大班健康《小螃蟹運球》教學設計（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的大班健康《小螃蟹運球》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、學習兩人夾球側(cè)身走的動作要領，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　2、能積極探索有效的合作運球的方法。(難點)

　　3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗同伴合作的快樂。

　　4、增強合作精神，提高競爭意識。

　　5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、5號籃球若干;小螃蟹頭飾每人一個，器械筐4個，矮跨欄4個。

　　2、歡快和舒緩的伴奏音樂。

　　活動過程：

　　1、播放音樂，帶領幼兒進行熱身活動，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)引導語：小螃蟹們來到沙灘上，跟媽媽活動一下吧。

　　帶領幼兒做側(cè)走伸展、體轉(zhuǎn)、快速側(cè)走下蹲、側(cè)走跳躍等動作，鍛煉幼兒身體各部位。

　　(2)重點練習側(cè)走動作，引導幼兒了解側(cè)身走的方向方位，為側(cè)身走做準備。

　　引導語：小螃蟹是怎樣走路的，側(cè)走要注意什么?(腳尖沖前，身體左右移動)

　　2、創(chuàng)設“小螃蟹運沙球”游戲情境，鼓勵幼兒探索兩人合作側(cè)身夾球走的方法。

　　(1)引導語：螃蟹奶奶要用沙球蓋一所房子，可是年齡大了搬不動，你們愿意幫助奶奶嗎?可是鋒利的小蟹鉗有可能會弄壞沙球，所以需要兩人一組合作運沙球，手還不能碰到沙球，想想可以怎樣運?

　　(2)請幼兒互相討論，鼓勵探索嘗試兩人合作運球的各種方法。

　　要求：手不能碰球，要側(cè)身夾球走。(如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等)

　　(3)幼兒探索夾球側(cè)身走的各種方法，教師巡回觀察指導。

　　(4)請個別幼兒示范自己探索出的夾球側(cè)身走的方法。

　　胸夾球：引導幼兒注意要手不碰球，側(cè)身走的動作要求。

　　背夾球：引導幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調(diào)步子向同一方向側(cè)走。

　　其他夾球方式：鼓勵幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動作。

　　(5)教師引導幼兒練習胸夾球、背夾球及其他運球方法。

　　教師表揚能力強的幼兒，關注能力較弱的幼兒并適當指導。

　　3、將全體幼兒分成兩隊，進行運球比賽，鞏固側(cè)身夾球走的動作要領，體驗競爭合作的樂趣。

　　(1)引導語：天快黑了，我們抓緊時間幫螃蟹奶奶運沙球吧，比比哪組運的快。

　　(2)介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對，分兩組站成兩隊，縱隊站在起跑線后。游戲開始兩隊第一對幼兒面對面站立，夾球側(cè)行按規(guī)定路線將球運到終點筐子里，迅速跑回拍下一對幼兒的肩膀再開始運球。哪組最先完成運球，哪組獲勝。游戲過程中要側(cè)身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開始。

　　(3)第一遍游戲(胸夾球側(cè)行)：加強幼兒的規(guī)則意識。

　　小結(jié)：手不能碰球側(cè)身走;要等上一對的小螃蟹回來，下一對的才可以出發(fā)。

　　第二遍游戲(拉手背夾球側(cè)行)：重點提示鞏固動作要求。

　　小結(jié)：兩人要將球夾緊側(cè)身走，步伐速度一致。

　　第三遍游戲(增加兩個跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運球方法)：提高游戲難度。

　　引導語：沙灘上多了兩個小沙坡，這次還能順利通過嗎?請兩人商量一個有挑戰(zhàn)性的方法運球。

　　小結(jié)：通過小螃蟹們的團結(jié)協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)!

　　4、創(chuàng)設“分享西瓜”的情境，伴隨音樂放松身體各部位。

　　引導語：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個大西瓜，我們一起切開品嘗分享吧。

　　抱來西瓜(手抱圓左右搖擺)，切西瓜(上下擺動手臂)，吃西瓜(坐在地上擺動腿)，吃飽了很開心(拍拍肚子，拍拍身體各部位)。

　　活動反思：

　　籃球運動，一直都是很受小學生喜愛的一項體育運動。而小學三年級的學生在熟悉了球性的基礎上，可以進一步簡單的學習一些籃球運球的基本技能。通過學習，提高學生的控球能力，并能通過已學知識技能進行自主創(chuàng)新，付諸實踐。

　　在實際教學中，仍應以教師為主導，結(jié)合學生的年齡特點合理設計教學思路，運用各種方法，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣。

　　本課我采用了多種有趣、有效的教學手段進行練習。在課的開始我設計了一套籃球韻律操，配合音樂，調(diào)動學生學習籃球的積極性。在進入基本部分后，通過讓學生以自由形式嘗試進行拍球活動，在練習中互相學習。掌握技能后通過同學之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時學生的學習積極性很高，既做到了以玩促學、以趣帶學，也提高了教學效率。讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了體育的興趣，達到了體育教學的目標。從整堂課來看上得還可以，但在本次課的練習部分，對調(diào)動學生的激情和隊伍的調(diào)動還不夠，以后得多下功夫。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇2

　　活動目標

　　1.練習側(cè)步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。

　　2.提高動作的靈敏度和合作能力。

　　3.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　4.了解多運動對身體有好處。

　　活動準備

　　皮球若干、大筐四個

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　1.幼兒練習單人沿線橫著走。

　　2.幼兒兩兩結(jié)對背對背，兩臂相挽，同時朝一個方向橫著走。

　　二、基本部分。

　　1.幼兒兩人一球練習多種玩法，請幼兒各自找個好朋友取球進行分散練習。

　　2.教師講解游戲規(guī)則和方法：兩只“小螃蟹”面對面或背對背，兩臂相挽，中間夾一個皮球，模仿螃蟹(兩人同時朝一個方向)橫著走。

　　3.幼兒自由練習，鼓勱幼兒堅持長時間不掉球。

　　4.討論：有什么方法能夾住球使它不掉下來。

　　5.幼兒再次嘗試，師個別指導。

　　6.游戲比賽：幼兒兩兩結(jié)伴分為四隊。當老師發(fā)出游戲開始的指令后，各隊第一組幼兒螃蟹夾球走出發(fā)，將球運至對面的筐里，馬上返回，接著第二組幼兒出發(fā)。四隊幼兒以速度快組為勝。

　　三、結(jié)束部分。

　　1.放松活動。

　　2.收拾材料、場地。

　　活動拓展

　　增強難度，在橫向行走路線中增添障礙物供孩子練習。

　　教學反思

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意行為開始發(fā)展;學習控制自己的情緒;在活動中學會交往;學會與人合作;動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強，這一時期幼兒更需要教師對他們進行引導。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中都能主動參與進來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動;幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性得到了鍛煉，孤僻孩子也在活動中玩的很開心、也學會了和他人合作。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思。因為我已經(jīng)當了他們將近三年的班主任，對他們的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征都掌握的很清，因此能把我住內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索，能更大限度的促進幼兒發(fā)展。

　　(3)對師幼互動的反思。在整個活動中，個別幼兒不知如何和他人合作、只顧自己走、球總是落到地上。我都到身邊解釋和示范。對極個別孩子還降低要求。大部分孩子能配合老師進行活動，總體來說，活動進行順利。

　　3、對活動效果的評價。整個活動幼兒參與度較高，但對個別發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此熱情度度不夠長久。今后活動應考慮到孩子發(fā)展差異，多做一些不同層次的活動。

　　4、如果讓我重新來上，我會把各個環(huán)節(jié)考慮的更細致，讓不同層次的孩子都能得到提升。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、了解螃蟹的外形特征及其身體左右對稱的特點。

　　2、能用折、畫、剪的方法制作小螃蟹。

　　3、體驗對稱剪紙的樂趣，喜歡紙工活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備：

　　1、 制作好的螃蟹一只。

　　2、 彩紙每組若干、剪刀、勾線筆、雙面膠，海底背景圖一張。

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、師：小朋友們都很喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個好聽的謎語,我們一起來聽一聽“八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐�！闭l來猜猜是什么呀？（螃蟹）你們都覺得是螃蟹呀,我們一起來看一看。(播放視頻)這個是我們昆山的陽澄湖，在這里生活著很多的螃蟹。他們把養(yǎng)大的螃蟹抓起來用網(wǎng)袋包好再送到各地區(qū)。 陽澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季節(jié)很多其他地方的人都會來昆山陽澄湖買螃蟹。

　　2、師：小朋友們喜歡吃螃蟹嗎？今天老師也帶來了一直螃蟹，誰來說說螃蟹有幾只腳？幾只鉗子？幾只眼睛？它們是什么樣的？長在哪里？（它的左右一樣嗎?——對稱）

　　二、了解對稱剪紙

　　1、師：你們猜猜看這只可愛的小螃蟹是怎么做出來的嗎？（幼兒自由講述）

　　2、引導幼兒觀察折痕，探索螃蟹的左右對稱關系。

　　師：小朋友們說了好多，其實呀是通過對折做出來的。

　　三、教師示范制作小螃蟹，提出操作要求。

　　1、首先將紙邊對邊對折，畫的時候要畫在沒有開口的地方

　　2、先畫螃蟹的身體圓圓的身體像面鼓（示范時在紙的右面畫螃蟹，畫的時候注意先后順序）強調(diào)畫半圓時往下畫，并且在半圓的上方留出地方畫眼睛，半圓要畫圓一點）

　　師：眼睛長哪里？圓圓的眼睛鼓上長（老師畫）

　　師：接下來要畫鉗子？畫在哪？對了，大大的鉗子鼓上舞（先畫一個圓形，然后在圓上畫一個角，剪的時候把角剪掉就可以了）

　　師：再畫上螃蟹的腳，畫幾只？——長長的腳兒來抬鼓。教師先示范畫，再請小朋友來畫。（螃蟹的腳要畫的長長的，不能畫的太細，不然會很難剪的，腳是朝下彎曲的）

　　3、剪刀剪螃蟹。

　　師：畫好了半只小螃蟹，用剪刀剪下來就可以了，大家一起把小手拿起來和老師一起剪一剪，剪的時候剪刀的方向不動，拿著紙的手慢慢的旋轉(zhuǎn)一下紙。剪完后紙屑要放在筐子里，最后，我們在沒有黑線的那一面畫上小螃蟹的眼睛。

　　4、請小朋友動手

　　四、幼兒操作，教師指導。

　　師：記得要把剪好的小螃蟹貼在藍色紙上再裝飾哦，把剪下來的廢紙丟進盒子里。

　　五、展示幼兒的作品。

　　師：請完成的小朋友把你們的小螃蟹放到美麗的陽澄湖里吧。大家做的都很棒，我們一起去教班里其他小伙伴做好不好？

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇4

　　活動設計背景

　　現(xiàn)在獨生子女的家庭很多，一個孩子四個老人圍著寵愛他，使他們總是以自我為中心，養(yǎng)成了不少的壞習慣，霸道，打架，嬌氣等。而通過學習《小螃蟹》來反射到幼兒身上這些不良的行為要改正過來。讓他們知道學會團結(jié)，禮貌，尊敬他人的好習慣。

　　活動目標

　　1、讓幼兒熟讀兒歌。

　　2、讓幼兒認識螃蟹的特征與習性。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　通過對《小螃蟹》的認識，知道它的這種行為不好，讓幼兒從中學會懂禮貌，團結(jié)友好，尊重他人的好習慣，培養(yǎng)他們做個人人都喜愛的好孩子。

　　活動準備

　　掛圖，螃蟹玩具

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

　　一、引入部分：

　　1、教師出示準備好的海底動物掛圖，讓幼兒說出有什么動物？他們生活在什么地方？

　　二、初步觀察：

　　1、教師出示玩具小螃蟹，讓幼兒觀察它一共長了多少腳？

　　2。頭上還長兩只大大的鉗子，它又有什么用處？

　　3、它的身體還有一個硬硬的殼，它有什么作用呢，還有兩只在眼睛？

　　三、再次觀察：

　　圖中的小螃蟹做了什么？為什么魚和蝦都怕它呢？

　　四、講解兒歌：

　　教師有感情的朗讀兒歌，然后教幼兒讀，講解兒歌的內(nèi)容，讓幼兒理解小螃蟹的橫行霸道，不懂禮貌會令其他的動物都討厭它，不喜歡它。

　　五、活動延伸：

　　讓幼兒聽著《螃蟹歌》，自由的畫畫。

　　教學反思

　　告知幼兒《小螃蟹》它不懂禮貌，占著自己有兩個大大的鉗子就橫行霸道，不懂禮貌，不尊重其它小動物，看到魚就把它嚇跑，看到蝦就把它撞倒，所以其它小動物都不喜歡它。例如，現(xiàn)在我們班有些小朋友老是推人打架，搶東西，這種行為是不好的，就像小螃蟹一樣，不懂禮貌，不團結(jié)，這樣的話，其他小朋友都會不跟他玩，害怕和他在一起。所以我們要改掉這種壞習慣，做一個懂禮貌，團結(jié)友好的好孩子。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.嘗試練習快速側(cè)滑步行走，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，靈敏性，以及快速反應能力。

　　2.比較側(cè)行時步伐的依次移動速度給自己帶來的游戲成功體驗。

　　3.體驗與同伴共同游戲中自我的重要，增進團隊榮譽感。

　　4.培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。

　　5.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動準備：

　　8個圈，每人一個球，標記線、站位點

　　活動過程：

　　一、教師帶幼兒在游戲中熱身。

　　1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走

　　2.四散慢跑，聽教師的哨音、看手勢“結(jié)對”

　　3.做準備操

　　二、在游戲中快速改變方向走。

　　1.游戲“1、2、3、”(1向左走，2向右走，3停止不動)，幼兒聽信號快速反應走。

　　指導語：我們一起玩?zhèn)�游戲“1、2、3”，看誰能快速做出反應。

　　2.幼兒模仿小動物聽信號快速反應變方向走。(游戲中教師改變方向的轉(zhuǎn)變速度)

　　指導語：我們邀請一下小動物和我們一起玩這個游戲吧。

　　先請?zhí)焐巷w的小動物、再請地上跳的小動物、然后請水里游的小動物。

　　三、模仿小螃蟹走，感受快速改變方向

　　1.請大家嘗試“螃蟹側(cè)行”，體驗側(cè)行動作。

　　指導語：秋天來了，有一位朋友非常想和我們一起玩，它就是……小螃蟹。你們會螃蟹走路嗎?我們一起試試看吧

　　2.請個別幼兒示范“螃蟹側(cè)行”，教師示范動作。

　　指導語：小螃蟹是怎樣走到的?側(cè)身行走、一只腳跟著一只腳側(cè)面移動。

　　3.請幼兒再去嘗試“螃蟹側(cè)行”，聽信號感受到側(cè)行中的快速行走。

　　4.在“1、2、3”游戲中再次體驗動作。

　　5.游戲“運泡泡”：幼兒每人手上拿一個“泡泡”在場地上自由側(cè)行

　　6.游戲：小螃蟹運泡泡

　　(1)介紹游戲玩法：幼兒分四路縱隊站在起點，排尾幼兒把泡泡從頭頂依次傳給排頭幼兒，排頭幼兒拿泡泡后側(cè)行到對面終點處放下泡泡，再快速側(cè)行返回到隊伍排尾傳泡泡。直到最后一名幼兒把泡泡圈傳給排頭幼兒高高舉起，完成任務。

　　(2)幼兒游戲一到兩次

　　四、兩人合作側(cè)行游戲，尋找多種合作方法

　　1.變“超級螃蟹”，嘗試兩人合作側(cè)行

　　2.游戲：“運泡泡”

　　玩法：兩人合作變成“超級螃蟹”，從起點側(cè)行至終點，再分開單獨運“泡泡”回到家中，最先運回泡泡圈的螃蟹隊勝利。

　　五、結(jié)束部分：做放松動作。

　　活動反思：

　　“螃蟹走”是小朋友們兩兩背對背，雙臂環(huán)扣，快速側(cè)步行走……要想玩好也很不容易，兩個小朋友之間一定要相互配合,步調(diào)一致才行。通過“螃蟹走”的練習，可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及快速反應能力，練習側(cè)面鉆的動作，鍛煉動作的協(xié)調(diào)性、控制性，萌發(fā)合作、謙讓的精神。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇6

　　【設計思路】

　　教師在分析作品的基礎上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

　　螃蟹小裁縫為什么要寫告示?

　　螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?

　　大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?

　　螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?

　　如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費?(追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)

　　這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發(fā)多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。

　　【活動目標】

　　1.感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。

　　2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動準備】

　　課件、故事書。

　　【活動過程】

　　一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

　　師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算�！�

　　師：“你認為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)

　　幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

　　幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。

　　師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應“對的”)

　　幼：不對的。

　　師：哦，你認為誰不對?

　　幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

　　師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?

　　幼：付少了。

　　師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

　　師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)

　　(設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態(tài)，而應通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學中教師與幼兒的教學相長。)

　　二、繼續(xù)講述故事，引導幼兒深入討論

　　師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的'頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子�！�

　　師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)

　　幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

　　幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

　　師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?

　　幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

　　師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?

　　幼：要付錢的。

　　幼：要付錢的，可以少付一點。

　　師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?

　　幼：非�？鞓�。

　　(設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)

　　三、進入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考

　　師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。

　　師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)

　　幼：我不收錢。(有幼兒呼應)

　　幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!

　　師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要?

　　幼：都重要。

　　幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。

　　師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?

　　幼：不知道。

　　師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?

　　(設計意圖：教師拋出的問題使文學作品回歸到了現(xiàn)實生活。在問題討論中，面對不同認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復或者肯定，而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經(jīng)驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學活動結(jié)束后。)

　　四、活動結(jié)束。

　　【活動反思】

　　《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。

　　在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節(jié)，通過提示、追問的方法，引導幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作，進而猜測人物心理活動，預測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　當活動的第二環(huán)節(jié)，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。

　　此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領域加以拓展，促進幼兒多方面發(fā)展。如：學習時間的概念；還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經(jīng)驗等。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇7

　　【設計思路】

　　在“動物大世界”的主題活動中，孩子們提出了許多問題。他們對各種小動物，尤其是在生活中能遇見的、接觸到的動物，表現(xiàn)出極大的興趣。于是，我們發(fā)動家長協(xié)助孩子們收集有關動物各方面的資料。在此過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有的動物有自己特殊的本領，比如：為了保護自己，變色龍會變色，狐貍會裝死，壁虎會斷尾……

　　故事《小螃蟹的奇遇》講的是一只小螃蟹遇到蚯蚓、壁虎，發(fā)現(xiàn)它們和自己一樣都有再生的本領。本次活動，主要是通過聽故事和討論的形式，讓幼兒對螃蟹等動物的再生現(xiàn)象和特殊的本領感到好奇，有進一步探索動物世界的興趣。

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的大螯有再生的特點。

　　2、對動物奇特的再生現(xiàn)象和特殊本領感到好奇，有探索動物世界的興趣。

　　【活動準備】

　　小螃蟹若干，故事磁帶，圖片或課件，幼兒收集各種動物的相關資料，動物角里飼養(yǎng)幾只螃蟹。

　　【活動流程】

　　一、觀察螃蟹。

　　1、看看螃蟹長得什么樣？（有兩只大螯、八條腿，背部是硬硬的殼等等）

　　2、螃蟹有什么特點？（走路橫行，會吐泡泡等等）

　　二、傾聽故事。

　　1、小螃蟹除了有這些本領以外，它還有一種奇特的本領，是什么呢？

　　我們一起來聽一聽《小螃蟹的奇遇》的故事。

　　2、教師生動地講述故事，并逐一出示圖片。

　　三、討論回答。

　　1、小朋友，你聽了這個故事覺得怎么樣？故事里講了些什么呢？

　　2、螃蟹的鉗子怎么會斷的？斷了以后還會長出來嗎？

　　3、螃蟹碰到壁虎，相信它的話嗎？小壁虎是怎么和螃蟹 說的呢？

　　4、蚯蚓的本領和螃蟹、壁虎的本領有什么不同？他們這些本領叫什么？

　　四、交流討論。

　　1、幼兒聽故事錄音，進一步理解故事內(nèi)容。

　　2、你知道還有哪些動物也有再生的本領？

　　3、幼兒手持各種資料圖片，與同伴交流討論。

　　五、延伸活動。

　　啟發(fā)幼兒再去收集尋找有特殊本領的動物，有待以后研究。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇8

　　一、教材簡解:

　　各行各業(yè)對幼兒來說是既熟悉又陌生的，因為幼兒雖然年齡還小，但他們對各種職業(yè)都充滿了好奇心，大班主題活動“人們怎樣工作”的開展正好滿足了幼兒的需求。而生動有趣的童話故事《小螃蟹找工作》，巧妙點燃了幼兒對職業(yè)的話題探究�！缎◇π氛夜ぷ鳌肥且粋�童話故事，該故事情節(jié)生動，充滿童趣，故事中的動物形象都是幼兒喜聞樂見的，故事內(nèi)容構(gòu)思新穎，巧妙地把動物的特性與人類的各種職業(yè)特征聯(lián)系起來。通過這個活動能讓幼兒懂得每個人都有長處，要充分發(fā)揮自己的長處就能為大家做貢獻。

　　二、目標預設:

　　1、理解故事情節(jié)，了解人物的特點及其與各類工作的關系。

　　2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情,能用完整的語言說出快樂的心情。

　　三、重點、難點:

　　重點：理解故事情節(jié)，了解人物的特點及其與各類工作的關系。

　　難點：能用完整的語言說出快樂的心情

　　四、設計理念:

　　故事《小螃蟹找工作》情節(jié)生動，富有童趣。內(nèi)容上構(gòu)思新穎，巧妙地把動物的特性與人類的各種職業(yè)特征聯(lián)系了起來。結(jié)構(gòu)上簡單、平行，適合幼兒學習，也給幼兒提供了很大的創(chuàng)編的空間。本次活動，通過讓幼兒思考、分析故事中的情節(jié)，幫助幼兒進一步了解各種動物的特性與各種職業(yè)的聯(lián)系，并學習根據(jù)動物的特性為其選擇合適的工作，提高幼兒的知識遷移能力和邏輯思維能力。

　　五、設計思路:

　　在以往的語言教學中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒主動表達地愿望不夠強、語言表達不夠完整。所以本次活動，我把重難點定位在“理解動物特性與“職業(yè)”的內(nèi)在聯(lián)系，并能大膽用語言完整表達”上。為達到這樣的目標，我鼓勵幼兒積極思考動物特性與職業(yè)的關系，根據(jù)特點大膽猜測職業(yè)，通過教師示范為幼兒提供了完整講述的范例，讓幼兒知道要說什么。此外重點設計了情境化的分組討論環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設了自由、寬松的氛圍，讓每個幼兒都有機會說，都愿意說。并運用教具（獎章）的正面強化作用，使每個幼兒都能積極地投入。

　　六、教學過程:

　　一、猜謎導入：

　　1、師：今天老師給你們猜一個謎語，我說謎面，你們來猜一個小動物�？纯凑l最厲害，能把謎語猜出來，“身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著跑�！笔钦l呢?

　　2、出示螃蟹照片，觀察了解螃蟹的外形特征，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡沫的特點。

　　3、愛吐泡泡的小螃蟹一天天的長大，他很想出去找一份適合自己的工作。請你猜一猜，小螃蟹適合去做什么工作呢?為什么?

　　4、我們來看看故事中的小螃蟹找到工作了嗎?和我們說的一樣不一樣。

　　二、教師講述故事，通過提問理解故事內(nèi)容

　　1、教師講述故事，幼兒仔細傾聽。

　　2、提問：小螃蟹到過哪些地方找工作?(理發(fā)店、圖書管理員、服務員)這些地方的工作適合小螃蟹做嗎?為什么?

　　3、小螃蟹沒有找到合適的工作，猜猜它有沒有放棄呢?

　　4、看，小螃蟹又來到哪里找工作，你是怎么知道的?你覺得食品店的工作適合小螃蟹嗎?為什么?

　　5、你覺得螃蟹吐泡泡是一種病嗎?那醫(yī)生會對小螃蟹怎么說呢?“你只要耐心去找，一定能找到適合自己的工作”

　　6、孩子們，你們看，小螃蟹又來到了哪里?這份工作適合他嗎?為什么?

　　7、小螃蟹到現(xiàn)在還是沒有找到一份合適的工作，我們在給他加加油吧!

　　8、功夫不負有心人，經(jīng)過小螃蟹的努力，他終于找到合適自己的工作啦，我們一起來看看是什么?這份工作是做什么的呢?為什么適合它?

　　9、小結(jié)：小螃蟹找到適合自己的工作了，心情怎么樣?（開心，快樂，高興等。）

　　三、游戲：“職業(yè)介紹所”。

　　1、其他小動物們看到螃蟹找到了適合自己的工作，很羨慕，他們也想來找一份新工作，我們一起來開一家職業(yè)介紹所，幫助大家介紹工作吧!

　　2、看看哪些動物來找工作了?（老虎，獅子，啄木鳥，鴿子，青蛙等）它們都有什么本領?這里有四個工作，郵遞員、警察、游泳教練、森林醫(yī)生，你會給“誰”介紹哪份工作，為什么?小結(jié)：每個人的拿手本領都是不一樣的，我們要根據(jù)每個人的本領，幫它們介紹合適的工作。比如青蛙的特長是游泳，所以可以給青蛙介紹游泳教練的工作等。

　　3、我們職業(yè)介紹所的生意越來越好啦�？�，連大人們也來找工作了。你會給他介紹一份什么工作?

　　4、小結(jié)：現(xiàn)在輪到我們小朋友自己啦，你長大了會找什么工作呢，下課后一起說一說吧!

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事，能根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

　　2、能大膽表達自己的見解與看法。

　　3、發(fā)展創(chuàng)造性思維，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、知道各種動物的生活習性和特征。

　　2、課件。

　　3、圖片。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，了解螃蟹的特點。

　　1、請小朋友仔細聽聽，謎語里講的是誰，身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。

　　2、討論為什么會是螃蟹呢？（因為有兩把大鉗子，腳像剪刀等等）

　　了解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長在什么地方？

　　長在最前面的鉗子特別鋒利，它有一個名字叫做大鰲。引導幼兒認識，大鰲的用處很大，它可以幫助螃蟹尋找食物，還可以把食物撕爛放進嘴里。

　　3、螃蟹有多少只腳？螃蟹是怎么走路的？

　　4、謎語中還講了什么特征？螃蟹會吐泡泡嗎？

　　二、討論螃蟹適合做什么工作。

　　1、有一只愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了，想找一份合適自己的工作�！靶∨笥褌冋J為合適它的工作是什么？”“你猜猜它會找什么工作呢，為什么？”（可以引導幼兒討論螃蟹的大鰲會做什么，比如剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象）

　　2、教師邊講述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》

　　我們一起來聽聽小螃蟹找工作的故事，看看它去來了那里找工作？和我們說的是不是一樣的？

　　三、聽故事，理解螃蟹的特點與各類工作的關系

　　1、觀看課件，欣賞故事

　　2、提出問題

　�、傩◇π啡ツ切┑胤焦ぷ�？（讓幼兒回答）這些地方的工作適合它嗎？為什么？

　　分別引導幼兒說出：理發(fā)店——電吹風的熱氣，圖書館——鋒利的大鰲會撕破書，飯店——嘴里的泡泡讓人覺得嘴饞，服裝店——撕破衣服，弄濕衣服�？赡苡行┑昝�幼兒說不清楚，教師要注意引導。

　　②最后螃蟹有沒有找到合適的工作？（找到了）在哪里找到的？（買肥皂和洗衣粉的地方）為什么這份工作適合它？（吹出漂亮的泡泡招來很多顧客，像一個廣告員）

　�、坌◇π酚姓业胶线m的工作了，心情怎么樣？給媽媽寫了信，信上怎么說的？（媽媽，我找到工作了，每天都很快樂）小朋友一起高興地說說小螃蟹這句話。

　�、芙處熜〗Y(jié)：小螃蟹在找工作中遇到很多困難，可是它沒有灰心，而是堅忍不拔的繼續(xù)找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學習它身上的品質(zhì)。

　　四、游戲，動物職業(yè)介紹所

　　出示動物圖片

　　1、請幼兒分析動物不同的特點，尋找它們的特長，為它們尋找合適的工作。

　　2、幼兒討論，交流討論結(jié)果。幼兒大膽表達自己的見解。

　　活動反思：

　　1、活動目標的設計有些簡單，對幼兒現(xiàn)有的能力沒有挑戰(zhàn)性，活動過程中側(cè)重于情感體驗以及對合適的理解，而且教師過于圍繞這一目標。

　　2、活動中孩子之間的互動少了一些，特別是最后一個環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的討論外，應該請他們一起動一動，學一學小動物的本領。這樣能更

　　3、活動中教師應給幼兒多一些說的機會，但發(fā)現(xiàn)幼兒們沒有充分表達和發(fā)揮想象，教師在啟發(fā)誘導方面還需要努力學習。

　　4、活動開始是一猜謎語的方式導入，孩子們都很喜歡，教師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續(xù)學習和努力。

　　大班健康《小螃蟹運球》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作。

　　2、能大膽表達自己的見解與看法。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　多媒體課件：《小螃蟹找工作》

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發(fā)興趣

　　觀看課件后回答螃蟹的特征，并結(jié)合生活經(jīng)驗簡單講述，小螃蟹與媽媽的對話。

　　二、觀看課件，積極思索

　　觀看畫面1―4，引導幼兒根據(jù)螃蟹不同的特征，沿著不同的方向去思索，探討后總結(jié)：理發(fā)師和服務員的工作都不適合他。

　　三、圍繞主題、分析討論

　　小螃蟹沒找到合適的工作， 我們怎樣幫幫它？

　　四、情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)探討

　　觀察畫面，知道獅子老板洗滌用品商店生意的清淡。

　　1、討論：小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？

　　2、師生共同邊看畫面邊總結(jié)：這個工作對它最合適。

　　3、師生討論寫信內(nèi)容：

　　小螃蟹給媽媽寫信，猜猜他會寫什么呢？

　　五、教師結(jié)合課件完整講述故事一遍。

　　六、活動遷移、拓展內(nèi)容

　　討論：怎樣幫助其他小動物找到工作。

　　活動反思：

　　小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來，在實施教學的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作。

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