四年級《因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-28 19:14:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的四年級《因數(shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

四年級《因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊第55～56頁

　　教材分析：

　　本節(jié)課教材安排了因數(shù)的知識，并在此基礎(chǔ)上找出1到10的所有因數(shù)，從而引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。本節(jié)課的內(nèi)容較多，而且比較抽象，對學(xué)生來說難度較大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、理解因數(shù)的意義并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　2、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的含義，并能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

　　過程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷求一個數(shù)的因數(shù)的過程，了解因數(shù)的特性。通過練習(xí)活動，學(xué)生理解因數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解因數(shù)、質(zhì)數(shù)的概念，能有序的找一個數(shù)的所有因數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘

　　主持人帶領(lǐng)學(xué)生回顧什么叫倍數(shù)，判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)的方法。請同學(xué)們判斷并說明判斷依據(jù)。12是3的倍數(shù)嗎？194是5的倍數(shù)嗎？……

　　主持人提問幾組問題后提問：12是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)。那么3和4是12的什么數(shù)呢？

　　【設(shè)計意圖，通過復(fù)習(xí)舊知識，為新知識做鋪墊，引出新課的探究�！�

　　二、嘗試小研究

　　課前嘗試小研究

　　把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。我可以寫成下面幾種形式：

　　知識加油站：乘數(shù)也叫做因數(shù)，如21=3×7，所以，3和7是21的因數(shù)。

　　12的所有因數(shù)是：。

　　要想找的又快又全，可以這樣找：。

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計嘗試小研究關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)出層次性，可以從學(xué)生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。】

　　課上嘗試小研究

　　找出1～9的所有因數(shù)。

　　1的因數(shù)有：2的因數(shù)有：3的因數(shù)有：

　　4的因數(shù)有：5的`因數(shù)有：6的因數(shù)有：

　　7的因數(shù)有：8的因數(shù)有：9的因數(shù)有：

　　觀察寫出的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)：

　　只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（也叫素數(shù)），1～9中質(zhì)數(shù)有：

　　除了1和它本身外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，1～9中合數(shù)有：

　　我感覺，1～9中特殊的數(shù)字是，這是因?yàn)椤?/p>

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的思考、嘗試、交流，感受一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是不一樣的，可以根據(jù)因數(shù)個數(shù)的特點(diǎn)把數(shù)字分類，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和交流合作的意識和能力�！�

　　三、小組互助合作

　　交流前出示小組合作交流建議：

　　先自己獨(dú)立思考，再和小組內(nèi)交流，最后由記錄員記錄好組內(nèi)討論的結(jié)果。組長要確定好發(fā)言順序。

　　【設(shè)計意圖：通過同學(xué)之間的交流，使學(xué)生對知識有一個梳理和概括，活躍學(xué)生的思維，在組內(nèi)進(jìn)行初步的總結(jié)。】

　　四、班級展示提升

　　1.全班交流，師生評價。

　　請一個小組的同學(xué)進(jìn)行匯報，其他小組的同學(xué)傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

　　2.引向深入，總結(jié)點(diǎn)撥。

　　3.互相糾錯。

　　組內(nèi)同學(xué)檢查一下嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過對自己的嘗試進(jìn)行總結(jié)交流，加深對獲取知識點(diǎn)認(rèn)識，通過與前面學(xué)過的知識點(diǎn)比較、拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。教師適時的點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生對關(guān)鍵知識進(jìn)一步深化。對學(xué)案中的錯誤及時改正，這也保持了學(xué)生做嘗試小研究的積極性，可能他的問題沒能在全班展示，在在小組內(nèi)得到了交流和重視�！�

　　五、教師點(diǎn)撥

　　匯報、交流后，教師進(jìn)行及時點(diǎn)撥：

　　（1）一個數(shù)的最小因數(shù)是1。

　�。�2）一個數(shù)的最大因數(shù)是本身。

　�。�3）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。（倍數(shù)的個數(shù)是無限的）

　�。�4）像2、3、5、7、11、13等的因數(shù)個數(shù)都是兩個，只有1和本身。

　�。�5）像4、6、8、10、12等的因數(shù)個數(shù)都多于兩個，除了1和本身，還有其他因數(shù)。

　　【設(shè)計意圖:對于本節(jié)課的重點(diǎn)知識，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)、有效�！�

　　六、挑戰(zhàn)自我

　　1、下面各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

　　67728993

　　2、從2～50中，找出所有質(zhì)數(shù)，說說你是怎樣找的？