黃山奇松第二課時教學設計

時間：2022-08-08 19:32:48 教學設計我要投稿

黃山奇松第二課時教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的黃山奇松第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

黃山奇松第二課時教學設計

黃山奇松第二課時教學設計1

　　教學重難點：

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。

　　教學過程：

　　一、欣賞古詩,猜一猜。我說詩句，你們說出它描寫的那座名山。

　　1、只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）

　　2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）

　　3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）

　　4、會當凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）

　　看來同學們對祖國的名山了解可真不少呀！那同學們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請看大屏幕：

　　(多媒體播放黃山畫面)

　　二、整體感知。

　　1、對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）

　　2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

　　三、導讀，感受奇松。

　　1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

　�。ò鍟河退� 陪客松送客松）

　　2、教師范讀第二自然段。

　　要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？（小組合作學習）

　　品味迎客松的“奇”：

　　A、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

　　出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！保�

　　B、過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　（多媒體展示畫面）請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？

　　C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風霜，生命力強）

　　誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）

　　是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？

　　D、指導朗讀：

　　它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）

　　這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年�。。ㄖ该x女生齊讀）

　�。◣熒R讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　E、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�

　　這句話運用什么修辭手法？

　　表演感悟：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

　　喜歡迎客松的同學一起站起來讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說：我們歡迎您！

　　師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　F、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

　　是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。

　　品味陪客松的“奇”：

　　A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）

　　那他有奇在哪里呢？

　　B、陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

　　同學們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。博大的胸懷，無私的奉獻的精神值得我們每個人向它學習。

　　C、如果你是你就是那顆陪客松，你會對游客們書寫什么呢？

　　品味送客松的“奇”：

　　A、黃山松真神奇呀！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客

　　依依不舍地告別。

　　B、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。

　　C、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會對游客說些什么？（學生展開想象說說告別的話）

　　小結(jié)：

　　三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再來讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（齊讀第二段）

　　3、比賽背誦，加深印象

　　請同學們抓緊時間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。

　　4 、欣賞黃山的奇松。

　　A、黃山七十二峰處處都有青松點燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請欣賞�。ǔ鍪疽唤M圖片）

　　B、齊讀第三自然段。

　　這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加______，更加______。

　　C、想象說話：

　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……

　　三、拓展訓練，創(chuàng)意廣告詞：

　　咸陽的旅行社準備 “黃山七日游”，請你寫一句廣告詞。

　　四、總結(jié)全文。

　　美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　五、作業(yè)設計：

　　我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學們一定按捺不住心中的激動想一吐為快。請你來當回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細觀察、大膽想象，寫一段話。

　　六、板書設計

　　16、黃山奇松

　　迎　陪　送

　　客　客　客千姿百態(tài)

　　松松松

黃山奇松第二課時教學設計2

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。

　　2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

　　3.讓學生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1.理解課文內(nèi)容，體會黃山松的奇和美。

　　2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，引入情景。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。

　　二、精讀品味，感受奇松。

　　同學們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　（一）品味迎客松

　　1.三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

　　出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　A“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個意思相近的詞嗎？（甚至）

　　B.如今，一提到黃山的松樹，馬上就會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松

　　2.過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　�。�1）姿態(tài)奇：

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（出示句子）這句話中的`哪些詞語讓你感受到它的神奇？

　　理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）

　　理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）

　�。�2）精神奇：

　　理解飽經(jīng)風霜，感悟迎客松生命力頑強

　　這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風霜嗎？（出示老人的臉）

　　資料介紹有關(guān)迎客松的情況。請同學們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，你經(jīng)歷了哪些呢？

　　出示句子

　　當烈日暴曬時，

　　我感覺，但是我想。

　　當電閃雷鳴時，

　　我感覺，但是我挺直了身體想。

　　當大雪壓頂時，

　　我感覺，但是我抖抖身上的雪想。

　　師：經(jīng)歷了風風雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？

　　生：堅強不屈、生命力頑強

　　風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！讀。

　　（3）名字奇

　　除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？可以加上動作。指名（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作：朋友，歡迎您到黃山來！我們黃山歡迎您！）

　　哇，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）

　　正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來讀一讀迎客松的句子吧。

　　出示描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

　�。ǘ┢肺杜憧退�

　　孩子們接下來，讓我們運用剛才學習迎客松的方法來學習，（出示自學要求）

　　1.過度：再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？

　　出示：描寫陪客松的句子

　　師:從這個句子中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”（點紅詞語）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。

　　2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？

　　師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。日復一日，那它的身上又有怎樣的精神呢？

　　無私的奉獻精神

　　默默無聞

　　那你能通過朗讀表現(xiàn)出來？指名讀句子。（評價：真是一棵默默無聞無私奉獻的陪客松）

　　如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？

　�。ㄈ┢肺端涂退�

　　1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說的呢？讀（姿態(tài)獨特，枝干盤曲）

　　瞧！這是盆景，出示盆景圖片。它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山

　　2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說（出示句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。

　　它會對遠去的游客說些什么？指名（歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來，再見。黃山，永遠歡迎你們。）

　　多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來嗎？（讀句子：它向山下伸出長長的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀。可以加上動作再讀讀。再指名讀。評價：多好客呀，像人一樣挽留你。

　　師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　三、觀看黃山松圖片，升華情感。

　　1、同學們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書：千姿百態(tài))

　　2、文中的省略號又是什么意思呢？咱們再去看看其它的奇松。

　　播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）

　　3、漫山遍野普普通通的黃山松，就足以把黃山裝點得妙不可言�？戳诉@些圖片此時你想說些什么？（黃山奇松真是千姿百態(tài)。瀟灑挺秀，真美……）請大家?guī)е愕倪@一份贊嘆，一份驚喜讀讀最后一段吧。自由讀

　　四、小練筆：（出示圖片：組圖）

　　孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請看（出示課件）秘訣在這里呢。請仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇特”，寫在作文本上。（可以運用比喻擬人等修辭手法。）

　　學生寫作。（播放音樂和松樹圖片）、點評

　　五、布置作業(yè)

　　《黃山奇松》第二課時教學設計

　　渭城區(qū)雙泉學校王雅琪

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。