蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計

時間：2022-05-26 17:59:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，重點指導(dǎo)平翹音區(qū)別及多音字。會寫14個生字，重點指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。

　　2、通過重點句段，練習(xí)有感情朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)概括課文內(nèi)容的能力。

　　談話導(dǎo)入。

　　1、以羅隱詩《蜂》導(dǎo)入。

　　不論平地與峰間，無限風(fēng)光盡被占。

　　釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

　　2、書寫課題，提示學(xué)生注意它們都帶“蟲”，“蟲”字寫法各不相同。

　　3、介紹作者——法布爾，推薦《昆蟲記》

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)生按要求自讀課文。

　　要求：⑴自由練習(xí)朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。

　　2、學(xué)生生字新詞。

　�、懦鍪旧�，采取多形式認(rèn)讀。（小老師帶讀，開火車讀，重點指導(dǎo)讀）

　　重點指導(dǎo)：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測），多音字（悶、幾）

　�、浦笇�(dǎo)寫“試”、“阻”字。

　　⑶認(rèn)讀詞語。開火車讀，齊讀。

　　3、朗讀重點句。

　　⑴為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。

　�、颇切┍粣灹撕镁玫拿鄯渌拿骘w散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　（隨時指導(dǎo)“概”與“減”字的寫法。）

　�、窃诨丶业穆飞希彝茰y蜜蜂可能找不到家。

　　⑷盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　�、擅鄯淇康牟皇浅５挠洃浟Γ且环N我無法解釋的本能。

　　默讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　1、提導(dǎo)默讀，思考：作者為了做了一個怎樣的實驗，他是怎樣做的？

　�。x時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來。）

　　2、學(xué)生默讀，交流：

　　“我”帶的二十只蜜蜂，做上了白色的記號，把它們帶到兩里外，再讓它們飛回來，還叫女兒在蜂窩邊守著�；貋砗�，女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來了，第二天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來了。

　　蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【激趣導(dǎo)入】

　　1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　2．板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　一、讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　同桌互讀，糾正錯誤。

　　1．讀詞語

　　平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇孔雀舞

　　游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃

　　2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　二、我知道

　　1．課文講了一件什么事。

　　2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題。

　　【導(dǎo)學(xué)案】

　　一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．小組內(nèi)交流

　　小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。

　　2．全班交流展示

　　老師抽查預(yù)習(xí)情況

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　b．交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　二、合作探究：

　　1．知道“我”想做個什么試驗嗎？（提示：第一自然段）

　　2．作者是怎樣試驗的？（提示：讀第二自然段）

　　三、交流、點撥導(dǎo)學(xué)案

　　細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

　　c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

　　b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

　　c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

　　d．議一議。

　　表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

　　為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　2．課堂練習(xí)

　　書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

　　3．抄寫詞語。

　　【布置作業(yè)】

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫文中詞語

　　蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　�。�、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　�。薄W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　�、� 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　�、� 指名分段讀課文，師生評議。

　�。�、說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　�、� 相互交流知道了什么。

　�、� 你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、� 讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

　�、� 說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　�、� 朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

　　四、課堂練習(xí)

　�。�、指導(dǎo)寫字：

　�、� 出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　　⑵ 交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

　　⑶ 學(xué)生書寫。

　　２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)分析

　　課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　�、芡ㄟ^查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點

　　掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)難點

　　作者是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)流程

　　一.從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識？）．

　　二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。

　　三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。

　　3.畫出生字和不理解的詞語。

　　四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分組填寫法布爾做實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果。

　　學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。）

　　學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

　　學(xué)生匯報交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運用所學(xué)知識讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。

　　五、說話練習(xí)。盡管.......都........不是.......而是.......

　　六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。

　　蜜蜂第一課時教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

　　2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。

　　3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點

　　了解課文主要內(nèi)容，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作有關(guān)蜜蜂的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、檢查句子，

　　在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的.句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識別）

　　二、朗讀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。

　　（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。

　�。�2）交流試驗的具體步驟

　　（3）試驗的步驟能不能去掉一個？為什么？

　�。�4）理解“大概”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　教師引入：試驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三、四自然段。

　�。�1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么我會這樣推測？

　�。�2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

　�。�3）此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

　　這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。

　�。�4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

　　（2）第二批又飛回來幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認(rèn)為它們是什么時候回來的？大概用了多少時間。

　�。�3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

　�。�4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興��！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？

　�。�5）學(xué)生再一次體會讀。

　�。场W(xué)習(xí)第六自然段：

　�。�1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

　�。�2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話

　�。�3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶�。（發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶里，而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜）

　　四、實踐園樂園

　　1、積累本課的好詞好句。

　　2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。

　　3、自主實踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　14、蜜蜂

　　捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂

　　成功（嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度）

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