《圓柱的體積》微課教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《圓柱的體積》微課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學內(nèi)容:

　　人教版六年級數(shù)學下冊圓柱的體積

　　二、教學目的：

　　1、通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。

　　2、初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力

　　3、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的自主探索意識。

　　三、教學重難點：

　　難點：掌握圓柱體積的計算公式。

　　難點：圓柱體積的計算公式的推導。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、物體所占（ ）叫做物體的體積

　　1、長方體的體積＝（）×（）×（）=（ ）×（）

　　3、復習圓面積計算公式的推導過程：把圓等分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓和所拼成的長方形之間的關系，再利用求長方形面積的計算公式導出求圓面積的計算公式S=πr2。

　�。ㄔO計意圖:激發(fā)學習興趣，加強新舊知識的聯(lián)系，理解數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想方法。）

　　二、探究新知

　　1、圓柱體積計算公式的'推導。

　　（1）用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。（沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個近似長方體的立體圖形，由于我們分的不夠細，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了）

　�。�2）通過觀察，使學生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。（長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，V＝sh）

　　（設計意圖：通過實驗觀察、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、歸納能力，體會數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想方法，運用轉(zhuǎn)化的方法學習新知識，培養(yǎng)學生的學習技能。）

　　(3)公式拓展 V＝sh=πr2

　　2、例題初探

　　（1）初探例題：一根圓柱形鋼材，底面積是40平方厘米，高是25厘米。它的體積是多少立方分米？

　�。�2）閱讀與理解：

　�、龠@道題已知什么？求什么？

　�、谠鯓佑嬎悖�

　�、劢Y(jié)果單位怎么樣？

　�。�3）學生解答、點評

　　(設計意圖：加強學生的審題訓練，對基本公式的運用，加強基礎知識的練習習題， 檢查學生運用公式的能力以及單位的換算。）

　　三、學以致用

　　李家莊挖了一口圓柱形水井，地面以下的井深10m, 底面直徑為1m.挖出的土有多少立方米？

　�。ㄔO計意圖：加強學生的審題訓練，對公式的靈活運用，提升學生的解題能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。）

　　四、課堂小結(jié)

　　同學們，我們學習了圓柱的體積計算，你有什么收獲呢？讓我們課后解決一些有關圓柱體積計算的實際問題。

　�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學生的想象，提高學生的整理能力，激發(fā)學生課后的探究欲望，從而提高學生的數(shù)學水平。）

　　板書設計:

　　圓柱的體積

　　長方體的體積＝底面積×高

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　V＝sh=πr2

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