呼風喚雨的教學設計

時間：2022-10-24 18:36:26 教學設計我要投稿

呼風喚雨的教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的呼風喚雨的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

呼風喚雨的教學設計

呼風喚雨的教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入、發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。

　　師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

　　生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　二、自主學習、點撥指導

　　1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風喚雨世紀

　　2、思考：是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？

　　3、引讀：“人類利用現代科學技術獲得……發(fā)現和發(fā)明……”

　　區(qū)別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？

　　4、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　5、檢查自學情況。

　　三、合作學習，全班交流。

　　師：初讀了課文，同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質疑、解疑。

　　小組活動，教師巡視。

　　全班交流，教師適當給予點撥。

　　四、課堂總結：

　　本課向我們展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。

　　20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學們搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進行交流。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進行29課的學習。

　　二、細讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬┑�3自然段

　　我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學們默讀課文第3自然段，找出相關句子。

　　（1）交流，出示句子：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　（2）體會祖先是怎樣生活的？

　　（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會里。靠老天爺吃飯。天時好，天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

　　（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

　　師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

　　師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

　�。�4）我們祖先的愿望實現了嗎？在什么時候變成了現實？

　�。�5）理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）

　�。ǘ┑�4自然段

　　那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？

　　1、默讀，把你認為課文中最能感受到２０世紀呼風喚雨的句子畫下來。

　　2、讀后交流。預設：

　�。�1）生：“２０世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在２０世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。

　�。�2）生：“２０世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�。娨曅侣勛屛覀兞私馐澜�；電話使人們的聯系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）

　　（3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來看看20世紀的科技成就。）

　�。�4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學生交流。課件顯示拓展資料。

　　我還從第４自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。

　　師：20世紀真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？

　�。�5）指名讀、齊讀。

　　20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　交流時相機板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網飛機火車遠洋船

　�。ㄈR讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　三、聯系實際，討論感受

　　1、想想自己家里都有哪些科技產品？

　　2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

　　四、暢談收獲，總結提高

　　1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　　2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的ｘｘ

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦手抄報：科技之光

　　板書設計：

　　29。呼風喚雨的世紀

　　“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀�！�

　　過去：千里眼順風耳寄托愿望

　　20世紀：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網飛機火車遠洋船

　　回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

呼風喚雨的教學設計2

　　一、設計思想

　　閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的.參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　二、教材分析

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領比喻20世紀與以往的不同。

　　第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地"發(fā)現"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風喚雨"變?yōu)楝F實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

　　第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活"。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。

　　第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

　　選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

　　本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　三、學情分析

　　二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　四、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。

　　2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　五、重點難點

　　1、重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。

　　2、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　六、教學策略與手段

　　教學方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。

　　學習方式：本課給學生充分的發(fā)展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。

　　七、課前準備b

　　課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術的威力？你是否感受到了科學技術正在創(chuàng)造著一個又一個神話？你想了解科學技術創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）

　　二、解釋課題，質疑牽引

　　1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）

　　2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）

　　3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、讀熟課文，自學字詞。

　　現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　（2）隨機書寫課堂作業(yè)本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。

　　（3）指名分節(jié)讀課文，點評。

　　四、再讀課文，感悟大意

　　1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。

　　2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語。

　　完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書）

　　二、抓住主線，切入文本。

　　在我國的傳說中，（）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類靠（）也具有了呼風喚雨的能力。

　　師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現代科學技術的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。

　　三、深入文本，理解內容

　�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活

　　1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

　　2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

　　話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？

　　話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

　　話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

　　3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

　　4、教師小結：聽了大家來自內心的發(fā)言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

　　（二）寄托人類夢想的美好愿望

　　1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

　　2、學生交流，然后教師根據學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。

　　"嫦娥奔月"寄托著人類（）的美好愿望。

　　"葫蘆小金剛"寄托著人類（）的美好愿望。

　　"隱身娃"寄托著人類（）的美好的愿望。

　�。ǎ┘耐兄祟悾ǎ┑拿篮迷竿�。

　　3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。

　　（三）一百年來翻天覆地的變化

　　1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2、朗讀詩句"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。

　　"春風"指的是——（科學技術）"梨花"指的是——（利用科學技術獲得的許多奇跡般的發(fā)現和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發(fā)現。

　　3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。"體會"發(fā)現"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發(fā)現與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）

　　x射線：1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現，被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質結構的研究。

　　維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現了維生素。

　　青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現的最好的抗菌素。

　　激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現激光。

　　洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

　　磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

　　霓虹：1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。

　　彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。

　　冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

　　電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。

　　圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。

　　因特網：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網。