一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　　（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　　（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”當(dāng)什么講？

　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？

　　“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　　（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

　　“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

　　日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

　　太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

　　離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。

　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。

　　掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

　　用自己的話(huà)講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺

　　“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　水流快、山勢(shì)陡。

　　真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

　�。�夸張手法）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么？

　　銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

　　九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思？作者疑什么？

　　詩(shī)句的意思是什么？

　　疑：懷疑。

　　真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

　　用自己的話(huà)講一講這句的意思。

　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

　�。ㄋ模┻@首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

　　（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

　　“紫”和“川”的讀音要讀正。

　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　五、小結(jié)

　�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

　�。ǘ�）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　�。ㄈ�）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

　　“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

　　“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

　　“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

　　豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

　　本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　�。薄�會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　傳說(shuō)白居易１６歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩(shī)作去拜訪(fǎng)當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米介正貴，在這里居住可不太容易��！”等到展開(kāi)白居易的詩(shī)作，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ)，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《草》（板題）。這是從原詩(shī)中截取的一部分。

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)

　　師范讀古詩(shī)，生認(rèn)真聽(tīng)生字讀音。

　　三、自讀課文，自學(xué)生字

　�。薄⒆宰x古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。

　　２、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句，熟讀成誦

　　１、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。病⒒脽舫鍪尽半x離原上草，一歲一枯榮”：

　�、� 生誦讀詩(shī)句。

　　⑵ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說(shuō)出理由。

　�、� 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。

　　⑷ 誰(shuí)知道“歲”是什么意思？

　�、� 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。

　�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。

　　３、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：

　　⑴ 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無(wú)情、野草的頑強(qiáng)。

　�。�、配樂(lè)誦讀全詩(shī)：

　　個(gè)人讀；

　　評(píng)價(jià)讀；

　　小組比賽讀。

　　５、背誦詩(shī)句。

　�。�男女生比賽讀。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、認(rèn)讀“枯、榮、燒”。

　�。�、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。

　�。�、觀察每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�、講解、示范、指導(dǎo)。

　　５、學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作

　　七、課堂總結(jié)

　�。�略）。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示課題

　　１、出示插圖：

　　你看到了什么，用完整、連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)），我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說(shuō)的吧！

　　（聽(tīng)錄音誦讀全詩(shī)）

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　�。ò孱}，生齊讀課題）

　�。病�學(xué)習(xí)生字：

　　宿 徐

　�。场⒔M詞：

　　宿： 住宿 宿舍 宿營(yíng)

　　徐：請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）

　�。础⒛阒�道課題是什么意思嗎？

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　　１、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　三、理解詩(shī)句、熟讀成誦

　　１、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　２、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成蔭”：

　�、� 生誦讀詩(shī)句。

　�、� 新市徐公店周?chē)�景色如何？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　�。ㄐ〗M討論交流）

　　⑶ 那是一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)再現(xiàn)新市徐公店吧！

　�。ㄉ�畫(huà)畫(huà)）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì)。

　�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。

　�。场⒒脽舫鍪尽皟和�急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”：

　�、� 生誦讀詩(shī)句。

　�、� 此時(shí)此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　�。▽W(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，最后讀一讀詩(shī)句。）

　�。�、配樂(lè)誦讀全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。

　�。丁⒈痴b詩(shī)句。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、認(rèn)讀：

　　宿、徐、店、未、追、菜。

　�。�、正音：

　　“宿、菜”是平舌音。“追”是翹舌音。

　�。�、同桌互相練習(xí)組詞。

　�。�、用“追逐”造句。

　�。怠⒂^察每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�、師講解、示范、指導(dǎo)。

　�。贰⑸�描紅、臨摹。

　　五、課堂總結(jié)

　　（略）。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩(shī)。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書(shū)課題。介紹作者楊萬(wàn)里。

　　二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句

　�。ㄒ唬┏踝x

　　1、自由練讀

　　2、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)

　　3、齊讀

　　（二）理解詩(shī)句

　　1、讀了詩(shī)句你看到了什么？

　　2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意

　　3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿(mǎn)生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）

　　小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”

　　4、齊讀古詩(shī)課件出示

　　三、體會(huì)詩(shī)情

　　1、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。（討論)

　　2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）

　　3、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……）

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書(shū)：送別詩(shī)西湖荷花

　　2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

　　3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

　　小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　二、初讀《絕句》

　　１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

　�。�、交流自學(xué)所得：

　　卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。

　　三、朗讀感悟

　�。�、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)？

　�。病⒔涣骼斫�，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)：

　　學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

　�。�、感悟語(yǔ)言之美：

　　再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？

　　如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

　　在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)�多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。

　　四、美讀成誦

　�。�、自讀、小組合作推薦讀。

　�。�、配樂(lè)讀。

　�。�、背誦。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　書(shū)寫(xiě)剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　[唐]杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

　　1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

　　輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

　　誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

　　指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒�秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒�秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

　　是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

　　誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

　�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、背誦課文。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。

　　3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

　　1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)。

　　2．初讀本課兩首古詩(shī)，大致了解異同。

　　3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

　　4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫(huà)長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的`地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

　　（評(píng)：在師生交流中，通過(guò)畫(huà)面──黃鶴樓雄姿、簡(jiǎn)筆畫(huà)──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

　　5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。

　　二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。

　　1．自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2．指讀正音。

　　3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．集體交流。

　�。�1）結(jié)合板畫(huà)弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

　　（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　三、賞析佳句，入境悟情。

　　1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

　　（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。）

　　2．賞析“煙花三月”的含義。

　�。�1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。

　�。�2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。

　�。�3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。

　�。�點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。）

　　（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀前兩句。

　　3．品析“碧空盡”“唯”的含義。

　　（1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。

　　（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。

　�。�3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。

　　（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書(shū)：情深意長(zhǎng)。

　　四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　1．自由組合練習(xí)讀。

　　2．展示個(gè)性指名讀。

　　3．師生互動(dòng)背誦讀。

　�。ㄔu(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。）

　　五、回顧全詩(shī)，歸納升華。

　　1．歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。

　　2．略讀第二首詩(shī)。

　　3．激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　【信息資料】

　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、挖掘積累：

　　由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入：

　　出示課文插圖：

　　圖上畫(huà)的是什么？

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音榮燒。

　　二、感悟

　　1、自由讀古詩(shī)，思考：

　　自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：

　　離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。

　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　離離：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　　歲：可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。

　　盡：可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是枯？什么時(shí)候是榮？

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　三、朗讀

　�。薄⒆杂勺x：

　　你喜歡小草嗎？為什么？

　　（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）

　�。病⒍喾N形式朗讀：

　　指名讀──配樂(lè)讀──競(jìng)賽讀。

　　在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。

　　四、背誦

　�。�、情境背誦：

　　教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　如：離離原上草我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？

　　２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧�進(jìn)行表演背誦。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　五、練習(xí)

　�。�、填空：

　　離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。

　　籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無(wú)處尋____。

　　２、按要求分類(lèi)：

　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

　　獨(dú)體字：

　　左右結(jié)構(gòu)：

　　上下結(jié)構(gòu)：

　　上中下結(jié)構(gòu)：

　　半包圍結(jié)構(gòu)：

　　六、書(shū)寫(xiě)

　�。�、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)枯 、榮、燒三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬。

　　木：橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、回顧

　　背誦古詩(shī)《草》。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

　�。薄⒆x：

　　讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

　�。�、想：

　　想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　�。场⒄f(shuō)：

　　在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　�。薄�學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

　　２、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

　　四、朗讀

　�。�、自由讀：

　　你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　�。�、指導(dǎo)讀：

　　孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？

　　（高興、喜悅）

　　找不到時(shí)又是什么心情？

　�。ㄊ�望）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。

　�。场⒏�(jìng)賽讀：

　　小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

　�。�、評(píng)價(jià)讀：

　　誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　�。�、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

　�。�、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

　　３、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　七、寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　宿──寶蓋不宜太寬。

　　八、評(píng)價(jià)

　　１、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：

　　在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。

　�。�、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：

　　根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

　　有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進(jìn)步。

　　〖詞語(yǔ)解釋

　　離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。

　　枯：枯萎。

　　盡：完、全。

　　宿：投宿。

　　籬落：稀稀落落的樣子。

　　徑：小路。

　　尋：尋找。

　　〖相關(guān)鏈接

　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩(shī)類(lèi)似�！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

　　〖閱讀在線(xiàn)

　　《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　《清明》（杜牧） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

　　《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

　�。�、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

　�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）

　　２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

　　（板書(shū)詠柳）

　�。场⑷�班齊讀課題。

　�。础⑽覀円郧皩W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

　�。▽W(xué)生答：詠鵝）

　�。�、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

　�。丁⒊鍪菊n件中的圖，你們右圖中看到了什么？

　�。�、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

　�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　�。�、檢查自讀生字情況。

　�。础�從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

　　５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　�。�、指導(dǎo)第一、二句：

　�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？

　　⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　２、自讀第三、四句：

　�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

　�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句

　　１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

　�。�、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

　�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。

　�。�、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

　　五、指導(dǎo)生字

　�。薄⒊鍪疽獙�(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：

　　垂筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

　　剪字下面是刀。

　�。�、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

　�。�、背誦《詠柳》。

　　２、讀春，積累詞句。

　　（開(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）

　　３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？

　�。础�學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

　　５、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

　　二、詠春，享受春天

　�。�、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

　　２、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

　�。�、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

　�。础⒄�(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

　�。�、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎？

　　（高興、喜悅、歡快、舒暢）

　�。▽W(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

　�。�、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上）

　　老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

　　無(wú)邊、光景、一時(shí)新

　　等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

　　萬(wàn)紫千紅

　�。贰⒅笇�(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　三、惜春，書(shū)海求知

　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？

　　原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書(shū)勸學(xué)）勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)殂羲�在山東地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

　　試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)

　　二、教學(xué)《春雨》

　　1．板書(shū)詩(shī)題：春雨

　　2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

　　3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　原詩(shī)有八句，這里

　　(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)

　　百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

　　(2)指名讀詩(shī)句。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃：共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。第二筆是撇。這里“乃”是“就”的意思。

　　隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，“隨”是跟從的意思。

　　潤(rùn)：翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4)分句講讀。

　　①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　�、谶@兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

　�、埤R讀這兩句詩(shī)。

　�、苤该�讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　�、菡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?

　　(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

　　⑥齊讀這兩句詩(shī)。

　　5．總結(jié)。

　　這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

　　6．朗讀指導(dǎo)。

　　(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。

　　隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

　　(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

　　好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

　　潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學(xué)生自練。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　7．描紅指導(dǎo)。

　　(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：

　　乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

　　隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)”

　　的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

　　潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

　　(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。

　　2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　掛圖、生字卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)

　　二、教學(xué)《春雨》

　　l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨

　　2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

　　3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

　　(2) 指名讀詩(shī)句。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃:nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

　　隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)有，再寫(xiě) 。隨是跟從的意思。

　　潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)門(mén)，再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。

　　※ 指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。

　　※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。

　　5、總結(jié)。

　　這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

　　當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

　　好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的，是春雨好的表現(xiàn)。

　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

　　潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

　　(3) 教師范讀或放錄音。

　　(4) 學(xué)生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　7·描紅指導(dǎo)。

　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):

　　乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆撇須頂連橫畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

　　隨: 第一筆和第二筆寫(xiě)成的 體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě) 的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。

　　潤(rùn): 左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng)，門(mén)中的王，三橫間距相等，末橫較長(zhǎng)。

　　(2) 學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

　　2、抄寫(xiě)春、時(shí)節(jié)各兩遍。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀《春雨》。

　　2、默寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)《春曉》

　　1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉

　　2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

　　4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

　　(2) 指名讀四句詩(shī)。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

　　覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是 ，不是 ，下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。

　　※ 指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思? （春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思）為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好! 那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢? (處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢? (自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是ao韻，所以要把鳥(niǎo)字放在句末)

　　※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!

　　(5) 齊讀這兩句詩(shī)。

　　(6) 指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　(7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

　　(8) 齊讀這兩句詩(shī)。

　　5、總結(jié)。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　春眠 / 不覺(jué)曉，

　　處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

　　不覺(jué)曉: 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。

　　處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

　　花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

　　(3) 教師范讀或放錄音。

　　(4) 學(xué)生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　7、描紅指導(dǎo)。

　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。

　　覺(jué): 開(kāi)頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)， 不可寫(xiě)成黨字頭 ，第四、五兩筆寫(xiě)成的禿保蓋呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的 體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的 底部齊平。

　　曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿(mǎn)左下空白，右部下面的 ，橫畫(huà)宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

　　眠: 左部目字旁體形宜瘦；右部各橫畫(huà)間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。

　　(2) 學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。 · ;

　　2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。

　　第 三 課 時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀《春曉》。

　　2、默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

　　(1) 放錄音。

　　(2) 教師指著板書(shū)引背。

　　(3) 分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。

　　(4) 各人輕聲默念背誦。

　　(5) 齊背。

　　(6) 指名背誦。

　　2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、找朋友（連詞）。

　　春 (春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

　　時(shí) (時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

　　2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　春天--- 。

　　春雨--- 。

　　3、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　(1) 話(huà)題: 春天來(lái)了

　　(2) 提出要求: 根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

　　(3) 各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

　　(4) 同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

　　(5) 指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

　　附板書(shū):

　　(一)

　　知時(shí) 發(fā)生

　　春雨 好雨

　　隨風(fēng)潛入 潤(rùn)物無(wú)聲

　　(二)

　�。ù海�

　　眠、不覺(jué) （想）花落

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等６個(gè)字。

　�。病⒗首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　所見(jiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、讀《識(shí)字４》中的兒歌。

　�。病⑾奶炝�，知了在干什么？知了又叫什么？

　�。ㄏs）

　�。�、出示圖：

　　認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

　�。�、揭題，讀題。

　　二、初讀古詩(shī)

　　１、出示情景圖：

　　師范讀（感知課文）。

　�。病⒆杂勺x《所見(jiàn)》：

　　要求讀準(zhǔn)字音。

　�。场⑷Τ錾�字，多讀幾遍。

　�。础⑼�桌互讀。

　�。怠⒅该�讀，評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字

　�。�、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

　�。�、認(rèn)讀生字（各種形式）。

　�。�、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

　�。础⒔M長(zhǎng)考察大家。

　　５、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的。

　　四、精讀古詩(shī)

　�。�、自讀古詩(shī)：

　　小組交流自己的感受。

　�。�、全班交流。

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　�。�、找自己的好朋友讀一讀。

　�。怠�當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂(lè)讀）。

　　五、指導(dǎo)背誦《所見(jiàn)》

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字“詩(shī)、閉、童、立”

　　這首詩(shī)我通過(guò)讓學(xué)生看多媒體課件，邊看邊說(shuō)。學(xué)生較快理解，并能背誦。

　　第二課時(shí)

　　小池

　　一、背了《所見(jiàn)》

　　二、出示課題《小池》，讀題

　　三、自學(xué)古詩(shī)《小池》

　�。�、個(gè)體自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主讀古詩(shī)。

　　⑵ 自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

　�、� 自主提出不明白的地方。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 小組互相讀讀這首詩(shī)。

　　⑵ 請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

　�、� 小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

　�、� 討論組員中不明白的地方。

　�。场⑷�班交流反饋：

　�、� 卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�、� 夸一夸，幫一幫：

　�、� 各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。

　　② 展示：

　　說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么？

　�、� 幫一幫：

　　說(shuō)出需要幫助的地方。

　�、� 點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

　　四、誦讀古詩(shī)

　　１、朗讀比賽。

　�。�、背誦古詩(shī)。

　　這首詩(shī)前兩句學(xué)生較難理解，通過(guò)反復(fù)的朗讀中理解。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文掛圖。

　　2．生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

　　3．《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

　　2．板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

　　指導(dǎo)看圖，感知圖意

　　出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2．同桌互讀互查。

　　3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　　4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　朗讀節(jié)奏參考：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

　　5．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)�理解�?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

　　6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

　　再讀感悟，理解詩(shī)意

　　1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

　　2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

　　3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

　　4．有感情朗讀。

　　趣味活動(dòng)

　　1．我說(shuō)你讀。方法：

　　a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　2．字條連詩(shī)。方法：

　　老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

　　3．情境背詩(shī)。方法：

　　學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

　　當(dāng)堂作業(yè)

　　1．出示生字，指名組詞朗讀。

　　2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？

　　3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

　　拓展閱讀

　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）

　　第二課時(shí)

　　課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線(xiàn)的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

　　2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

　　2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

　　c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　b、交流學(xué)習(xí)收獲。

　　c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

　　4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

　　趣味活動(dòng)

　　1．卡片連詞背誦。方法：

　　請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。

　　2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

　　3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

　　4．賽詩(shī)會(huì)。方法：

　　a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

　　b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

　　當(dāng)堂作業(yè)

　　1．出示生字卡片，組詞朗讀。

　　2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

　　3．學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。

　�。病⒃趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

　�。场⑾矚g學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　�。薄⒔涣饔嘘P(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

　�。�、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類(lèi)古詩(shī)。

　　二、學(xué)生字

　　１、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　試讀課文。

　�。�、自主識(shí)字：

　　自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

　�。�、認(rèn)讀９個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

　�。�、學(xué)生用卡片清讀生字。

　　５、認(rèn)字游戲。

　　三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　�。�、讀題，了解題目意思。

　�。�、自讀課文、練習(xí)讀通順。

　�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)：

　　讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話(huà)，感知詩(shī)意。

　�。�、練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。

　�。怠⒆灾鬟x擇方式背誦古詩(shī)。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、認(rèn)讀第一首詩(shī)４個(gè)要寫(xiě)的字。

　�。病⒐餐�研究并寫(xiě)好“流” 字。

　　五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》

　�。�、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

　�。�、小結(jié)方法。

　�。场ⅹ�(dú)立或合作嘗試。

　�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　六、總結(jié)

　　【評(píng)析】

　　本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想：

　　１、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)：

　　語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話(huà)等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書(shū)寫(xiě)，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫(huà)認(rèn)真臨寫(xiě)，既抓住了寫(xiě)字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。

　�。�、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越：

　　方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫(xiě)話(huà)，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�。�認(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。

　　．正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

　�。�理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　．培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。

　　過(guò)程與方法：

　�。�初步地學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中

　　有得。

　�。畬W(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

　�。�體會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。疁�(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　�。�體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。�體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。

　�。�體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩(shī)題。

　　由本單元專(zhuān)題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí)。

　　出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　解釋詩(shī)題，理解“之”的意思。

　　（二）初讀古詩(shī)，理解生字。

　　1．指名初讀。

　　2．理解生字。

　　3．自由朗讀。

　�。ㄈ�）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1．自學(xué)詩(shī)句。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花

　�、倮斫狻拔鬓o”。

　　通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。

　�、诶斫狻盁熁ā薄�

　　理解煙花的古今異義。

　　4．理解整首詩(shī)的意思。

　�。ㄋ模┤�讀古詩(shī)，感悟情感。

　　1．初步感悟情感。

　　2．深入感悟情感。

　　重點(diǎn)體會(huì)：離情、深情。

　�、袤w會(huì)“離愁”。

　　通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，理解離情。

　�、隗w會(huì)“深情”。

　　通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，理解深情。

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)學(xué)法。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)交流。

　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　2．全班交流。

　　交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者、感受深情。

　�、儆小八汀薄拔鳌薄氨M”“故人”四個(gè)相同的字詞，但具體含義不同。

　�、诹私庾髡摺�

　　蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

　�、鄹惺苌钋�。

　　通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情。

　　3．配樂(lè)朗讀。

　　三、布置作業(yè)

　　閱讀其他的送別詩(shī)，感受它們的相同和不同之處。

　　古詩(shī)兩首

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

　　〔唐〕李白〔唐〕王維

　　黃鶴樓畫(huà)

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄

　　年級(jí)：四年級(jí)

　　整理：印記（三河市皇莊小學(xué) 米濤）

　　師：咱們準(zhǔn)備好了？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：上課吧！剛才背的一些送別詩(shī)，在動(dòng)腦過(guò)程中，相信你們一定感受到了蘊(yùn)含其中的真情�？梢哉f(shuō)自古重離別，可以記載流傳下來(lái)的作品，可以說(shuō)不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我先來(lái)看一首詩(shī)，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話(huà)怎么說(shuō)呢？

　　生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

　　師：說(shuō)的真好，在這里有一個(gè)特殊的字是？

　　生：之

　　師：“之”是什么意思呢？

　　生：去。

　　師：是去的意思，還可以說(shuō)是到的意思。那孟浩然到廣陵去了，那誰(shuí)來(lái)給他送別？

　　生：李白。

　　師：就是本詩(shī)的作者，唐朝大詩(shī)人李白。

　　師：你們知道送別的地點(diǎn)在哪嗎？

　　生：黃鶴樓。

　　師：非常聰明的孩子。那我們先來(lái)看看“鶴”這個(gè)字。古人啊，將它這樣寫(xiě)。我們都知道，右半部分是“鳥(niǎo)”過(guò)去呀，人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫做“鳥(niǎo)”。我們大家看左半部分，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字？（que隺）對(duì)了，猜猜什么樣的鳥(niǎo)叫 que呢？大膽的猜。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是（……）的意思

　　師：太對(duì)了，那說(shuō)到這，你對(duì)這個(gè)鶴字有什么樣的印象��？

　　生：我覺(jué)得是既長(zhǎng)又短。

　　師：既長(zhǎng)又短，好像有點(diǎn)不太合情理，是嗎？你的意思是什么？

　　生：左半部分（……）讓它尾巴很長(zhǎng)，所以（……）

　　師：它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛(ài)的鳥(niǎo)。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國(guó)民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō)。詩(shī)人最后還寫(xiě)道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充滿(mǎn)神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了，那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧，

　　生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：好，讓我們把書(shū)打開(kāi)。100頁(yè)，哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩(shī)？

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來(lái)感受一下。

　�。ㄗx）故人西辭黃鶴樓，第二句。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：第三句。

　　生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。

　　師：最后——

　　生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：真是富有韻味��！就這樣，我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀好這首詩(shī)，那只是剛剛觸到它的表層，通過(guò)這些詩(shī)句，你都了解了哪些詩(shī)意呢？說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)你都用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)意呢？

　　生：我一般都用一句話(huà)中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)理解這句話(huà)。

　　師：看樣子，從字的意思來(lái)理解這句話(huà)就好理解了。好辦法，你呢？

　　生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話(huà)，然后再看這句話(huà)。

　　師：不懂你怎么翻譯啊？仔細(xì)的說(shuō)。

　　生：。

　　師：好辦法。你呢？

　　生：我理解詩(shī)句第一種方法就是查一下上下文，如果有注釋的話(huà)再看一下注釋。

　　師：非常好。你還有？

　　生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。

　　師：他的意思聽(tīng)出來(lái)了吧，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，他是用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)句的？

　　生：（……）

　　師：你的方法是他說(shuō)的這樣嗎？是呀？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說(shuō)，是把會(huì)的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開(kāi)始不懂的，一聯(lián)系上下句就會(huì)了。非常好。有的時(shí)候，就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī)，來(lái)理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)之間寫(xiě)批注

　　生：（自學(xué)）

　　師：要不然咱們這樣吧，跟你前后左右的四個(gè)同學(xué)，小組把你不理解的一些地方互相問(wèn)一問(wèn)，也許，好不好？

　　生：（……）

　　師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽(tīng)清楚

　　生：煙花為什么像煙霧一樣？

　　師：哦，聽(tīng)清楚她的問(wèn)題了嗎？

　　生：（……）

　　師：你對(duì)自己能滿(mǎn)意嗎？她的問(wèn)題是煙花為什么是花，開(kāi)的像煙霧一般。你怎么理解？

　　生：形容花開(kāi)的繁茂�；ê芏�，所以像煙霧。

　　師：花太多，太繁茂了。這回你滿(mǎn)意了吧？其實(shí)對(duì)煙花的理解，不同的人有不同的感受。好了，別的組還有問(wèn)題嗎？你們。

　　生：我們沒(méi)有搞懂什么叫天際流？

　　師：這個(gè)剛才有的組討論過(guò)了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？

　　生：天際流，流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了，一直流向了天邊。

　　師：就是這個(gè)意思。不著急，你說(shuō)的真好。還有問(wèn)題，你有什么問(wèn)題？

　　生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。

　　師：哦。最后的同學(xué)能幫你解答。

　　生：碧就是很藍(lán)的意思。

　　師：有一個(gè)詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了，碧空就是……

　　生：藍(lán)天。

　　師：說(shuō)的多好。好了，沒(méi)有問(wèn)題了，是嗎？還有問(wèn)題，你說(shuō)。

　　生：我不太明白西辭是什么意思？

　　師：你看看XX馬上就舉手了，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)吧。

　　生：因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開(kāi)黃鶴樓到廣陵。

　　師：你說(shuō)的真好，孩子，你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀？你怎么知道的？說(shuō)吧

　　生：就是查了一些資料。

　　師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個(gè)好習(xí)慣。確實(shí)是這樣的，我們大家來(lái)看一下。黃鶴樓所在的武漢就在長(zhǎng)江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？

　　生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。

　　師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：既然是之廣陵，又說(shuō)是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是……

　　生：揚(yáng)州。

　　師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣，在我國(guó)的長(zhǎng)江流域，而黃鶴樓在？

　　生：西。

　　師：廣陵在？

　　生：東。

　　師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢？你再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是離開(kāi)西邊去東邊。

　　師：哦，離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了。沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎？

　　生：不是。

　　師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅�！�…春色滿(mǎn)園關(guān)不住。（播放課件）

　　生：一枝紅杏出墻來(lái)。

　　生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別了。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩(shī)誕生了，讓我們放聲讀吧！

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？

　　生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說(shuō)孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓去揚(yáng)州。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開(kāi)的很茂盛的時(shí)候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，只有一只船在水中，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒(méi)了。

　　師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒(méi)有了，消失了�？床灰�(jiàn)了。

　　生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流就是說(shuō)，只能看見(jiàn)長(zhǎng)江，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說(shuō)是天際流。

　　師：江水都流向了天邊，是嗎？說(shuō)的不錯(cuò)。如果讓我們把這個(gè)分別記下來(lái)，我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板。可是詩(shī)人李白用了多少筆墨呢？

　　生：28個(gè)字。

　　師：讓我們字字入目，句句用心的領(lǐng)悟，透過(guò)這28個(gè)你看到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。

　　生：我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍，還有那種憂(yōu)愁的思想。

　　師：感受得真好，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說(shuō)吧。

　　生：就是我是從后兩句詩(shī)感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫(xiě)的。

　　師：故人，老朋友走了，常人都會(huì)感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來(lái)。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生：我是從第一句和后兩句感受到的李白對(duì)孟浩然依依不舍的。因?yàn)�，我覺(jué)得李白它船都消失了他還沒(méi)有走，他在想朋友是不是還能回來(lái)。

　　師：都消失了，什么時(shí)候才能回來(lái)。孩子們，古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，但也不會(huì)只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，你能感受到他的心嗎？

　　生：能。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深，因?yàn)樗�只注意到了孟浩然的船，一直注視著他，想和他一起去揚(yáng)州，一直陪伴著他，并沒(méi)有留意到身邊的船。

　　師：他的眼中，他的心中，只有……

　　生：孟浩然。

　　師：如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想什么呀？

　　生：我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)？多么想和他一起去揚(yáng)州。

　　師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩(shī)句好嗎？

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：說(shuō)的好，讀的好。

　　生：如果我是李白，我就想，孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢？他什么時(shí)候才能回來(lái)？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢？

　　生：我也想去。

　　師：你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：你還想說(shuō)。

　　生：如果我是李白，他要是一年半載不回來(lái)呢，是無(wú)比的思念。

　　師：無(wú)比思念，說(shuō)的真好。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。他們倆個(gè)人的感情有

　　多深，讓我們看看李白寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：贈(zèng)孟浩然 李白

　　吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，白首臥松云。

　　醉月頻中圣，迷花不事君。

　　高山安可仰，徒此揖清芬。

　　師：而此時(shí)，看不到了故人的相貌，聽(tīng)不見(jiàn)了知己的話(huà)語(yǔ)。看到，聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？

　　生：多愿意和孟浩然一起去。

　　生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀！

　　師：眼看帆去遠(yuǎn)，心如江水流。孩子們，能把這種感受再讀出來(lái)嗎？

　　生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：他用自己的感受讀了這首詩(shī)。此時(shí)，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀得真好，讓我們感動(dòng)。我們看，全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情，可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——

　　生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意，帶著這深深的情意，李白——

　　生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這，又有怎樣的感受？

　　生：李白可能非常惋惜，這么好的機(jī)會(huì)不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。

　　師：什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來(lái)讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：是啊！與故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對(duì)這次遠(yuǎn)行的向往，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開(kāi)闊，無(wú)怪乎千古流傳�。∽屛覀円矌е�詩(shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：如果你要知道這正值開(kāi)元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的理解。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，相信你會(huì)有更多的感受。今天，我們先探討到這里。請(qǐng)大家回想一下，剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī)，層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢？

　　生：……

　　師：古詩(shī)和其它文章一樣，也是有很多層次的。剛才，我們就試著鋪開(kāi)了這首詩(shī)的意思層。從而，通過(guò)它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感。其實(shí)，古詩(shī)的層次還是很多的，因?yàn)樗�的�?nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)，想想這首詩(shī)的意思是什么？從中你又體會(huì)到了哪種情感。先請(qǐng)大家自己讀讀古詩(shī)，自己感受一番。

　　生：（自由朗讀）

　　師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流

　　生：（交流）

　　師：經(jīng)過(guò)咱們短暫的交流，咱們?cè)囍�談�(wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生：……

　　師：這次分別不知下次什么時(shí)候再相會(huì)。因此，這次分別——

　　生：很悲傷。

　　師：有一點(diǎn)悲傷，想必兩位詩(shī)人說(shuō)了很多分別的話(huà)，喝了不少離別的酒。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話(huà)。

　　生：老朋友，明年你一定要回來(lái)呀！

　　師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。

　　生：我覺(jué)得這杯酒中還有一份思念。

　　師：是��！出使西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿(mǎn)了一份思念嗎？

　　生：這酒中還包含了詩(shī)人的悲傷，因?yàn)槔吓笥押芸赡芫筒粫?huì)在回來(lái)了。

　　師：事實(shí)真的是這樣，在這次分別后的兩年，王維就去世了。沒(méi)有想到這次分別真的是一次訣別。你還有怎樣的感受？

　　生：我想到了這杯酒中還有一份祝愿。希望

　　師：是呀！西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。朋友保重��！這酒中分明有一份祝愿。千種語(yǔ)言，萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。

　　生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。

　　師：這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的內(nèi)心情感，激起了很多人的共鳴。這首詩(shī)被收入《樂(lè)府》，作為送別歌曲廣為傳唱。也就叫《陽(yáng)關(guān)三疊》

　　師：讓我們?cè)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩(shī)。

　　生：（讀詩(shī)）

　　師：這首詩(shī)還有很多內(nèi)涵。其實(shí)在古代交通不便，因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式�！�…人不同，事不同，景不同，表達(dá)的情意也不同。我相信大家一定能夠感受到那暖暖的真情。

　　生：謝謝老師！老師們辛苦了！老師們?cè)僖?jiàn)！

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看拼音讀讀古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

　　2、板書(shū)課題：1古詩(shī)兩首

　　二、揭示《春雨》

　　1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

　　你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　　2、簡(jiǎn)介：

　　杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”�！洞河辍吩�題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。

　　三、精讀《春雨》

　　1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。

　　2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

　　3、理解第一句：

　　時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。

　　乃：就。

　　這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。

　　為什么說(shuō)春雨是好雨呢？

　　4、理解第二句：

　　潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

　　這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

　　6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

　　四、作業(yè)

　　課堂：背誦古詩(shī)。

　　課外：臨寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地背誦《春雨》。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。

　　二、揭題

　　1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。板書(shū)課題：春曉。

　　2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）

　　3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　　4、簡(jiǎn)介孟浩然。

　　三、精讀《春曉》

　　1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么人，他在干什么？

　　2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)第一句：

　　眠：睡覺(jué)。曉：天亮。

　　聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的鳴叫。

　　這句詩(shī)的意思是：一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處都有鳥(niǎo)的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。

　　學(xué)習(xí)第二句：

　　這句寫(xiě)得是什么時(shí)候的事？

　　昨天夜里，聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？

　　4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。

　　四、總結(jié)

　　這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。

　　五、作業(yè)。

　　課堂：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　課外：

　　1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

　　2、你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

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