八年級《升華與凝華》第二次備課教學設(shè)計
作為一名教師，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的八年級《升華與凝華》第二次備課教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[教學目標]
1、知識和技能目標：
知道升華和凝華現(xiàn)象。
知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。
能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象。
2、過程和方法目標：
通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應用結(jié)論解決實際問題。
培養(yǎng)學生的邏輯思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
使學生形成愿意與他人合作學習的意識。
培養(yǎng)學生仔細觀察、深入思考的良好習慣。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。
[教學重點]
升華和凝華的概念、常見升華和凝華的實例、一些天氣現(xiàn)象的成因
[教學難點]
認知升華和凝華的吸熱和放熱、分析升華、一些天氣現(xiàn)象成因的解釋
[教學器材]
多媒體課件、碘升華管、新舊白熾燈各一只，樟腦丸、燒杯等
[教學過程]
課前播放音樂和自然界中的一些有關(guān)水的三態(tài)的圖片
意圖：讓學生欣賞的'同時激發(fā)學生的學習興趣
播放雪、霧凇、霜的圖片，設(shè)疑激發(fā)學生的興趣
一（1）導入：春暖花開冰雪消融，
夏日炎炎河水干涸，
秋意濃濃禾苗露珠，
寒冬臘月河水結(jié)冰。
意圖：通過四句詩，是對熔化、汽化、液化、凝固四個知識點的復習。
教師：剛才前面四句詩說明固態(tài)和液態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？
教師：老師今天給大家每個小組帶來了一個玻璃錘，這個玻璃錘中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么顏色、什么狀態(tài)？
學生：固態(tài)
教師：思考一下，要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法？
我如果把玻璃錘放在熱水中，同學們猜猜看，固態(tài)碘會變成什么狀態(tài)呢？
絕大部分學生猜變成氣態(tài)，有少數(shù)同學猜變成液態(tài)。
教師：再把它放入冷水中，又會變成什么狀態(tài)呢？
你們每個小組都有兩個燒杯，一杯是冷水，一杯是熱水，一個盛有碘的玻璃錘，那么讓我們來試試看。注意，同學們要觀察清楚實驗前是什么現(xiàn)象，實驗中你又看到什么現(xiàn)象，實驗后你又看到什么現(xiàn)象。
教師：（實驗）大家看到了什么現(xiàn)象？
學生：紫色越來越來濃。
教師：紫色的是什么？
學生：氣體
教師補充是碘蒸汽即可。
教師：放入盛有涼水的燒杯后，會發(fā)生什么變化。
學生：紫色變淺，變成固態(tài)碘。
教師：讓我們一起再來看一下過程。
實驗探究記錄
1、實驗前，在玻璃器皿里你觀察到什么？猜想把碘加熱會x
2、實驗過程中，給玻璃器皿里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？
3、停止加熱，在玻璃器皿看到了什么現(xiàn)象？玻璃器皿有無液態(tài)碘？
4、通過實驗你能得到什么結(jié)論？
教師提出升華與凝華的概念。
教師：把玻璃錘放入熱水中，固態(tài)碘變成氣態(tài)，再放入冷水中，慢慢的又會變成固態(tài)，你能夠從中得出什么結(jié)論呢？
學生：升華需要吸熱，凝華需要放熱。
教師：老師這里還給大家?guī)硪恍┪覀內(nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳A和凝華的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下。
四個現(xiàn)象：隆冬時節(jié)，針霧的形成
冰棍外表“白粉”的形成
放在衣櫥里的樟腦丸（衛(wèi)生球）會變小
冰凍的衣服晾干
教師引導學生如何解釋四個現(xiàn)象，注意要及時評價，包括師生評價和生生評價。
教師：讓我們一起來看一下升華現(xiàn)象在實際中的應用，人工降雨。
播放人工降雨視頻。
教師：哪位同學能解釋人工降雨是怎么一回事嗎？
討論：
1、燈泡為什么會變黑。
(到此學習了六種物態(tài)變化,復習相關(guān)的知識，將知識應用于生活。)
2、想想議議
㈢、課堂小結(jié)
㈣、課外探究
討論：你能利用電冰箱制造出露、霧和霜嗎？敘述具體方法，小組討論，具體實施要求課外去做，然后全班交流。
探究設(shè)計意圖：發(fā)展學生的科學素養(yǎng)離不開科學的學習過程�？茖W的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體作用，要從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學生所喜愛，并讓學生參與科學探究活動的開發(fā)，提高學生科學探究的能力。
板書設(shè)計
第三節(jié)升華與凝華
一、升華和凝華
1、升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做升華�！鼰�
2、凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝華�！艧�
二、一些現(xiàn)象
1、升華和凝華的現(xiàn)象
2、物態(tài)變化的分析
三、六種物態(tài)變化
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