優(yōu)秀教學設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學設(shè)計 ，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。

　　重、難點：

　　體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學重點。

　　教學過程：

　　一、營造情境，激發(fā)興趣。

　　“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡�！�

　　總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神�！苯裉�，我們就來學習黃繼光的英雄事跡。

　　【課的第一錘就敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學生帶入一種與教學內(nèi)容相通的氛圍中，學生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊�！�

　　二、整體感知，讀中悟?qū)W。

　　1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？

　　出示：黃繼光是一位（________）的戰(zhàn)士。

　　【學生自由交流，估計學生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動�！�

　　三、研析設(shè)問，精讀感悟。

　　1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。

　　2、學生自學，教師巡視指導，然后回報交流。

　　A、英勇獻身

　　（1）黃繼光在完成任務時處境艱難，他是那樣的頑強。

　　讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學生面前，使學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。

　　出示句子：�。↑S繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

　�。�2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。

　　小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的`黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動啊！

　　出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　�。�3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

　�。�4）指導學生有感情地朗讀。

　　【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的�！�

　　過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動請戰(zhàn)時又是如何表現(xiàn)的呢？

　　B、主動請戰(zhàn)

　�。�1）思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

　�。�2）投影：比較兩個句子有什么不同：

　　戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　�。�3）理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

　　（4）指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。

　　C、占領(lǐng)高地

　　對比句子：

　�。�1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　�。�2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　【使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐。】

　　四、串聯(lián)教材，遷移課外

　　1、補充材料，深情讀文：

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印�？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。

　　同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　【這樣的設(shè)計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點�！�

　　2、身臨其境，情感升華

　　假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。

　　【這一環(huán)節(jié)為學生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向高潮�！�

　　五、板書設(shè)計

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