人教版語(yǔ)文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開(kāi)放，它是什么花？它，就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。
2、簡(jiǎn)介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開(kāi)花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開(kāi)放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開(kāi)放（春暖花開(kāi)），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開(kāi)得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。
3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精煉，藝術(shù)造詣極高。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，
“為”是多音字，因?yàn)榈摹盀椤�，在這里讀作wei，另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”；詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形�！爸Α弊值淖x音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況，生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開(kāi)火車讀。
4、理解詞語(yǔ)（PPT9）
通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫(huà)，讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ)，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩(shī)句，反復(fù)讀詩(shī)文，逐句把詩(shī)文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。（PPT11）
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）指名學(xué)生讀，試說(shuō)詩(shī)意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)�！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫(xiě)出它的“形”——板書(shū)；“凌寒”二字交代梅花開(kāi)放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的.花木都沒(méi)有開(kāi)放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫(xiě)的是梅花的“神”——板書(shū)。
�。�4）朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會(huì)。
前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，寫(xiě)的是：寒冷的早春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開(kāi)。這兩句寫(xiě)梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
�。�1）學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書(shū)——色
第三句，“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來(lái)”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過(guò)來(lái)，因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡�，因此知道那不是雪而是梅花。板�?shū)——香
（2）輕聲自由讀詩(shī)句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！痹�(shī)人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫(xiě)出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩(shī)句，理解全詩(shī)的意境。（PPT12）
齊讀全詩(shī)，小結(jié)全詩(shī)
�。�1）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（在一個(gè)不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來(lái)。）
（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
�。�3）啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�4）再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫(xiě)的，借寫(xiě)梅花的品性來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。
�。�5）朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。
全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。
4、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂(lè)、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè)，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：
�。�1）梅花開(kāi)在什么地方？
�。�2）梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。
（四）布置作業(yè)：
課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。
板書(shū)：
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形）
凌寒獨(dú)自開(kāi)。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來(lái)。（香）
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教學(xué)要求：
�。�、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
�。病⒛苡米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
�。�、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
１、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？
�。�、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。
３、出示畫(huà)。
二、導(dǎo)入新課。
�。�、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。
�。�、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）
�。ǎ常┞�(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�。ǎ担┛矗@兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱?huà)�。�
三、朗讀指導(dǎo)。
�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
�。�、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
�。�、看手勢(shì)，朗讀。
�。ㄊ謩�(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
�。�、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？
�。病⒋禾靵�(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
冬天呢？
�。场⒛菫槭裁催@兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)�。�
４、出示小鳥(niǎo)。
�。ǎ保┻@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
�。ǎ担┱�(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
�。怠⒗首x指導(dǎo)。
（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。
（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
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