四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計

時間：2022-07-22 14:07:24 教學設計我要投稿

四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計（精選6篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計（精選6篇）

　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇1

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

　　教學目標：

　　1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

　　2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

　　3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

　　4、教育學生從小愛科學、學科學。

　　教學重點：

　　學習課文，體會重點句子的含義。

　　教學難點：

　　理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　講授法討論法等。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

　�。�2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。

　�。�3）板書課題。衛(wèi)星比武

　　（4）學生齊讀課題，質疑課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

　　2、提出自學要求。

　�。�1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

　　（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

　　（3）課文主要是些什么事情？

　　（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

　　三、檢查學習情況。

　�。�1）指名分段朗讀

　�。�2）師生共同評價學生朗讀情況。

　�。�3）幻燈出示本課生字。

　�。�4）指名認讀生字。

　　（5）出示文中詞語。

　�。�6）學生認讀生字

　�。�7）學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。

　　（8）課文向大家介紹了什么？

　　這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用，告訴我們在今科學技術革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻。

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

　　3、各小組互相修改自然段的段意。

　　4、給課文分段。

　　五、小結。

　　1、這篇課文講了一件什么事？

　　2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。

　　六、布置作業(yè)。

　　書寫生字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　二、情境導入。

　　三、整體感知。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習課文。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

　　四、學習課文。

　　1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

　　2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）

　　3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

　　4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

　　5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

　　6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

　　五、探究學習。

　　1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

　　2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

　　六、總結全文。

　　1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、學習了這篇課文你知道了什么？

　　3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

　　七、作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。

　　板書設計：

　　衛(wèi)星比武

　　偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、

　　通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

　　各顯神通

　　貢獻巨大

　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇2

　　一、復習提問，導入新課

　　1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　2、今天，我們繼續(xù)深入地學習課文。

　　二、整體感知。（學習第1至3自然段）

　　1、師：比武場上，你來我往、風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領，許多衛(wèi)星在比武場上亮相了。課文介紹了五種衛(wèi)星，請同學們快速瀏覽課文，用“▲”把它們標出來。

　　師：既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技，武藝高超，各有各的特點、本領。

　　2、出示朗讀要求：

　�。�1）把課文讀通順；

　�。�2）用“——”和“”分別畫出課文介紹的五種衛(wèi)星都有哪些特點和功能。

　　3、教師在學生中進行巡視，幫助學生解決一些問題。

　　師：我們就從特點和功能兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。

　　三、細讀課文，感悟品讀。

　　（學習第4至8自然段）

　�。ㄒ唬⿲W習第四自然段

　　1、請同學們自由朗讀第四自然段。

　　師：這一自然段中關于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特點，再寫功能）

　　2、出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。

　　3、偵察衛(wèi)星的本領大不大，為什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱┧值靡獾卣f：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”

　�。�1）“它”指誰呢？

　　（2）“它”說話的語氣怎樣呢？？（十分得意）

　　（3）“它”為什么說得十分得意？

　　4、指導朗讀：偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚，真厲害呀！同學們，假如你就是偵察衛(wèi)星，別人夸你很厲害，你會怎樣？（高興）是呀，會高興、得意。那咱們就用高興、得意的語氣讀讀這句話。

　　（二）小結學法：

　　同學們，現(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習。在學習偵察衛(wèi)星也就是學習第四自然段時，我們首先通過讀這個自然段，然后找出偵察衛(wèi)星的外形特點和功能，再歸納填表，最后通過反復地朗讀偵察衛(wèi)星自述本領的句子，感受偵察衛(wèi)星的本領高。（師生共同看表格，進行小結鞏固，隨機出示學法：讀——找——填——讀）

　�。ㄈ⿲W法遷移。學生自主合作學習第5～8自然段，完成表格。

　　1、提出要求，巡視指導。

　　2、展示交流時鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

　　四、學習第9、10自然段。

　　1、出示句子。齊讀。

　　2、提問：

　　（1）“千姿百態(tài)”、“琳瑯滿目”、‘目不暇接”是什么意思？

　�。�2）這句話采用什么手法來描寫。（排比）

　　五、總結拓展，課外延伸。

　　1、同學們，其實，在這個龐大的衛(wèi)星家族里，除了這五種人造衛(wèi)星，還有許多其他的衛(wèi)星，想不想認識一下它們？演示圖片。

　　2、師：衛(wèi)星比武，難分高低。在當今科學技術革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻。隨機板書：各顯神通貢獻巨大

　　3、同學們，相信這圖片已開闊了你們的視野�，F(xiàn)在，讓我們一起說收獲。上了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　4、師小結：同學們，其實，這衛(wèi)星的知識非常多，你們還想知道更多嗎？課后，請上網(wǎng)查找更多有關衛(wèi)星的資料，為班上即將舉行的航天知識大賽做準備。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，選擇你喜歡的衛(wèi)星練習表演。

　　2、上網(wǎng)查找更多有關衛(wèi)星的資料。

　　板書設計：

　　特點功能

　　偵察衛(wèi)星

　　氣象衛(wèi)星

　　9衛(wèi)星比武導航衛(wèi)星

　　通信衛(wèi)星

　　資源衛(wèi)星

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　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇3

　　教學目的：

　　1、學習課文內(nèi)容。

　　2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的認識與了解。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義。

　　2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課。

　　1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

　　2、通過學習，你知道了幾種衛(wèi)星?

　　3、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的?

　　二、學習新課。

　　1、指名讀第4自然段。

　　2、說說這一段講了什么。

　　3、同學們自由讀第4自然段，畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。

　　4、出示表格。

　　5、歸納學法：

　　讀課文——找詞語——填表格——談體會

　　6、按照這種方法自學5-9自然段。

　　7、展示交流。[鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。]

　　8、學生交流、展示后，師出示自己的表格。

　　9、師生共同看表格，進行鞏固。

　　三、感悟、品讀。

　　1、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

　　[讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]

　　2、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：

　　(1)垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

　�、偻鹑邕@個詞是什么意思，它能換成什么詞?(好像、仿佛)

　　②這個句子運用什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么?

　　(2)它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置�！�

　�、偎刚l呢?

　�、谒f話的語氣怎樣呢?[十分得意]

　�、蹫槭裁词值靡�?

　�、芩袔追N功能?

　　⑤這一句話中運用了一個什么關聯(lián)詞?[還]表示更進一步

　�、拚l能用它來造句?

　　(3)它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。

　�、龠@一句采用什么說明方法?[打比方]

　　為了說明這種導航衛(wèi)星的導航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。

　　(4)它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。

　�、僬页鲞@一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。

　　四、活動鞏固。

　　1、創(chuàng)設活動情境。

　　如果你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。

　　2、生小組交流，學生可以結合事先收集到的材料。

　　[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]

　　3、讓學生展示交流、介紹衛(wèi)星。

　　[其他學生進行點評：如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]

　　五、齊讀課文第9、10自然段。

　　它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。

　　①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?

　�、谶@一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?

　　1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。

　　2、師結合實例進行解說。

　　六、課外實踐活動。

　　多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務?

　　師贈言：做個熱愛科學的'人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。

　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇4

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。

　　【設計理念】

　　本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

　　【教學目標】

　　1.教育學生從小愛科學、學科學。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

　　3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

　　4.學習課后的生字，掌握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。

　　【重點難點】

　　理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

　　【教具準備】

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、提示課題，齊讀課題

　　1.今天，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。

　　2.讀了課題，你想知道什么?

　　3.誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

　　二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學生學習的興趣

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

　　2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。

　　3.指導學生識記字形，在田字格上書寫。

　　(1)注意“噴”字的筆順。

　　(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。

　　(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區(qū)別。

　　(4)指導學生在田字格上書寫生字。

　　4.理解詞語的意思。

　　人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

　　興致勃勃：興趣很高的樣子。

　　熾烈：形容火旺盛、猛烈。

　　扶搖直上：形容迅速往上升。

　　宛如：好像。

　　大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

　　大鵬：傳說中最大的鳥。

　　云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

　　臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

　　颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

　　莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

　　太陽能電池：把太陽能直接轉變?yōu)殡娔艿难b置。

　　紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

　　雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設備。

　　琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

　　目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

　　各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業(yè)。

　　四、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

　　2.讀后匯報。

　　五、小結

　　通過今天的學習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.搜集人造衛(wèi)星的資料。

　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、會讀課文中的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。

　　4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。

　　教學重、難點：

　　了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。

　　教學準備：

　　多媒體、課件，課前布置學生收集衛(wèi)星資料。

　　教學流程：

　　一、督預示標

　　1、督預

　　同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥�，想知道它是誰嗎？請看大屏幕（課件1）它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學們衛(wèi)星的本領可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！

　　昨天大家已經(jīng)把這篇課文預習了，老師先考考大家字詞的掌握情況，（課件2）（挑選一組，每個詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢？（課件3）指名讀。

　　句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把“好像”換上去再讀讀�！凹s莫”能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。

　　2、示標

　　從大家的朗讀中，我能感受到同學們預習的很認真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就是你本節(jié)課的目標？

　　（生匯報）

　　孩子們老師把咱們的目標中細化一下就是這樣

　　二、自學梳理

　　在比武場上，你來我往，風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領，都有那些衛(wèi)星亮了相？它們各有哪些特點和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學提綱自主學習課文。（課件5）

　　自學提綱

　　1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？

　　2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么？后寫了什么？

　　3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。

　　衛(wèi)星名稱外形特點功能

　　三、小組解疑

　　我剛才看到很多同學在書上做著詳細的標注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑，請同學們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧！

　　四、展示評價

　　分組匯報。

　　同學們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。

　　衛(wèi)星名稱外形特點功能

　　1、學生匯報填表。

　　2、指導讀文。

　　五、聯(lián)系拓展

　　1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻，它們就是太空中的英雄��！孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。

　　溫馨提示

　�、�、你打算表演哪種衛(wèi)星？

　�、�、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。

　　③、怎樣表演會給人留下印象。

　　2、學生表演。

　　3、欣賞衛(wèi)星圖片。

　　六、總結導預

　　今天，我們大家通過課前預習制定了這節(jié)課的學習目標，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。（板書）從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學的人吧，將來你一定是一位大科學家。

　　下課后請按照我們的預習三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預習下一課。

　　板書設計：

　　衛(wèi)星比武

　　外形特點功能

　　四下語文《衛(wèi)星比武》教學設計篇6

　　教學目的：

　　1、教育學生從小愛科學，學科學。

　　2、朗讀課文，結合語言特色、情境有感情朗讀。

　　3、說說科文介紹了那幾種人造衛(wèi)星，它們各有什么的特點和功能。

　　教學重點：

　　通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生閱讀科普文章的能力。

　　一、激趣回顧

　　上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領略了衛(wèi)星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結識了一些生字朋友，和老師一起復習一下。

　　這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？

　　想必熱愛衛(wèi)星的同學們此時一定對“衛(wèi)星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

　　二、趣味品讀

　　1、比武場上，你來我往、風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領，那么哪些衛(wèi)星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。

　　2、既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、本領兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衛(wèi)星特點，用波浪線批畫衛(wèi)星本領，和小組同學說一說你最感興趣的衛(wèi)星，邊說邊試著填一填黑板上的表格。我們將在課堂上來一個衛(wèi)星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛(wèi)星小武士參加比武。

　�。▽W生自學）

　　3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？

　　大棚是什么？“鵬”出自莊子的《逍遙游》，是這樣描述的：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也�；鵀轼B，其名為棚，鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云�！i之徙與南冥也，水擊三千里，摶扶搖直上者九萬里�！链�，鵬便作為一個凌云壯志，搏擊萬里的巨大形象載入文學史冊。在這里把偵察衛(wèi)星比作大鵬，可見偵察衛(wèi)星……

　　從那看出運用了擬人的修辭手法，這么寫有什么好處？

　　“十分得意”什么意思？為什么而十分得意？你什么時候十分得意？從這個詞中能看出什么？那你來讀一讀。

　　云圖是什么？查找到資料了嗎？

　　知道颶風嗎？發(fā)生在大西洋西部和印度洋群島一帶熱帶海洋上的強風暴，風力可達十二級，同時有暴雨，對人類危害極大。氣象衛(wèi)星就具有預告它們的作用，可見其相對人類的幫助有多大。

　　“莊重”你能換個詞說說嗎？那你來讀一讀。

　　“銀鈴般的笑聲”運用了什么修辭方法？采用打比方的說明方法來說明導航衛(wèi)星的特點，更加形象生動。

　　導航衛(wèi)星給你什么樣的感覺？你來讀一讀。

　　什么是“與地球同步運行”？找一找，這句中有一個數(shù)量詞，說明性文章中常會用到這樣的舉例子、列數(shù)字說明方法，讀一讀，運用這樣的方法有什么好處呢？

　　“敏捷”什么意思？在這里用這個詞，你有什么感受？

　　知道什么是光譜相機、紅外相機、微波輻射儀嗎？結合課前收集的資料說一說。

　　“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么樣，那我們一起來讀一讀。

　　4、五種衛(wèi)星小武士竟相走上了比武殿堂，各顯本領，各不相讓，在它們的比武中你發(fā)現(xiàn)了它們的共同的特點了嗎？