散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入

時(shí)間：2022-09-29 10:26:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（精選9篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，希望能夠幫助到大家。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（精選9篇）

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

　　3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、品味文章的語(yǔ)言美

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　[教學(xué)方法]：

　　多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

　　[學(xué)法指導(dǎo)]：

　　1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。

　　[教學(xué)用具]：

　　CAI課件、字詞積累卡

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰(shuí)一起？感覺(jué)如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說(shuō)是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)感人至深的故事。（板書(shū)課題）

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知

　　優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來(lái)的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來(lái)。下面，就讓我們來(lái)看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！

　　1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。

　　2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識(shí)讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

　　3、本文寫(xiě)了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）

　�。ǘ┨x課文，局部探究

　　1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來(lái)分析一下：（屏幕顯示）

　　（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

　�。�2）為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？

　　2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

　　3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問(wèn)題（屏幕顯示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

　�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

　　同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一幅畫(huà)面，

　　同學(xué)交流。（大屏幕顯示）

　　師示范如下：

　　喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說(shuō)的“渡過(guò)”則沒(méi)有此意。

　　句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫(xiě)活了。

　　畫(huà)面：“我背母親，妻子背兒子的畫(huà)面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛(ài)幼的美德。

　　2、本文兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多，找出來(lái)，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱(chēng)句是如何造出來(lái)的）

　　如：寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱(chēng)的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫(xiě)出兩相對(duì)稱(chēng)的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕�！�

　　屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的句子。

　　（四）朗讀課文，加深體會(huì)

　　通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面）

　　說(shuō)明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評(píng)議。

　　如：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng)，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

　　（1）“我”是個(gè)中年男子。

　�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　　（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

　　（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

　　3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”為例，探討語(yǔ)速、重音的處理，生先讀，看看誰(shuí)讀得好，然后分析說(shuō)明。說(shuō)明后生再讀，師范讀。

　　說(shuō)明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

　　三、拓展升華，涵養(yǎng)人格

　　通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　四、課堂小結(jié)：

　　由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

　　多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫(huà)面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬(wàn)事興》的歌曲。

　　師結(jié)：兒孝母慈，其樂(lè)融融是我們讀了本文后最發(fā)自?xún)?nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫(xiě)照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛(ài)幼，由你們代代相傳！

　　五、課后作業(yè)：

　　1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭(zhēng)取背下來(lái)

　　2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）

　　（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

　�。�2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

　�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　散步

　　莫懷戚

　　我

　　尊老母親整個(gè) 兒子愛(ài)幼

　　世界

　　妻子

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

　　2、品讀含義豐富的語(yǔ)句，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美！

　　二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

　　1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

　　散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

　　分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

　　2、理解下面詞語(yǔ)的意思。

　　信服：相信并佩服。

　　各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

　　委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

　�。ㄒ唬┱w感知

　　朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低，并思考下列問(wèn)題。

　　1、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié)？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么？

　　散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。

　　2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

　　母親要走大路；兒子要走小路。

　　3、分歧是怎樣解決的？

　　“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽(tīng)兒子的，但在這種特定的情景下，更愛(ài)孫子，“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下，向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

　　4、在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評(píng)，讀出感情。

　�。�1）可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏�；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。

　　（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

　　5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？

　　答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

　　6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？

　　答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

　　7、這是怎樣的一家人？

　　答：互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。

　�。ǘ┥顚犹骄�

　　1、好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

　　答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

　　2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

　　答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。

　　3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

　　答：通過(guò)散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。

　　通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。

　�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析

　　1、寫(xiě)景的句子

　�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

　　這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。

　　（2）她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

　　充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

　　2、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　�。�1）母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

　　這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢�?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。

　�。�2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

　　比得多妙！從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

　　3、對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

　�。�1）有的濃，有的淡。

　�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　�。�4）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

　�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

　　（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

　　4、含義深刻的語(yǔ)句

　　一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

　　“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

　　【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

　�。ㄋ模⿲�(xiě)作技巧

　　本文采用了哪些寫(xiě)作技巧？有怎樣的作用？

　　生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。

　　生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

　　生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿(mǎn)著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語(yǔ)意的對(duì)稱(chēng)和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步

　　散步散步路上環(huán)境情趣

　　化解分歧——表現(xiàn)親情

　　五、拓展延伸

　　晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

　　【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　教師：

　　1、準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　2、可用多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、整體感悟課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問(wèn)題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　�、耪n文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　　⑵在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

　　教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。

　　三、自主合作探究

　　教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的？

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

　　提示質(zhì)疑：

　　1、母親為什么偏偏要走大路？

　　2、我為什么感到責(zé)任的重大？

　　教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　教師引導(dǎo)：展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　�。ㄟ^(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　�。ㄟ^(guò)渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　　1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？

　　2、作者為我們展示了什么樣的家庭？

　　3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

　　學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。

　　四、重點(diǎn)研讀

　�。ㄟ^(guò)渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

　　（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

　　教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

　　重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　五、比較閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：

　　1、這篇短文寫(xiě)了什么事？

　　2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

　　2、在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想。

　　3、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

　　六、反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

　　七、小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)我們閉上雙眼，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫(huà)面，是誰(shuí)在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

　　們歸家呢？又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)細(xì)聲叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

　　二、聽(tīng)文入境

　　多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

　　師提問(wèn)：聽(tīng)完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　抽生回答。

　　甲：團(tuán)結(jié)的家庭。

　　乙：和諧的家庭。

　　丙：友愛(ài)、幸福的家庭。

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語(yǔ)：團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛(ài)等可以歸納為一個(gè)詞語(yǔ)：

　　和諧。師板書(shū)：和諧

　　下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。

　　三、讀文生情

　　師出示思考題：聽(tīng)著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過(guò)剛才的讀

　　你一定讀懂了很多問(wèn)題，下面就看這樣一個(gè)思考題。

　　多媒體展示：作者在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧。

　　先看第一個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何事？

　　抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。

　　師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書(shū)。

　　一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

　　散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？

　　生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

　　師出示思考題：人們都說(shuō)莫懷戚的《散步》語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

　　個(gè)句子：課文第一句。我們?cè)谔镆吧⒉剑�，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺(jué)得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了，同學(xué)們的看法呢？能改嗎？

　　生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

　　第3個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何景？

　　生找出寫(xiě)景的句子。

　　師明確：文中寫(xiě)景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

　　下面看這樣一個(gè)片段。

　　多媒體投影：課文4、7自然段寫(xiě)景的句子。

　　朗讀這個(gè)片段。

　　多媒體投影思考題。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫(xiě)了初春哪些景色？

　　抽生回答：

　　4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。

　　7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫(xiě)中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

　　4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛(ài)生活

　　四、賞讀入心

　　師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。

　　同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫(xiě)得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。

　　多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；

　　我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　生了解此句的特點(diǎn)。

　　師投影：對(duì)稱(chēng)句的概念。

　　文中還有很多這樣的句子，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

　　生找，抽生念。

　　師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱(chēng)句。男女生分組朗讀上下句。

　　五、品文入理

　　鮮花獻(xiàn)給可敬的人

　　假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花給他（她）的理由。

　　師小結(jié)：意見(jiàn)很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小�；ハ嘧鹬�，互相關(guān)愛(ài)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來(lái)有之，我國(guó)的孟子說(shuō)：

　　投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

　　英國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類(lèi)才有的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。

　　師說(shuō)：同學(xué)們念到最后一句充滿(mǎn)了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美德，作為中國(guó)人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　師說(shuō)：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；

　　有一座山能讓你堅(jiān)韌，這座山叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。

　　在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請(qǐng)用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

　　1、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

　　聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

　　二、走進(jìn)散步、感悟親情

　　1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

　　——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

　　——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

　�。ǹ陕�(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

　　2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

　　３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

　　三、交流感悟、共賞親情

　　導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）

　�。�1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

　　引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？

　　明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

　�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？

　　明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

　�。�3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣……

　　引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

　�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�

　　引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？

　　明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

　�。�5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。

　�。�6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

　　引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

　　學(xué)生暢所欲言：

　　A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

　　B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。

　　C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　　D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

　　老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

　�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

　�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

　　讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

　　四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

　　導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

　�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）

　　老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

　　五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）

　　1、以親情為話題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

　　2、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

　　3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

　　4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

　　學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情

　　導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的.光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

　　回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

　　七、古今吟唱，傳承親情

　　導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一起朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

　　游子吟

　　[唐]孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞，理解文章內(nèi)涵。

　　2、能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

　　3、情感目標(biāo)：理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　三、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂(lè)此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

　　（二）檢查字詞

　　之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過(guò)預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

　　（指名讀生齊讀）

　　【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

　�。ㄈ├斫馕囊�

　　1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問(wèn)題，試著一邊聆聽(tīng)一邊思考，找出問(wèn)題的答案。（生搶答）

　�。�1）散步的時(shí)間

　�。�2）散步的地點(diǎn)

　�。�3）散步的人有

　　（4）散步的過(guò)程中發(fā)生了

　�。�5）結(jié)局是

　　2、很明顯，文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀爬ㄒ幌挛囊狻?/p>

　　明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

　　3、讀至此處，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說(shuō)了，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？

　　明確：今年的春天來(lái)得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。

　　指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬

　　【師】：初春正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬，出來(lái)走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來(lái)走走。

　　（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說(shuō)，可進(jìn)一步追問(wèn)，兒子為什么要?jiǎng)裾f(shuō)母親去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追問(wèn)母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

　　4、總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過(guò)程與結(jié)局，文題散步二字，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫(huà)面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

　�。ㄋ模├首x文本

　　在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

　　朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

　　讀出角色的差別

　　通過(guò)朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛(ài)親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

　　（五）賞析文美

　　聞一多認(rèn)為詩(shī)歌有三美：音樂(lè)美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？

　　1、畫(huà)面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫(xiě)）

　　第四段

　　第六段

　　2、語(yǔ)言美

　�。�1）小家伙兒突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

　�。�2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。

　　改句：我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H，我，妻子和兒子。

　　好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。

　　聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些？

　　文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

　　【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽(tīng)我的。

　　3、情感美

　　賞析最后一段（形容詞、比喻）

　　總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種高度的使命感。

　　對(duì)文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。

　　【補(bǔ)充說(shuō)明】：本文的寫(xiě)作背景

　　本文的寫(xiě)作契機(jī)是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

　　第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”（他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。

　　我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。

　　【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩。

　　（六）寫(xiě)法探討

　　象這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題，請(qǐng)你給這樣一種寫(xiě)法取個(gè)名字。（以小見(jiàn)大）

　　一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”。

　　活動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖�。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

　　2．通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

　　2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　3．通過(guò)分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè)的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥隼щy和不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛(ài)家庭是怎樣的？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生朗讀（配樂(lè)）

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語(yǔ)氣溫和，親切莊重，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

　　2．知識(shí)搶答

　　讀過(guò)課文，老師來(lái)考考大家：

　�。�1）散步時(shí)間是？（初春）

　　（2）散步地點(diǎn)是？（田野）

　�。�3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

　　（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

　�。�5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

　�。�6）請(qǐng)據(jù)以上問(wèn)題的答案概括文章內(nèi)容。

　　三、再讀探究

　　1．賞讀美句

　　要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？

　�。�1）寫(xiě)景的句子

　　——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

　　——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

　�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　母親――善解人意我――溫和穩(wěn)重

　　母子情珍惜親情

　　夫妻情珍惜生命

　　祖孫情互敬互愛(ài)

　　妻子――溫柔賢惠兒子――聰明懂事

　　3．感悟作者的情意

　　大家說(shuō)了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來(lái)大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？

　　――尊敬老人，愛(ài)護(hù)孩子。

　　4．請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

　　四、小結(jié)及布置作業(yè)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇8

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

　　2、在合作探討中提高賞析能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美，體會(huì)文章的意境美

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說(shuō)，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說(shuō)，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨，因?yàn)橛辛擞H情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

　　設(shè)計(jì)目的：（以?xún)?yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）

　�。ǘ┬率冢�

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。

　　2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

　　3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？

　　4、配樂(lè)朗讀，想象本文的意境。

　�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題）

　　設(shè)計(jì)目的：

　�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）

　　5、整體感知：

　　（1）本文寫(xiě)了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括。

　�。�2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批，教師板書(shū)）

　　老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類(lèi)的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢，母親愛(ài)兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢？

　　6、研讀探究：

　�。�1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解。）

　�。�2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

　�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

　　（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。（暢所欲言）

　�。�5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛(ài)與責(zé)任）

　　7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

　　8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

　　9、體驗(yàn)拓展：

　�。�1）親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說(shuō)出來(lái)與大家交流。

　�。�2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

　　仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______；我是_______�！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨�(ài)去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）

　　老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。

　�。�3）談收獲，談感悟。

　　（三）總結(jié)：

　　這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極-----

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉

　　放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。

　　五、教學(xué)反思：

　　七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。

　　散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇9

　　【教材及學(xué)情分析】

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語(yǔ)文教育的作用：語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽�。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感�！渡⒉健芬晃亩绦【�，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德，從而理解全文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)想象更好地把握主題。

　　2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)于部分中下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)。

　　【學(xué)法設(shè)計(jì)】

　　學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子），在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】

　　1、預(yù)習(xí)課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子

　　2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。

　　【教學(xué)設(shè)備】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請(qǐng)舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時(shí)，能夠順從父母的再舉手！

　　此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。

　　二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補(bǔ)充，出示教學(xué)目標(biāo)。

　　讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。

　　三、整體感知

　　學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。

　　教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。

　　精讀課文６、７兩段

　　1、教師出示問(wèn)題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。

　　面對(duì)“分歧”時(shí)：

　�、拍赣H、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？

　�、莆易罱K的決定是什么？為什么？

　�、鞘虑樽罱K的結(jié)果又是怎樣的？為什么？

　�、取胺制纭苯鉀Q了，一家人的關(guān)系是怎樣的？

　�、稍谡麄€(gè)事件中，誰(shuí)是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓?zhuān)胺制纭钡玫搅私鉀Q，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦�！拔摇弊鳛橹心耆�，責(zé)任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。

　　此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對(duì)“分歧”時(shí)，不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí)，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓?zhuān)㈨樌先恕?/p>

　　2、教師啟發(fā)：

　　看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？

　　此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語(yǔ)句，例如，我讓母親出來(lái)散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。

　　四、想象訓(xùn)練

　　想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？

　　教師引導(dǎo)：可從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及景物描寫(xiě)等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說(shuō)著怎樣的話等。

　　此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。

　　五、研讀探究

　　文中有兩處景物描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，品味語(yǔ)言，體會(huì)它們的作用。

　　學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫(xiě)都寫(xiě)出了春的氣息，生命的活力。

　　學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界。”

　　四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對(duì)于“整個(gè)世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問(wèn)題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”

　　1、怕摔了母親和兒子，小心謹(jǐn)慎！

　　2、感到了一種沉重，一種責(zé)任的沉重，中年人對(duì)家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來(lái)看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢?duì)生命的珍愛(ài)，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。

　　教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任，對(duì)社會(huì)而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂(yōu)，孝順長(zhǎng)輩。

　　在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起，能更好地強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的珍愛(ài)，生命的使命感，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做父母的不容易。

　　六、學(xué)生自由交流

　　教師：在你的家庭生活中，是否有類(lèi)似的家庭矛盾，是怎樣解決的？

　　古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請(qǐng)大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)的交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到在自己的家庭中也有類(lèi)似“分歧”的矛盾，要學(xué)會(huì)處理，并積累精彩含義深刻的句子。

　　七、拓展閱讀

　　學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》

　　此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。

　　教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的偉大壯舉！

　　小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。

　　八、作業(yè)