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難忘的第一次教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的難忘的第一次教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語文寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗寫作快樂。
教學(xué)重難點：
1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣
2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1.同學(xué)們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時，心里會產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？
2.同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細(xì)回味。請大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時的感受。待會兒和同桌講講自己的故事。先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里默說一遍，也可以列出簡要的提綱。
3.同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。
4.指導(dǎo)全班交流。
3.請大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會怎樣寫？可圍繞下列問題進(jìn)行討論：
①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？
②你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？
�、勰銣�(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）
4.集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受說清楚。
�。ㄈ┘炎饕罚路▽�(dǎo)寫：要把金針度與人
1.為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家?guī)砹艘黄獌?yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過了一會兒，響聲就小了，我
小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時準(zhǔn)備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細(xì)一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續(xù)翻炒。過了一會兒，我嘗了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當(dāng)味精放了一點兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的'菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著自己的杰作，我不滿地?fù)u了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2.萬事開頭難。一個看似簡單的操作過程，要真正掌握，是要動腦動手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過真實具體地寫出來，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細(xì)致，語言生動形象。請大家圍繞下列問題進(jìn)行討論：
�、僮髡哌x擇了什么習(xí)作內(nèi)容？
�、谧髡邚膸讉�方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？
�、勰銓W(xué)會怎樣的表達(dá)方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？
3.學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4.怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>
�。�1）可以這樣構(gòu)思：開頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過程→結(jié)尾照應(yīng)開頭，講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颉?/p>
�。�2）可以這樣描寫：
直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動感人，引人入勝。
呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。呼應(yīng)開頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
（3）可以用這樣的方式開頭：
�、僖幌肫鹞业谝淮未螂娫挼那榫�，我就覺得十分好笑。
�、谌说纳且粋�美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。
�。�4）可以用這樣的方法結(jié)尾：
�、佻F(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時是多者幼稚可笑啊。
�、谠诔砷L的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
�、圻@一次使我明白了，每個人都曾經(jīng)過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。
�。ㄋ模┛焖傩形模粴夂浅桑狠p舟已過萬重山
1.師：每個人都曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。
2.學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過程出現(xiàn)的一些問題，并及時解決。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰？又在做些什么呢？
（師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點出是和“第一次”相關(guān)的'內(nèi)容。）
二、自然指導(dǎo)段
1、指導(dǎo)選材：
思考自己最難忘的第一次是哪一件？
�。▽W(xué)生自由交流。）
小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
2、練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。
3、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評價。
�。c出習(xí)作訓(xùn)練重點：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實感。）
4、指導(dǎo)學(xué)生說清感受的方法：
觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪。
問：你覺得當(dāng)時他的感受怎樣？從哪看出來的？
（學(xué)生自由暢談，教師適時小結(jié)：人物的感受可以從心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)。）
5、結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實。
三、自主寫作段
1、指導(dǎo)作文題目：
本次習(xí)作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個題目，只要多動腦筋，就可以起出精彩的題目。
2、學(xué)生動筆寫作。
3、課堂小結(jié)：
運用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)要求：
<1>圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實感。
<3>激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點：
1、交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學(xué)會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。
2、交際時，要圍繞主題，表達(dá)真情實感，做到不羅嗦。
教學(xué)過程：
一、談話，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的.感受：有成功，有失��；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學(xué)生自由說，拓展思維、擴(kuò)大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：
�。�1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的部分重點說。
�。�2）說出自己當(dāng)時的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
�。�3）表達(dá)的時候盡量流露出自己當(dāng)時的真情實感。
2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說，相互提建議。
�。鞔_目標(biāo)，充分發(fā)動學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：
�。�1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.
（2）設(shè)置圓形會場，選手在中間說，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。
2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個第一次就是你人生中的一個新起點，我們要把握好生活的每一個第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。
五、板書
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車
歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓(xùn) 上臺表演、得獎
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，評價必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。因此設(shè)計了讓全體同學(xué)參與評價的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補(bǔ)短。臺下所有同學(xué)做評委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評價的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo)：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對文章進(jìn)行點評。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點
重點：實現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
難點：實現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想：
利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資料的收集，實現(xiàn)限度的作文交互評改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。
四、教學(xué)時數(shù)：
1課時
五、課前準(zhǔn)備：
各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過程
1、進(jìn)入校園論壇頁面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點撥，提示重點：(學(xué)生選重點記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號：借用標(biāo)點符號、借用數(shù)學(xué)符號。
(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動。
B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。
C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。
D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請同學(xué)設(shè)計作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。
材料：
早上外出沒帶傘，一場雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的`天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅決起來：走!淋一場雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!
回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。
課前準(zhǔn)備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
教學(xué)過程：
一、感受“第一次”——聽一聽
同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長的過程中，一定經(jīng)歷過許許多多的第一次。正因為有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個多么
值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！
二、追尋“第一次”——想一想
今天就讓我們打開記憶的閘門，去重溫那難忘的第一次。先請大家靜靜地想一想，你對生平多少個第一次留有印象？哪個第一次又是你最難忘的？
三、回味“第一次”——說一說
1、仔細(xì)回味，小組交流。同學(xué)們，請大家仔細(xì)回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過以及做這件事時的感受吧。這樣吧，我們先在四人小組里互相說說自己的故事�？梢压适抡f清楚哦，說出自己真實的感受。
2、全班交流。同學(xué)們說得可真夠熱鬧的，誰愿意把自己最難忘的第一次說給大家聽聽？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對故事中的哪些地方不清楚的，可以提問問問他。
3、你們的故事實在是太精彩了，還有誰想來說說？
四、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求
剛才啊，同學(xué)們不僅聽得認(rèn)真，還說出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念吧。寫的時候把我們故事寫清楚，寫出真實的`感受就好了。那大家開始動筆寫吧！
五、品味“第一次”——賞一賞
1、自我展示。俗話說得好，好作文是改出來的，誰愿意把自己的作文拿上來，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺誦讀自己的作文草稿，師生共同評議。
2、全班賞讀。寫的怎么樣？想說點什么嗎？
3、專欄展示。課后請同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習(xí)園地上，互相閱讀。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，通過比較的方式誘發(fā)寫作動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開討論，尋求寫好作文的方法和途徑。
教學(xué)過程
1、激發(fā)動機(jī)請同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓δ慕M題目的寫作熱情大?理由是什么?
A、組①難忘的一件事②我最敬佩的一個人③雨中情B組①當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個地，以寫一篇短文介紹這個地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認(rèn)為B組題目能夠激起寫作熱情。學(xué)生們的第一感覺是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫作興趣，雖說這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡單枯燥的生活寫的豐富多彩、富于意義，太牽強(qiáng)，太難受，許多學(xué)生要寫就得瞎編應(yīng)付差事。
B、組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰(zhàn)性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點：渴望長大、渴望獨立、渴望抒寫真情，渴望與時代同步甚至超越時代。(說明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對題目理解，光說好不行，敢不敢寫?能不能寫好?)
2、討論教師引導(dǎo)，探究如何寫好這樣富有挑戰(zhàn)性和時代感的作文。
看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富挑戰(zhàn)和傳奇色彩的，我們不油然會想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過這部小說的同學(xué)會立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結(jié)合自己的想象，調(diào)動創(chuàng)造性思維，寫作欲望呼之欲出。就這個題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的主題是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己，才能達(dá)到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！罚欠N不服輸?shù)腵精神是我勇敢地面對生活中一切困頓的不竭動力。在舉目四望滄海茫茫的孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺得要寫好這篇作文單靠想象力是不夠的，還應(yīng)該了解有關(guān)島嶼的知識，例如島上的植物、動物和氣候方面的知識，哪些動植物可以利用或制作工具等知識，這些都要查閱圖書，我不打無準(zhǔn)備之仗，明天就去圖書館，也可以在家上網(wǎng)。"(說明：從題目中悟出道理，適合中國人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過程中自然而然地運用寫作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時代，它始終是我們的一個學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過了我們。這個學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來欺負(fù)教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結(jié)合歷史，也可以通過電視、inter網(wǎng)或是報紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說明：題目"宏大"，可學(xué)生面無難色，竟然興致勃勃，別說談?wù)勓壑械娜毡�，就是寫眼中的美國、法蘭西、意大利，哪個孩子不是津津樂道?)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選好角度或者注意條理，寫出自己的真實想法，作文應(yīng)力求寫得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。
3、任選一題作文
附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過了多少時日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過來，陽光刺目，伴著咸腥的氣息炙烤著我滿目瘡痍的身軀，灼疼著我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著，不去思想，不去活動，管它現(xiàn)在是個什么所在。時間一點點過去，太陽快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費力地一下，再一下地重來，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺。誰知，天無絕人之路，我幸運地被漂流到這個小島上。不過，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿了悲傷。我想，無論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會發(fā)現(xiàn)這里。撕開救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹葉上，它擋住了樹葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個又一個細(xì)小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時更應(yīng)該說是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒能引燃木柴。沒法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時，繁星滿天，我期待著黎明……(王晶)簡評：小作者極富想象力，設(shè)想了漂流之后的身體和心理狀況，運用學(xué)校學(xué)過的知識很好地解決了淡水和取暖的問題。景物描寫突出，有力地烘托了人物心情。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點：
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。
設(shè)計理念：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；
二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；
三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；
四、多種評價機(jī)制，老師評價、同學(xué)評價、自己評價進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗。
設(shè)計特色：
快樂習(xí)作 張揚個性 自主修改 體驗成功
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入題，引起交流：
1.師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�
在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個）
2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：
�。�1）要把事情的來龍去脈說清楚
�。�2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）
生自由練說。
（由學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。）
3.其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！睕]有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨特：
1.同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）
2.老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來�！眿寢屨f：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑�，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補(bǔ)充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙�。寢尣坏煌槲遥�和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了�！�
好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的`。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。
后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！
1.這個故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2.現(xiàn)在將你寫在本子上的三個“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
�。ㄟ@個過程，對學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個性的文章提供保障。）
三、自主擬題，個性作文：
1.選好材料的同學(xué)請你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。
2.師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）
把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受。
學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：
板書：
難忘的第一次
事情寫清楚
要寫出感悟
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
2.通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點：
會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
教學(xué)過程：
一、總結(jié)習(xí)作
1.再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書事情寫清楚，要寫出感悟，）
2.總結(jié)感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評。
二、佳作欣賞
1.出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚
2.出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1.明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的`作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念�！�
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的�！�
2.明確修改標(biāo)準(zhǔn)
那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？
明確修改標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。
�。�2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>
�。�3）表達(dá)：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受。
3.小組合作修改
下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4.展示修改的內(nèi)容
老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結(jié)講評
在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.分享彼此成長中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.將第一次的經(jīng)歷寫完整，內(nèi)容要具體，感情要真實。
3.提高表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中掌握如何把作文寫好。
教學(xué)重點：
將“難忘”之處寫詳細(xì)具體，突出“第一次”。
教學(xué)難點：
表達(dá)出自己的真實情感，珍視自己的獨特感受。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向�？纯幢敬蔚膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。
師：看來大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說一說，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：
1、回憶事情的經(jīng)過。
2、回想自己在這個過程中的真實感受。
3、從中得到的啟示。
小組內(nèi)說一說自己難忘的第一次，每個人說三個，然后選出自己最想說的那一個，并說出理由。
四、全班交流
師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽聽是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。
要求：
1、要把事情的來龍去脈說清楚。
2、在說的過程中融入自己的.感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂）說一說自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開成了一篇好文章，誰愿意跟大家共享。
提出評價要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達(dá)自己的感受，將道理蘊含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動作、語言等方面表達(dá)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹立榜樣。一篇有問題的文章，讓大家找出問題所在以糾正。
師：剛才同學(xué)們都說得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來吧！
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流是能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題
1、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在我們成長的過程中，會有很多難忘的‘第一次’。不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，又失�。挥袣g笑，有淚水；又滿足，也有遺憾……在你經(jīng)歷的這些‘第一次’中，哪些事情是最令你難忘的，同時又使你感觸最深、最受啟發(fā)的呢？今天，就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和我們大家一起來分享吧﹗
2、揭示交際話題。
師：我們這次口語交際課的主題是說說難忘的‘第一次’，看誰說得有趣，說得清楚。（課件出示板書課題：難忘的.‘第一次’）
〔設(shè)計意圖：:通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶難忘的第一次，將學(xué)生引入情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，為后面的口語交際實踐注入情感因素，做好鋪墊�！�
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求。（課件出示要求）
�、沤涣魇且f清楚‘第一次’的經(jīng)過。
�、埔f出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。
�、且部梢哉f說現(xiàn)在對當(dāng)時‘第一次’的看法。
2、學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。
〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)合理的組織語言，在腦海中形成初步的思路，想好后自己說給自己聽�！�
三、小組合作交流匯報。（課件出示小組交流須知）
1、四人小組組織交流，看誰記得最具體，最能體現(xiàn)自己的個性。
2、自由選擇伙伴互助交流，互相幫助。（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課教師）
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。
〔設(shè)計意圖：通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大性互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流�！�
四、拓展延伸，課外交際。
1、課后，與其他同學(xué)或者你的小伙伴交流自己的‘第一次’。
2、放學(xué)回家，把自己印象深刻的‘第一次’（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的‘第一次’。
〔設(shè)計意圖:語言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)“大課堂”，讓他們自主實踐體驗，這樣把實際活動從課內(nèi)引向課外，也為習(xí)作教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。〕
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 11
設(shè)計意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評介課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。
課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運用，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點，并設(shè)計了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)欣賞——典型共評——自評交流——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過師生的融洽合作達(dá)到本次評介課的'教學(xué)目的，真正讓每個孩子對習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評析（評改）自己的作文和他人的作文。
2、在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。
教學(xué)難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求
1、同學(xué)們，今天我們在這里要上一堂習(xí)作講評課，請大家齊讀本次的習(xí)作題目。
2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習(xí)作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題？（板書：評改要求）
3、學(xué)生自由交流。
出示并相機(jī)板書：
本次要求、重點部分詳細(xì)寫
能寫出自己的感悟
基本要求、文從字順
字跡規(guī)范整潔
4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來根據(jù)評改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。
二、總結(jié)習(xí)作，佳作欣賞
1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點。（按一定順序?qū)懬宄y忘能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細(xì)致）
2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語句，請作者朗讀。
3、表揚本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。
三、針對典型習(xí)作，師生互動修改
1、下面請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請大家仔細(xì)讀讀這篇習(xí)作，思考一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。
2、接下來請同學(xué)們結(jié)合評改要求，從整體上說一說這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見解）
3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評改要求，品評了韋宇幻的習(xí)作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面我們就來發(fā)表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)牡胤健＃▽W(xué)生發(fā)表見解）
關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫生動，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見？（學(xué)生發(fā)表見解）
4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？
四、自行修改，展示修改成果
既然已經(jīng)學(xué)會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的�！苯酉聛砭驼埻瑢W(xué)們結(jié)合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。
學(xué)生動手修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
1. 請例文修改的作者交流改后的文章。
2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評改前后的文章？
五、總結(jié)
同學(xué)們，修改文章是寫作過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理自己生活中的“第一次”經(jīng)歷，理解這些“第一次”對于個人成長的重要性。
2. 過程與方法：通過小組討論、故事分享、情境再現(xiàn)等形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和問題解決能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于面對挑戰(zhàn)的精神，認(rèn)識到每一次嘗試都是成長的契機(jī)，從而珍視自己的每一次“第一次”。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）： 教師以自身的“難忘的第一次”經(jīng)歷為引子，激發(fā)學(xué)生對自身經(jīng)歷的回憶和分享欲望。
主體活動（20分鐘）：
�。�1）“我的第一次”分享會：每位同學(xué)選取一個自己印象深刻的“第一次”經(jīng)歷進(jìn)行分享，如第一次做飯、騎車、登臺表演等，并闡述這次經(jīng)歷對自己的影響和啟示。
�。�2）小組討論：各小組圍繞“第一次”的挑戰(zhàn)性、收獲以及如何應(yīng)對困難進(jìn)行深入討論。
情境體驗（10分鐘）： 設(shè)計模擬情境，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)某個“第一次”的場景，體驗初次嘗試的心情和解決問題的過程。
總結(jié)升華（10分鐘）： 教師總結(jié)學(xué)生分享的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每一個“第一次”都是人生的一部分，無論成功或失敗，都蘊含著寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。鼓勵學(xué)生積極面對未來的每一個“第一次”，勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我成長。
三、作業(yè)布置：
請同學(xué)們寫一篇題為《我最難忘的第一次》的.作文，詳細(xì)記錄下那次經(jīng)歷的經(jīng)過、感受和從中獲得的成長。
四、教學(xué)評價：
通過觀察學(xué)生的課堂參與度、故事分享的表現(xiàn)及作文完成情況，對學(xué)生在本節(jié)課中所展現(xiàn)的情感態(tài)度、認(rèn)知理解和實踐創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評價。
難忘的第一次教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能： 學(xué)生能夠回憶并詳細(xì)描述自己生活中的一次重要“第一次”經(jīng)歷，通過口頭或書面表達(dá)，提升語言組織和表達(dá)能力。
過程與方法： 通過引導(dǎo)學(xué)生反思自己的“第一次”經(jīng)歷，學(xué)會從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，鍛煉解決問題的能力；并通過分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與溝通技巧。
情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活中的每一次嘗試與挑戰(zhàn)，理解失敗的價值，鼓勵他們在面對新事物時勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約10分鐘）： 教師以自身的一個“第一次”經(jīng)歷為例進(jìn)行分享，引發(fā)學(xué)生對自身“第一次”經(jīng)歷的`回憶，并引入課題。
主體活動（約25分鐘）：
�。�1）學(xué)生分小組討論各自難忘的“第一次”經(jīng)歷，如第一次騎自行車、做飯、登臺表演等，明確事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
（2）每組選派代表上臺分享，其余同學(xué)聆聽并記錄，教師引導(dǎo)全班就故事中的難點、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略進(jìn)行探討。
實踐操作（約10分鐘）： 學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己“第一次”經(jīng)歷的小短文，要求包括感受、收獲及對未來的影響。
總結(jié)反饋（約5分鐘）： 教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“第一次”的價值和意義，鼓勵學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中勇敢嘗試，不怕失敗。
三、教學(xué)評價：
過程評價：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、思考深度，以及在分享交流中的表現(xiàn)。
作品評價：對學(xué)生撰寫的“第一次”小短文進(jìn)行評閱，主要考察其敘事邏輯性、情感表達(dá)的真實性以及從中體現(xiàn)的生活智慧。
四、課后作業(yè)：
布置學(xué)生回家尋找父母或長輩們的“第一次”故事，下節(jié)課進(jìn)行分享，讓學(xué)生更深刻地理解和體驗不同人生階段的“第一次”。
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