制取氧氣教學(xué)設(shè)計

時間：2022-05-11 12:10:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

制取氧氣教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的制取氧氣教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

制取氧氣教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　制取氧氣教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.初步學(xué)會實驗室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理，

　　2.練習(xí)連接儀器的基本操作。

　　過程與方法

　　能夠根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置，根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集氣體的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過明確反應(yīng)原理、確定反應(yīng)裝置、實驗步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　二、教學(xué)重點

　　實驗室高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理

　　三、教學(xué)難點

　　實驗室制取氣體的裝置選擇和實驗操作。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、鐵架臺、大試管、帶導(dǎo)管的膠塞、酒精燈、水槽、集氣瓶、火柴高錳酸鉀藥匙棉花

　　五、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　9月20日天舟三號載物飛船發(fā)射升空，你知道發(fā)船發(fā)射用的助燃劑一般用的是什么嗎？空氣行不行？而純凈的氧氣又是如何制得的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制取氧氣。

　　合作探究

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　請同學(xué)們閱讀黑板上的資料卡片，總結(jié)歸納出工業(yè)上制取氧氣的方法。

　　（二）實驗探究

　　1.實驗室制取氣體的裝置探究

　�。�1）發(fā)生裝置

　　A固固加熱型B固液常溫型

　�。�2）收集裝置

　　向上排空氣法：收集密度大于空氣的氣體

　　a排空氣法：

　　向下排空氣法：收集密度小于空氣的氣體

　　b排水集氣法：收集不易溶于水且不與水反應(yīng)的氣體

　　2.高錳酸鉀制取氧氣

　�。�1）原理：高錳酸鉀

　　錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　�。�2）實驗裝置：

　　發(fā)生裝置：固固加熱型收集裝置：排水法

　�。�3）實驗步驟：

　　查裝定點收離熄

　　（4）實驗現(xiàn)象：

　　a導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，集氣瓶中的水逐漸減少，產(chǎn)生無色氣體。

　　b帶火星的木條復(fù)燃。

　�。�5）實驗注意事項：

　　A檢查裝置氣密性

　　b試管口要略向下傾斜

　　c導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要稍微露出橡皮塞

　　d試管口塞一團棉花

　　e收集氣體要等到氣泡連續(xù)、均勻冒出時開始收集

　　f實驗結(jié)束時，先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈

　　六、小結(jié)

　　經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？

　　七、課堂小測

　　板書設(shè)計：

　　制取氧氣

　　一、工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣法

　�。ㄎ锢碜兓└谎跄し�

　　二、實驗室制取氧氣

　　原理：高錳酸鉀

　　錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　步驟：查裝定點收離熄

　　制取氧氣教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)設(shè)計思路

　　本節(jié)課是對常見氣體的實驗室制取方法的復(fù)習(xí)，是初中階段的重點知識，也是升學(xué)考的重點知識，氣體發(fā)生裝置、收集裝置的設(shè)計和改進是氣體制取過程中的重點和難點。本節(jié)課欲通過回顧總結(jié)氧氣和二氧化碳的實驗室制法，比較、分析氣體發(fā)生裝置和收集裝置，并引進洗氣瓶，介紹洗氣瓶的多種用途。在設(shè)計和改進氣體發(fā)生裝置的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解：由于反應(yīng)物的不同和反應(yīng)條件的不同，產(chǎn)生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；考慮到要節(jié)約藥品、使反應(yīng)更加合理、易于操作等實際需要，同一種實驗裝置還可以進一步進行改進。

　　本節(jié)專題復(fù)習(xí)課，意在通過對氧氣、二氧化碳的實驗室制取的復(fù)習(xí)，進一步掌握有關(guān)氣體實驗室制取的一般思路、方法、規(guī)律。其中以氧氣、二氧化碳的實驗室制取知識為基礎(chǔ)，層層遞進到總結(jié)規(guī)律、解決實際問題，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的，為高中化學(xué)中氯氣的實驗室制取進行有效銜接。

　　二、教學(xué)過程設(shè)計

　　本節(jié)課的主線1：比較實驗室制取氧氣、二氧化碳的`反應(yīng)物、反應(yīng)原理→發(fā)生裝置→裝置要求→練習(xí)：制氫氣、氨氣的裝置選擇→小結(jié)：歸納氣體發(fā)生裝置與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)。主線2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求→氣體的有關(guān)性質(zhì)→練習(xí)：選擇三種氣體的收集方法→小結(jié)：歸納氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)有關(guān)→鏈接中考，綜合練習(xí)，鞏固

　　在氣體的收集方法復(fù)習(xí)中，通過氣體收集裝置的比較，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，擴大學(xué)生自主探究的機會；同時通過閱讀題中給予的信息，不僅考查學(xué)生對信息搜集和處理的能力，同時考查學(xué)生分析、比較、歸納、整理和應(yīng)用信息的能力。在給學(xué)生自由探究的時間和空間中，老師再鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，這時不要急于得到圓滿的答案，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機會留給學(xué)生。

　　三、課后的思考

　　這次課讓我感覺，一定要對課改的理念有很好的理解，并且在平時的教學(xué)中也要注意落實，老師的心中有學(xué)生，才能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。當(dāng)然，如果教學(xué)中老師能給學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生才能積極地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，那么我們的課堂才能呈現(xiàn)出這樣一種很好的、師生互動、生生互動的和諧氛圍。

　　制取氧氣教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)生能說出實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路；能用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理，明確實驗裝置。

　　2、通過探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和主動獲取知識的能力。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性；能進行初步的科學(xué)探究活動。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過獨立思考、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

　　2、通過師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功樂趣。

　　教學(xué)重點

　　實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。

　　教學(xué)難點

　　從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，確定CO2的實驗室制取方法。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬┲R回顧，導(dǎo)入新課。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的實驗室制法，請同學(xué)們共同來回顧一下。

　　實驗室制取氧氣

　　方法

　　反應(yīng)原理

　　發(fā)生裝置

　　收集裝置

　　檢驗方法

　　驗滿方法

　　放置方法

　　1、加熱高錳酸鉀

　　2、加熱氯酸鉀

　　3、分解過氧化氫

　　師：除氧氣外，二氧化碳也是一種與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣體。那么，在實驗室里如何制取二氧化碳呢？（板書課題課題2二氧化碳制取的研究）

　�。ǘ┕膭顚W(xué)生設(shè)疑。

　　結(jié)合實驗室制取氧氣的探究，你認(rèn)為實驗室制取二氧化碳我們應(yīng)該重點探究哪些問題呢？結(jié)合學(xué)生設(shè)疑教師板書：

　　1、反應(yīng)原理

　　2、發(fā)生裝置

　　3、收集裝置

　　4、檢驗方法

　　5、驗滿方法

　�。ㄈ┏鍪咎骄恐笇�(dǎo)。

　　請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的探究指導(dǎo)，通過自己的努力解決以上問題。

　　探究指導(dǎo)：閱讀教材113—116頁的內(nèi)容，弄清楚一下問題：

　　1、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是什么？你能寫出總的化學(xué)方程式嗎？

　　2、實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？

　　3、填寫教材114頁的比較表，通過比較、分析，你認(rèn)為制取二氧化碳應(yīng)采取什么裝置？

　　4、將教材114頁的儀器依次編號，設(shè)計一套制取二氧化碳的裝置，想一想這套裝置的優(yōu)缺點是什么？

　　5、回顧二氧化碳的性質(zhì)，思考如何檢驗和驗滿？

　　6、你能總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)生自探，教師巡視了解學(xué)情。

　　二、解疑合探

　　（一）小組合探。

　　同學(xué)們自學(xué)的很專注，收獲肯定不小，在自學(xué)中你還遇到那些沒有解決的問題，請趕快在小組內(nèi)討論交流一下，時間為3分鐘。大屏幕出示要求：

　　1、組長負(fù)責(zé)，安排好發(fā)言順序，力求各抒己見、愉快高效。

　　2、組長組織對有爭議的答案進行討論，鼓勵成員積極闡述自己的觀點，爭取達成共識。

　　3、重點討論教材提供的器材你能設(shè)計出哪些制取二氧化碳的裝置？它們的優(yōu)缺點是什么？你們組最終確定的裝置是什么？

　　4、交流結(jié)束，達成共識后，組長確定本組參與展示和評價的代表。

　�。ㄈ�、質(zhì)疑再探

　　快速瀏覽教材，想想你還有哪些不太明白的地方，或者又產(chǎn)生了哪些新的疑惑？請勇敢的提出來，我們共同探討。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、實驗室制取二氧化碳為什么用大理石和石灰石而不用碳酸鈣？為什么用稀鹽酸而不用濃鹽酸？稀硫酸呢？

　　2、如何檢查實驗室制取二氧化碳裝置的氣密性？

　　四、運用拓展

　　第一關(guān)：

　　實驗室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是_________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是______________________________，因為_______________________；檢驗二氧化碳的方法是________________________；

　　證明是否集滿的方法是_________________________。

　　第二關(guān)：

　　已知氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實驗室常用加熱堿石灰和硫酸銨兩種固體混合物的方法制取氨氣。根據(jù)所學(xué)的知識判斷，實驗室制取氨氣時發(fā)生裝置應(yīng)選擇________裝置，收集裝置應(yīng)選擇________裝置。

　　第三關(guān)：右圖是實驗室制取二氧化碳的裝置圖，指出圖中的錯誤或改正，并說明原因。

　�。ㄈ┓窒硎斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你在知識和方法上有什么收獲?

　　（四）學(xué)科班長評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：

　　1、課堂作業(yè)：教材116頁第3題、第5題。

　　2、課外探討：教材116頁第4題。

　　板書設(shè)計

　　課題2二氧化碳制取的研究（1）

　　一、藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸

　　反應(yīng)原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

　　發(fā)生裝置固液不加熱型。

　　二、實驗裝置

　　收集方法只能用向上排空氣法。

　　三、檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。

　　驗滿：燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅。

　　制取氧氣教學(xué)設(shè)計4

　　一、智能點撥

　　右圖是實驗室制備二氧化碳的裝置圖，該裝置圖的特點是：

　�。�1）打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w壓回長頸漏斗，與大理石分離，停止反應(yīng)。用該裝置制取二氧化碳，可起到節(jié)約藥品和取用方便的效果。下圖裝置中哪些可以起到與右圖裝置相同的效果？（填寫編號）

　�。�2）某同學(xué)設(shè)計了一個有關(guān)二氧化碳的探究實驗，以下是實驗報告的一部分，請?zhí)顚憣嶒災(zāi)康暮陀嘘P(guān)實驗儀器名稱。

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　儀器和試劑：玻璃管、二氧化碳?xì)怏w、肥皂水等。

　　實驗步驟現(xiàn)象和結(jié)論

　　1、將標(biāo)有“A”或“B”的兩個空兩桶（2000mL）放在實驗臺上，往B量筒中充滿二氧化碳?xì)怏w。2、用玻璃管蘸取少量肥皂水，在兩個量筒上方分別吹出一個肥皂泡（兩個肥皂泡大小相仿，內(nèi)含空氣），使其緩緩落入兩個量筒中，并觀察現(xiàn)象。A量筒中的肥皂泡不久即沉入量筒的底部，而B量筒中的肥皂泡基本上不下沉，懸浮在中間，說明二氧化碳密度比空氣大。

　　分析：這是一道實驗綜合題，涉及實驗的注意事項、裝置的選擇和改進、生成氣體的探究等多個問題。結(jié)合實驗室制取二氧化碳的藥品的選擇原則，裝置的特點以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等，再加上認(rèn)真閱讀題中說給條件作答。題中還考察了試驗?zāi)康模瑑x器和試劑，實際上反映了中考改革的方向，就是讓更多的學(xué)生要親自動手做實驗，不要背試驗。

　　答案：

　�。�1）BD。

　�。�2）驗證二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大（或者比較二氧化碳?xì)怏w和空氣的密度大�。�；2000mL量筒2只。

　　點評：塊狀的石灰石或者大理石很難跟稀硫酸反應(yīng)，因為生成硫酸鈣微溶于水，微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石或石灰石的表面，阻止了反應(yīng)的進一步發(fā)生，如果將石灰石或者大理石磨成粉末狀再跟稀硫酸反應(yīng)，則反應(yīng)速率大大加快。

　　二、隨堂反饋

　　1、小強在化學(xué)課上知道了蛋殼的主要成份是碳酸鈣，決定制作一個無殼雞蛋送給媽媽。他應(yīng)該從廚房中選擇雞蛋和下列物質(zhì)中的（）

　　A、味精B、白酒C、醬油D、食醋

　　2、有人想在一塊大理石板上用化學(xué)腐蝕的方法刻上“熱愛祖國”四個大字。請你提出一種腐蝕的化學(xué)方法（用化學(xué)方程式表示）：。

　　請你完成以下操作步驟：

　�。�1）將熔化的蠟液涂在大理石板上，并刻出“熱愛祖國”四個字，使大理石漏出；

　�。�2）

　�。�3）清理掉字周圍的石蠟。

　　三、火眼金睛

　　1、實驗室制取CO2和O2的共同點是（）

　　A、氣體發(fā)生裝置相同B、都可以用向上排空氣法收集

　　C、反應(yīng)時都需要加熱D、都可以用排水法收集

　　2、實驗室制取二氧化需要用的一組藥品是（）

　　A、大理石和稀鹽硫酸B、石灰石和稀硫酸C、木炭和氧氣D、碳酸鈉和稀硫酸

　　3、證明集氣瓶中收滿二氧化碳的正確方法是（）

　　A、加入澄清石灰水B、加入紫色石蕊試液

　　C、把燃著的木條放在集氣瓶口D、把燃著的木條伸到集氣瓶內(nèi)

　　4、實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢驗裝置氣密性②按要求裝配好儀器③向長頸漏斗中注入稀鹽酸④收集氣體⑤向廣口瓶中放入幾小塊大理石，其中正確的順序是（）

　　A、①②③④⑤B、②①⑤③④C、②①③④⑤D、③④⑤②①

　　5、將珍珠加入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁，則珍珠中含有下列離子中的（）

　　A、氯離子B、硫酸根離子C、碳酸根離子D、氫氧根離子

　　制取氧氣教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

　�。�2）認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點：氧氣制法的探究

　　2、難點：催化劑的概念的理解

　　教學(xué)策略

　　本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。

　　教具準(zhǔn)備

　　分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、小木條、火柴

　　教學(xué)過程

　�。ń虒W(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖）

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　空氣中約有1/5體積的氧氣,但在許多情況下需要較純凈的O2,如何獲得的呢？

　�。ǘ┬抡n

　　1、【投影出示圖片】

　　1：人和動物的呼吸、植物的光合作用。

　　【投影出示圖片】

　　2：工業(yè)上用的氧氣鋼瓶。

　　師引入：自然界獲取氧氣主要來源于綠色植物的光合作用，在實驗室中怎樣獲得少量的O2?

　　學(xué)生猜想，暢所欲言；學(xué)生觀看、思考。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、實驗探究合作交流。

　�。ㄌ釂枺⿲嶒炇沂侨绾沃迫⊙鯕獾哪�？

　　（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。

　　參照教材P37圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色思考回答。

　　3、組內(nèi)交流明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準(zhǔn)備。

　　4、實驗探究合作交流（課件展示）

　　【實驗2-5】

　　內(nèi)容實驗編號現(xiàn)象原因快慢

　�、龠^氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳

　　學(xué)生按表格內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團結(jié)協(xié)作精神。

　　展示提高。（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實驗結(jié)果。

　�。ㄔO(shè)問）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？

　　小組討論交流。培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄔu價）對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。

　　學(xué)生相互評價。增強學(xué)生的成就感和愉悅感。

　�。ㄔO(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？用過的MnO2能否再次使用？

　　讓我們一起完成【實驗2—6】。先預(yù)測，后實驗并認(rèn)真觀察,做好實驗記錄，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　�。w納）從實驗結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法。

　�。ㄕn件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。表述實驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟。觀看，思考，分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會辯證地思考問題。

　　5展示提高（設(shè)問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？此處增加【實驗2-7】的實驗如：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣思考討論使學(xué)生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　觀察并思考：

　�。�1）、上述實驗中，使用了哪些儀器？

　�。�2）、為什么可以用排水法收集O2?

　�。�3）、過氧化氫和二氧化錳制取O2能用此裝置嗎？

　　學(xué)生分析、比較、交流，A：固熱型制取氣體B：固液常溫型制取氣體C：難或不易溶于水D：密度比空氣大E：密度比空氣小。

　　（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？

　�。ㄕn件展示）化合反應(yīng)實例。師生共同歸納規(guī)律，分析發(fā)現(xiàn)新問題，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力；由化合反應(yīng)特點引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實踐體驗上升到理論思考。

　　6（分析）得出分解反應(yīng)的概念。（課件展示）反應(yīng)物種類，生成物種類，反應(yīng)特點，化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，分析、比較，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。

　　三、小結(jié)。

　　梳理、整合、自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗，并相互交流。培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力。

　　四、診斷評價

　　一組習(xí)題（略）

　　學(xué)生獨立完成，核對答案，互相糾錯，強化學(xué)習(xí)情感，及時反饋矯正。

　�。òl(fā)現(xiàn)問題，及時進行補救）

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