
關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的參與度、問題解決能力、團(tuán)隊協(xié)作精神的表現(xiàn)，反思教學(xué)設(shè)計是否能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其實踐操作能力和環(huán)保意識。根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果，調(diào)整優(yōu)化后續(xù)教學(xué)活動。
《自制有機肥勞動》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
學(xué)生理解有機肥的定義、特點及作用；
學(xué)生掌握家庭常見廢棄物轉(zhuǎn)化為有機肥的基本方法和步驟；
學(xué)生了解有機肥在家庭園藝、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。
過程與方法：
通過實地操作，學(xué)生能獨立完成有機肥的制作過程，提升動手實踐能力；
通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力；
通過觀察記錄、對比分析，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、珍惜資源、環(huán)保低碳的生活觀念；
提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，理解循環(huán)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義；
增強學(xué)生對勞動創(chuàng)造價值的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛勞動、崇尚勞動的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點難點】
重點：有機肥的制作方法與步驟
難點：有機肥制作過程中廢棄物的選擇與處理，以及發(fā)酵過程的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：有機肥制作所需材料（如廚余垃圾、落葉、草木灰等），制作工具（如桶、鏟子、手套等），PPT課件，有機肥成品或制作過程圖片、視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組并提前收集適合制作有機肥的家庭廢棄物。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
通過展示一組環(huán)境污染、資源浪費的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少生活垃圾、實現(xiàn)資源再利用。
引出課題——《自制有機肥勞動》，讓學(xué)生了解本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何利用家庭廢棄物制作有機肥，為環(huán)保和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。
二、講授新知
有機肥基礎(chǔ)知識：
定義：有機肥是由動植物殘體、排泄物及生物廢料等經(jīng)生物發(fā)酵、腐熟后形成的肥料。
特點：富含有機質(zhì)，營養(yǎng)全面且易被植物吸收；改善土壤結(jié)構(gòu)，增強土壤保水保肥能力；有利于微生物活動，提高土壤生物活性。
作用：提供植物生長所需的養(yǎng)分，改善土壤環(huán)境，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。
有機肥制作方法：
展示并講解有機肥制作流程圖，包括原料選擇、預(yù)處理、混合堆制、發(fā)酵、腐熟、使用等環(huán)節(jié)。
詳細(xì)解析每個環(huán)節(jié)的操作要點，如選擇富含碳氮比適宜的廢棄物，預(yù)處理時要切碎、去水，混合堆制要注意通風(fēng)、保濕，發(fā)酵過程中需定期翻堆以保證均勻發(fā)酵等。
三、實踐操作
分組活動：
學(xué)生按照事先分好的小組，將各自帶來的廢棄物進(jìn)行分類、預(yù)處理。
在教師指導(dǎo)下，按照講解的步驟進(jìn)行有機肥的混合堆制，設(shè)置好堆肥桶，并做好標(biāo)記。
觀察記錄：
分配給各組記錄表，要求學(xué)生定期觀察、記錄堆肥的顏色、氣味、溫度變化，以及翻堆次數(shù)、時間等信息。
鼓勵學(xué)生對比不同組別、不同原料組合的堆肥效果，初步分析影響有機肥質(zhì)量的因素。
四、交流分享
成果展示：
各組匯報堆肥制作過程、觀察記錄結(jié)果，展示有機肥成品或制作過程照片、視頻。
教師對各組表現(xiàn)進(jìn)行點評，強調(diào)成功經(jīng)驗和需要注意的問題。
討論反思：
引導(dǎo)學(xué)生討論有機肥在家庭園藝、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，以及自制有機肥對環(huán)境保護(hù)、資源循環(huán)利用的意義。
鼓勵學(xué)生分享參與本次勞動的感受，對勞動教育的價值有更深刻的理解。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：有機肥的定義、特點、作用，以及自制有機肥的方法與步驟。
強調(diào)有機肥制作中觀察、記錄、分析的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注環(huán)保、積極參與勞動實踐。
【課后作業(yè)與拓展活動】
完成有機肥后期發(fā)酵、腐熟的`觀察記錄，并撰寫一篇關(guān)于“我的有機肥制作體驗”的小論文。
調(diào)查研究本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有機肥的使用情況，撰寫調(diào)查報告，提出推廣自制有機肥的建議。
【教學(xué)評價】
過程性評價：觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度、合作精神、操作技能，以及觀察記錄的準(zhǔn)確性、完整性。
結(jié)果性評價：根據(jù)學(xué)生提交的觀察記錄、小論文、調(diào)查報告等，評價其對有機肥知識的理解程度、實踐能力以及對勞動教育價值的認(rèn)識。
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