二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-21 11:48:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。

　　過(guò)程與方法：

　　結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫出線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

　　教學(xué)工具

　　每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的?

　　生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。

　　教師板書(shū)：拉直;一端對(duì)齊。

　　師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。

　　1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

　　2.再拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成直直的)

　　3.問(wèn)：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)

　　4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說(shuō))

　　5.分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.

　　6.將黑板上的幾條線段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”

　　師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著�！�

　　學(xué)生指名回答：毛線

　　師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書(shū)課題：線段)

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)線段。

　　(1)教師在黑板上畫一條線段。

　　(2)教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。

　　2、尋找線段

　　師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?

　　提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

　　師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。

　　交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。

　　(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。

　　師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。

　　(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)

　　(要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段。)

　　生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。

　　生2：黑板的邊可以看作線段。

　　生3：窗戶的邊可以看作線段。

　　生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

　　3、畫線段

　　教師示范，學(xué)生模仿。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

　　生1：線段是直的。

　　生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

　　4、折線段

　　(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我看到中間有條線段。

　　師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。

　　(2)初步感知線段

　　師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。提問(wèn)：線段是怎么樣的?

　　小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的。

　　豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

　　小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。

　　(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

　　課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。

　　提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

　　小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

　　(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)

　　(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

　　(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。

　　師：你們說(shuō)得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?

　　交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。

　　(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

　　線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1、線段都是直的。

　　2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　交流自己對(duì)線段的看法。

　　三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段

　　(1)你會(huì)畫線段嗎?

　　1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?

　　2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?

　　3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?

　　特征：

　　(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)

　　(2)線段可以量出長(zhǎng)度

　　對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。

　　板書(shū)

　　認(rèn)識(shí)線段

　　特征：

　　線段是直的

　　線段有兩個(gè)端點(diǎn)

　　線段可以量出長(zhǎng)度

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、對(duì)話導(dǎo)入。

　　師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫一篇文章來(lái)表現(xiàn)父親，你會(huì)選取什么材料？

　　幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

　　師：作家朱自清先生也寫父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問(wèn)世以來(lái)，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛(ài)。

　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：看到這個(gè)題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

　　幾生分別發(fā)言。問(wèn)題主要集中在：作者為什么寫父親的背影？父親的背影是什么樣的？

　　師歸納，及時(shí)板書(shū)在黑板右側(cè)（怎樣的？為什么？）。

　　師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。這兩個(gè)問(wèn)題我們將在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)探究。解決這兩個(gè)問(wèn)題有個(gè)前提，就是得先弄清這背影背后的故事。

　　三、走近背影

　　速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？

　　兩生分別回答，明確：父親送兒子去車站，在月臺(tái)為兒子買橘時(shí)的背影。

　　師：那么，這是一個(gè)怎樣的背影呢？下面我們找到重點(diǎn)寫背影的語(yǔ)段細(xì)細(xì)品讀。

　　四|、品讀背影

　　師：誰(shuí)能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽(tīng)讀，畫出具體描寫背影的詞句。

　　一生讀完，師給與鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

　　師：畫的哪些詞句？

　　指名讀后，課件出示：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　師：動(dòng)情地讀讀這些語(yǔ)句，想想：這是一個(gè)怎樣的背影呢？

　　生讀，思考。師提示生可以多讀幾遍。

　　生：這是艱難的背影。生結(jié)合動(dòng)作描寫分析。

　　師注意傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)“蹣跚”“ 探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)，體會(huì)艱難。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個(gè)點(diǎn)品透。并反復(fù)朗讀，讀出艱難的感受。

　　生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。生分析外貌描寫。

　　師注意點(diǎn)評(píng)，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影。在分析的過(guò)程中反復(fù)朗讀，齊讀。

　　師：這么艱難，這么沉重，非得去買橘子嗎？非得親自去買嗎？

　　生：可以不買，也可以讓兒子自己去買。

　　師：父親為什么非得自己去買？

　　生：因?yàn)閻?ài)�！�

　　師：其實(shí)，父親的愛(ài)還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中，你能在文中找到嗎？

　　生找到第二段、第四段、第五段的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，并分析。師注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

　　師：母親沒(méi)了，工作丟了，值錢的東西都賣了，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來(lái)供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急啊！盡管如此，他卻堅(jiān)持送年已二十的大兒子去車站，在月臺(tái)，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段。

　　師：讓我們一起重溫那個(gè)感人的場(chǎng)景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺(tái)買橘情景。

　　此時(shí)此刻，你最大的感觸是什么？

　　生：父愛(ài)偉大。

　　師：是啊，父愛(ài)如山。

　　五、理解父愛(ài)。

　　師：通過(guò)剛才的品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對(duì)兒子的愛(ài)，那么作者理解嗎？

　　生有的說(shuō)理解，有的搖頭。

　　師：跳讀課文，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。

　　生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。

　　師：為什么會(huì)有這種變化？

　　生：被感動(dòng)。

　　生：年少不懂事。

　　師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對(duì)父親的言行也越發(fā)理解。

　　課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀。

　　師：你從中體會(huì)到了什么？生談。

　　師：很多東西，在時(shí)過(guò)境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。

　　六、小結(jié)，質(zhì)疑

　　師：課上到這里，我們?cè)賮?lái)回顧同學(xué)們提的兩個(gè)問(wèn)題：怎樣的背影？為什么選背影？明白了嗎？

　　生談理解，必要時(shí)師補(bǔ)充。

　　師：還有疑問(wèn)嗎？

　　七、真情訴說(shuō)

　　同學(xué)們?cè)谏畹募?xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛(ài)，能否說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

　　屏幕提示：也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是一杯溫?zé)岬呐Ｄ�，或許是一句善意的提醒，也可能是……

　　幾生思考后分別發(fā)言，師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)。

　　結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了《背影》，大家對(duì)親情有了更深刻的感受和體會(huì)，就讓我們?cè)谏钪杏醚劬θビ^察愛(ài)，用心去感受愛(ài)，用愛(ài)去回報(bào)愛(ài)。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在語(yǔ)境中用字，充分自主識(shí)字。通過(guò)多種方式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，感悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、談話激趣

　　師：同學(xué)們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？

　　2、情境體驗(yàn)

　　師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發(fā)生的一件世紀(jì)盛事。（放錄相1“開(kāi)國(guó)大典”的一個(gè)片段）

　　從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日。（放錄相2“國(guó)慶場(chǎng)面”）看到這歡慶的熱烈場(chǎng)面，此刻你的心情怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么？再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩(shī)歌向國(guó)慶獻(xiàn)禮，好嗎？

　　2、板書(shū)課題：歡慶（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

　　2、檢查課文同時(shí)在語(yǔ)境中識(shí)記生字。（多媒體出示課件）

　　師：課文中的句子來(lái)到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會(huì)讀哪一行就讀哪一行。

　　在每一行的后面，還有一個(gè)字寶寶等著和你見(jiàn)面呢。

　　3、結(jié)合游戲在新詞中識(shí)記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

　　游戲一、和詞語(yǔ)賽跑

　　生字朋友來(lái)到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會(huì)自動(dòng)認(rèn)輸，自己停下來(lái)。

　　游戲二、登城樓

　　同學(xué)們想向國(guó)慶獻(xiàn)禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請(qǐng)大家?guī)椭鼈�。你們�(cè)敢鈫幔恐灰蠹易x對(duì)了，它們就能一個(gè)一個(gè)登上城樓，參加國(guó)慶活動(dòng)。

　　三、再讀課文

　　1、要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

　�。�1）自己讀

　�。�2）指名讀；自評(píng)，互評(píng)。

　　2、默讀課文

　�。�1）邊讀邊想象

　　師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？

　�。�2）出示課件，提供表象

　　師：同學(xué)們的想象各種各樣，肯定每個(gè)人心中都有一幅美麗的圖畫。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（播放課件）。在這金秋時(shí)節(jié)，大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國(guó)母親，現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮，好嗎？

　　四、朗讀感悟

　　1、合作朗誦

　　學(xué)生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩(shī)朗誦《歡慶》向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮。

　　2、朗誦展示

　�。�1）請(qǐng)不同方式的小組起來(lái)展示自己的朗誦成果。其他人當(dāng)小評(píng)委評(píng)該小組的獻(xiàn)禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

　�。�2）集體向國(guó)慶獻(xiàn)禮，教師當(dāng)觀眾。對(duì)學(xué)生的朗讀氣氛、朗讀方式、個(gè)別句子等地方進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是句子的連貫性進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（3）配樂(lè)向國(guó)慶獻(xiàn)禮。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，制造朗讀氛圍，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感在朗讀和音樂(lè)聲中進(jìn)一步升華。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、朗讀另一首詩(shī)歌《歡慶》，在新的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用生字詞。

　　師：同學(xué)們，老師聽(tīng)了你們的朗誦很感動(dòng)。其實(shí)，還有許多詩(shī)歌也表達(dá)了我們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�？纯催@首詩(shī)歌中有哪一些字是我們新學(xué)的？你能用自己喜歡的方式來(lái)朗讀一個(gè)這首詩(shī)歌嗎？

　　學(xué)生自讀、朗讀。

　　2、課外搜集贊美祖國(guó)的詩(shī)歌，開(kāi)一個(gè)小詩(shī)歌朗誦會(huì)。也可以搜集一些有關(guān)的圖片，或用其他方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。比如，制作一張賀卡，寫上祖國(guó)媽媽，生日快樂(lè)等。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握連加、連減筆算的豎式書(shū)寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。

　　一、引入舊知、溝通聯(lián)系

　　口算: 10+10+20= 60-20-10=

　　30+2+7= 15-7-8=

　　2+8+30= 17-10-2=

　　提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”

　　師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

　　今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書(shū)本課課題：連加、連減

　　二、情境引入學(xué)習(xí)新知

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

　　(一)連加

　　1、出示書(shū)第27頁(yè)情景圖

　　師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 22 個(gè)西瓜。

　　師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　師：大家提的問(wèn)題都不錯(cuò)，那我們今天先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?

　　2、師：請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。

　　3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

　　生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。

　　4、列式計(jì)算

　　師：這道題怎樣列算式。

　　學(xué)生口述后教師板書(shū)： 28+34+22=

　　5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?

　　誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。

　　6 、組織學(xué)生討論：

　　師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書(shū)：

　　9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

　　學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來(lái)寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書(shū)：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便。

　　10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?

　　(因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)

　　11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。

　　12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。

　　13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

　　大家的估算能力可真強(qiáng)。

　　14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

　　出示練習(xí)題：筆算 46+25+17=

　　選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。

　　15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

　　生：運(yùn)南瓜。

　　師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。

　　(二)出示運(yùn)南瓜情境圖

　　引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題

　　師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

　　生：共有 84 個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40 個(gè)，王叔叔運(yùn)走了 26 個(gè)。

　　師：數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生：還剩多少個(gè)?

　　自己完整的讀一遍。

　　師：這道題你會(huì)解決嗎?

　　自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書(shū)豎式在黑板上，講解。

　　師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?

　　生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。

　　生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。

　　師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!

　　師：下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。

　　出示練習(xí)題： 90-58-30=

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。

　　2 、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

　　54+20+16= 72-6-40=

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

　　多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤(rùn)在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真。

　　二、教材分析：

　　童話故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。《比本領(lǐng)》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.在對(duì)話、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。

　　難點(diǎn)：初步運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。

　　五、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法分角色扮演法

　　六、教學(xué)策略：

　　自主、合作、探究

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片，課件

　　八：教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，談話揭題；

　　1. 課件出示各項(xiàng)才藝圖片，交流他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2. 提問(wèn)：你最擅長(zhǎng)什么？

　　3.揭示板書(shū)課題，學(xué)寫“領(lǐng)”字；

　　4.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音；

　　二、初讀課文，疏通字詞；

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子。

　　2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強(qiáng)調(diào)“猴”的讀音；

　　3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；

　　4.齊讀；

　　三、深入閱讀，理解課文；

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段；

　　分角色扮演，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)。（教師板書(shū)：跑得快、會(huì)爬樹(shù)）

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）請(qǐng)用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？

　　（2）匯報(bào)交流，找出描寫梅花鹿本領(lǐng)大的詞語(yǔ)（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)；

　�。�3）理解詞意，讀中體會(huì)梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；

　　用“垂頭喪氣”造句；

　　練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急；

　　動(dòng)作表演，體會(huì)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”

　　四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比本領(lǐng)

　　梅花鹿金絲猴

　　跑得快會(huì)爬樹(shù)

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材分析】

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.課件。

　　2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。

　　3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

　　1.折一根筷子。

　　師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）

　　師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.學(xué)生自由談感受。

　　4.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。

　　2.開(kāi)火車讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況

　�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）

　�。�2）識(shí)記生字

　　熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)

　　形近字：焰-稻繩-蠅

　　歸類識(shí)字：挑、跳、桃

　　三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)

　　1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。

　　2.齊讀諺語(yǔ)。

　　3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。

　　4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。

　　師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)好嗎?

　　5.指導(dǎo)朗讀背誦

　�。�1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。

　�。�2）抽生讀。

　�。�3）師生合作讀。

　　師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！

　�。�4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）

　　四、拓展延伸

　　這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.觀察發(fā)現(xiàn)。

　　師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”�。⌒∨笥褌兊淖R(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）

　　2.范寫“滿”字。

　　3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。

　　4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。

　　六、作業(yè)

　　1.書(shū)寫生字，背誦課文。

　　2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、文本教學(xué)解讀

　　語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

　　“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

　　“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

　　“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的'是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。

　　“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

　　5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站

　　1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

　　2.活動(dòng)二：找到好朋友。

　　將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。

　　提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動(dòng)三：稱贊小能人。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

　　他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

　　提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認(rèn)真聽(tīng)。

　　板塊二字詞句運(yùn)用

　　1.活動(dòng)一：火眼金睛。

　�。�1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

　　要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方：公園、游樂(lè)園。圓：會(huì)意字。

　　①圓形：圓周、圓規(guī)。

　　②完備；周全：圓滿。

　�、凼箞A滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。

　　④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。

　�、賳为�(dú)的：只身、只字。

　　②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等，如：一支歌、兩支樂(lè)曲。

　　進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。

　�、偌釉陬^或身體的部位上：戴帽、戴手套。

　�、谧鹁�；擁護(hù)：愛(ài)戴、擁戴。

　　（2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導(dǎo)。

　　提示：提醒書(shū)寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？

　　提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。

　　要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動(dòng)二：說(shuō)話練習(xí)。

　�。�1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問(wèn)：

　�、俨軟_聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？

　�、谀隳苡谩鞍职忠贿叀贿叀闭f(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？

　�、劾蠋煂懽謺r(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎？

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。

　　1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。

　�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。

　�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

　�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.活動(dòng)二：寫一寫。

　�。�1）將剛才說(shuō)的話寫在方格紙上。

　　要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

　�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。

　　板塊四展示臺(tái)

　　1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。

　　（2）讀一讀。

　　要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

　�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。

　�。�4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動(dòng)二：制作積累卡。

　�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。

　　（2）課后制作，開(kāi)展評(píng)比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

　　2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。

　�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

　　要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。

　　提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛(ài)閱讀

　　1.活動(dòng)一：讀故事。

　　要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

　　2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

　　師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

　　提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　　（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的市場(chǎng) 絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

　　（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

　　國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

　　祖國(guó)

　　國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

　　2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（柳樹(shù)）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

　　3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、自主識(shí)字，探究感悟

　　1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

　　思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、再讀課文，突出重點(diǎn)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫小棗樹(shù)的？

　　2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。

　　3、感悟小柳樹(shù)的美。

　�。�1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫出來(lái)。

　�。�2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

　　B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）

　�。�3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）

　�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

　　A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）

　　B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

　�。�5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。

　　4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）

　　（1）找一找課文是怎么寫小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段）

　　（2）交流：

　　A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。

　�。�3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。

　　A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

　　B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫畫、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　四、自主選擇、品讀欣賞

　　1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。

　　2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

　　交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

　　3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。春天，小柳樹(shù)————— ，真美�。⌒棙�(shù)——————————————，多難看呀！

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫、描紅“淺、漂”

　　3、熟讀課文，抄寫課后詞語(yǔ)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。

　　【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�

　　幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？

　　【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】

　　二、出示課題

　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書(shū)）

　　三、介紹特產(chǎn)

　　1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

　　2、展示資料夸家鄉(xiāng)

　�、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

　　②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

　　教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受

　　【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽。】

　�、鄞龓讉€(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

　　【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�

　　2、嘗特產(chǎn)

　　聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

　　3、夸特產(chǎn)

　　師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。

　�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

　�、谠谛〗M內(nèi)交流，補(bǔ)充

　　【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，欲罷不能。】

　　4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

　　【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�

　　（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　【學(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動(dòng)

　　師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）

　　【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

　　【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂。】

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

　　4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

　　5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

　　6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　字詞句的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　查字典的方法復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　2、讓學(xué)生觀察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

　　（2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　　5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�1）學(xué)生討論。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。

　�。�3）補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

　　甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

　　6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　�。�1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。

　�。�2）我吃過(guò)（）的話梅。

　�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

　�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。

　�。�5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

　　（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

　�。�7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。

　　（8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。

　　2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

　�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”

　�。�2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。

　�。�3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。

　　3、觀察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對(duì)比選擇。

　　4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

　�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

　�。�2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

　�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、觀察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

　　2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、以“貝”的故事引入。

　�。�1）師講“貝的故事”。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）出示生字：

　　炒、烤、燒、煎、蒸、煮

　　怒、戀、感、慌、驚、愣

　　刺、劍、割、分、剪、切

　�。�2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：

　　A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

　　B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

　　C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

　�。�6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

　　二、日積月累。

　　1、出示日積月累的內(nèi)容。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔

　　辰龍巳蛇午馬未羊

　　申猴酉雞戌狗亥豬

　　2、學(xué)生觀察：這是什么？

　　3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　4、了解十二生肖：

　　⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　�、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

　�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　⑷學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

　　5、讀讀與背背：

　�、艑W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

　　⑵學(xué)生試背十二生肖。

　　三、作業(yè)。

　　1、寫詞語(yǔ)。

　　2、背誦日積月累。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

　　2、揭示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

　　3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　三、朗讀感悟。

　　1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

　　2、集體交流。

　　3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。

　�。�1）你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　（2）春天到了，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？

　�。�3）小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

　　（4）春天來(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　（5）對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。

　　4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。

　�。�1）你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　（2）春天到了，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？

　　（3）小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　�。�4）小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

　　5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？

　　四、拓展延伸。

　　1、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？

　　2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　五、總結(jié)。

　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷�，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！

　　二上語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、�！�7個(gè)生字。

　　2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

　　3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。

　　5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

　　2、揭示課題：4、刮臉。

　　3、齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。

　�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　三、研讀課文

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？

　�。�1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。

　　聽(tīng)了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。

　　（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

　�。�3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

　�。�4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！保�

　　聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

　�。�5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

　　小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。

　　從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）

　　四、總結(jié)全文

　　分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　五、作業(yè)

　　1、火眼金睛找錯(cuò)字。