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祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-08 09:30:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ);

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、介紹人物導(dǎo)入課題。

  1、簡(jiǎn)介祁黃羊,板書(shū)課題:祁黃羊。

  2、圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?

 。ㄆ铧S羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;畫(huà)出詞語(yǔ),理解意思;思考前面提出的問(wèn)題。

  按要求用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈畫(huà)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、俪鍪拘『诎逭。

  “適、召、慎”是翹舌音;

  “晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準(zhǔn)生字的正確讀音

 、诜肿匀欢沃该x,讀通句子,讀順課文。

  3、理清課文層次。播放課文錄音

 、俾(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  ②本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選? (兩次)

 、鬯谝淮闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(解狐)(第3-7自然段)

  指名男生讀。

  理解詞語(yǔ):人選、興亡、舉薦、合適。

 、芩诙闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

  (祁午)(第8-11自然段)

  指名女生讀。

  理解詞語(yǔ):召、慎重、避。

  ⑤默讀全文,分段歸納段意。

  第一段(第1-2自然段):祁黃羊因病辭職。

  第二段(第3-7自然段):祁黃羊兩度薦賢。

  第三段(第8-11自然段):祁黃羊舉薦受賞。

  4、分段指名讀課文。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  教師可以作必要的示范和指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)比較形近字、找一找這些生字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字,在書(shū)寫(xiě)上要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。

  1、自學(xué)田字格中的生字,注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

  2、討論生字的寫(xiě)法。

  “祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。

  “選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  四、作業(yè)。

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、互贈(zèng)名言,誘疑導(dǎo)讀

  1、最近同學(xué)們都讀了不少書(shū),積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?

  2、來(lái)而不往非禮也,老師也送一句給你們。出示:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。

  3、范讀;相機(jī)教學(xué)“避”。

  4、讀了這句話,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  5、想解決這些問(wèn)題嗎?怎么解決呢?我們的辦法是--認(rèn)真讀書(shū)。好好讀課文,多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

  二、研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟

  1、讀完了課本,你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

  2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐,一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢,老師明白了,祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說(shuō)服老師嗎?

  3、請(qǐng)大家好好讀課文,找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明,這樣老師才會(huì)相信。

  4、匯報(bào),相機(jī)出示研讀對(duì)話一:(推薦仇人解狐的對(duì)話)

 。1)初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。

  A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?

  B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?學(xué)生感情朗讀這句話,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

 。2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。

  A、引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?

  B、交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰(shuí)才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)

  C、原來(lái)祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說(shuō)出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯(cuò)!

 。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。

  A、當(dāng)晉悼公聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),會(huì)有什么反應(yīng)?

  指名學(xué)生讀:“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”

  B、誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?

  C、悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎?(說(shuō)出:茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等)誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話

 。4)角色扮演,提升

  A、同桌分角色朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。

  B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演,可提出個(gè)人意見(jiàn)。

  C、教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)為主。

  5、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

  A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?出示學(xué)法。

  B、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

  6、交流匯報(bào)自學(xué)情況 討論指導(dǎo)朗讀。

  7、交流中設(shè)疑:為什么不先推選祁午而先推選解狐?

  8、帶著感情體會(huì)再讀。(大公無(wú)私、出以公心等)

  三、交流分享,升華體驗(yàn)。

  1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人?用名言或成語(yǔ)來(lái)夸贊他一下。

  2、是啊,這么高貴的品質(zhì)令我們佩服,更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)(引讀最后一段)。

  3、這就是“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。

  在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段

  四、參與實(shí)踐,延伸拓展。1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。

  3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

  一互贈(zèng)名言,誘疑導(dǎo)讀

  1.最近同學(xué)們都讀了不少書(shū),積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?

  2.來(lái)而不往非禮亦!老師也送一句給你們。出示:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。

  3.范讀;指名讀;相機(jī)教學(xué)“避”;齊讀。

  [設(shè)計(jì)理念:《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍。設(shè)計(jì)互贈(zèng)名言的環(huán)節(jié),在師生輕松、和諧的對(duì)話中,學(xué)生身心放松、積極參與。教師“斗轉(zhuǎn)回鋒”,以回贈(zèng)方式巧妙地切入到文章的中心。]

  4.讀了這句話,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  5.想解決這些問(wèn)題嗎?是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢?真是好樣的,怎么解決呢?我們的辦法是--認(rèn)真讀書(shū)。好好讀課文,多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

  [設(shè)計(jì)理念:?jiǎn)栴}源于學(xué)生,終于文本。教師注重“誘疑導(dǎo)讀”,充分關(guān)注和了解了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),同時(shí)又始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生]

  二.研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟

  1.讀完了課本,你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

  2.學(xué)生交流中教師引述:祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐,一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢,老師明白了,祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。(學(xué)生紛紛表示不同意)想說(shuō)服老師嗎?

  3.請(qǐng)大家好好讀課文,找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明,這樣老師才會(huì)相信。

  [設(shè)計(jì)理念:學(xué)生與文本多次對(duì)話后,必然會(huì)有各自的收獲。此處提供平臺(tái)讓學(xué)生交流傾聽(tīng),營(yíng)造了一個(gè)寬松的對(duì)話氛圍,又充分回應(yīng)了前面的自主質(zhì)疑,有效地落實(shí)了學(xué)生的主體地位。教師巧妙抓住生成資源,點(diǎn)擊看似矛盾的表述,挑起認(rèn)知上的沖突,反彈琵琶:你們認(rèn)同老師的觀點(diǎn)嗎?想說(shuō)服我嗎?此時(shí)學(xué)生的思維情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),心中升騰起迫切而強(qiáng)烈的探究欲望,為下文研讀對(duì)話作了很好的鋪墊]

  4.匯報(bào),相機(jī)出示研讀對(duì)話一:(推薦仇人解狐的對(duì)話)

 。1)初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。

  a.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

  b.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?

  c.范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

 。2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。

  a.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?愿意做一回祁黃羊肚子的蟲(chóng)子嗎?自由讀課文,思考體會(huì)。

  b.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰(shuí)才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)

  c.原來(lái)祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說(shuō)出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯(cuò)。”

 。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。

  a.剛才大家一遍又一遍地讀書(shū),走進(jìn)了祁黃羊的心理,了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū),當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),你猜會(huì)有什么反應(yīng)?

  b.我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

  c.誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”

  d.悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出:茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等)

  誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

  (4)角色扮演,提升

  a.同桌分角色扮演朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。

  b.指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演,可提出個(gè)人意見(jiàn),共同揣摩。

  c.教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)為主:(如真是個(gè)鄭重的祁黃羊!疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。)引導(dǎo)為主。

  [設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。采用了“讀—品—讀—思—讀—進(jìn)—讀—悟—讀—演”的方法,既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又注重了引導(dǎo),“星星之火可以燎原”,教師緊扣文本,依據(jù)學(xué)情、“以讀為主線”、巧妙點(diǎn)撥、層層深入,將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深,充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價(jià)值取向]

  5.學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

  a.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?討論小結(jié),出示學(xué)法。

  b.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

  c.學(xué)生自學(xué),教師行間 視,參與學(xué)習(xí),了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)理念:指導(dǎo)研讀后,充分激勵(lì)和相信學(xué)生,“授之以漁”,采用學(xué)法遷移,放手讓他們自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。同時(shí)教師參與進(jìn)來(lái),了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)控,點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生最大程度地得到了發(fā)展和提高,感受到了自主研究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  6.匯報(bào)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

  7.交流中設(shè)疑:為什么不先推選祁午而先推選解狐?討論。

  8.帶著感情體會(huì)再讀。

  [設(shè)計(jì)理念:充分挖掘教材中的另一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)交流討論,教師依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事實(shí)是解狐比祁午更出色,進(jìn)一次體會(huì)祁黃羊可貴的“出以公心”。學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的感受后,帶著感情再讀課文,形成了課堂教學(xué)的高潮] ]

  三.交流分享,升華體驗(yàn)。

  1.你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人?

  2.喜歡他用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下。

  3.是啊,這么高貴的品質(zhì)令我們佩服,更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)(引讀最后一段)。

  4.這就是“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。

  [設(shè)計(jì)理念:在學(xué)生充分獲得感悟的基礎(chǔ)上,教師提供寬松的平臺(tái)讓學(xué)生暢談個(gè)人看法、獨(dú)特體驗(yàn),尊重了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也充分了解了學(xué)生的價(jià)值取向。帶著感情體驗(yàn)再讀點(diǎn)題性的語(yǔ)句,教師再次及時(shí)點(diǎn)出“中心”、“精髓”,收到了升華體驗(yàn)的功效。]

  四.參與實(shí)踐,延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時(shí)光倒流,我們回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。

  出示:

  1.閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

  2.自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

  3.搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。.

  請(qǐng)大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課!

  [設(shè)計(jì)理念:遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀。閱讀史料,有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累;編排劇本,在多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中有利于學(xué)生探究合作、內(nèi)化提升;搜集故事,有力于促進(jìn)教學(xué)向生活開(kāi)放,深化體驗(yàn)。三種不同的課后作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。

  2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門(mén)銷煙的林則徐,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰(shuí)能用課文中的一句話或一個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)

  3、課文是如何來(lái)寫(xiě)祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 的? 今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,一起通過(guò)他們的聲音來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。

  二、研讀對(duì)話,感悟精神

  (一) 學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

  1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3—7小節(jié))。

  指名讀晉悼公的話。

  思考:從悼公的話語(yǔ)中,你聽(tīng)出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)

  2、祁黃羊是怎么說(shuō)的?祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出?(想了想,鄭重地說(shuō))能通過(guò)你的聲音告訴我們嗎?

  為什么要鄭重地說(shuō)?(中軍尉職責(zé)重大,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員)的確,祁黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮的才說(shuō)出這樣的話的。 你能用這種語(yǔ)氣讀讀這句話嗎?

  3、祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉,悼公有怎樣的反映呢?(“深感意外”)祁黃羊推薦的是個(gè)殺父仇人,悼公怎能不意外呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來(lái)試試。

  4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?

  自己反復(fù)讀讀這段話,從祁黃羊的話中,你體會(huì)到了什么?

  (祁黃羊在舉薦人的問(wèn)題上并沒(méi)有把解狐當(dāng)作仇人來(lái)看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌)

  (是的,看似平淡的語(yǔ)言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>

  誰(shuí)再替祁黃羊讀一讀這一段。

  5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

  6、分解色朗讀3—7小節(jié) (同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)

  7、總結(jié)學(xué)法。(先讀一讀課文,再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心情感,最后分角色朗讀課文。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。

  1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))

  (1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)

  那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)

 。2)祁午是最佳人選 ,如果此時(shí),那些嫉妒祁黃羊或?qū)λ恢睉押拊谛牡男∪酥懒藭?huì)怎么說(shuō)?

  學(xué)生練說(shuō)。

 。3)人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說(shuō)紛紜,褒貶不一,難怪悼公這樣說(shuō)——“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒?”

  3,通過(guò)十一自然段你讀出了什么?(大公無(wú)私……)

  哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)

  在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)

  平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。

  4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?

  (三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)

  1、祁黃羊在舉薦人的問(wèn)題上一點(diǎn)不攙雜自己的私心,他總把國(guó)家安危、國(guó)家的利益放在第一位,這就叫—— 板書(shū):出以公心

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么?讓我們夸夸祁黃羊:

  3、同學(xué)們的佩服真多,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是——齊讀課文的最后一段。

  小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣的大公無(wú)私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。

  板書(shū):

  9、祁黃羊

  外舉不避仇

  出以公心

  內(nèi)舉不避親

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  3、初步了解課文內(nèi)容,理清并會(huì)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確,讀通順。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理清課文層次,初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:在漫漫歷史長(zhǎng)河中,產(chǎn)生了許多偉大的人物,他們的名字至今被人們傳誦。

  師:提到越王勾踐,我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。(臥薪嘗膽)

  師:從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

  師:提到林則徐,我們自然想到一段歷史(虎門(mén)銷煙)。

  師:從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。

  師:今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代,是晉國(guó)的中軍尉(師解釋中軍尉),他的名字叫“祁黃羊”。(師板書(shū)課題)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。

  過(guò)渡:從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢?

  二、自讀課文

  答案就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀課文。在讀課文之前,老師請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。

  自讀課文,要求(投影出示):

  (1)初讀時(shí)畫(huà)出生字新詞,注意讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

  (2)再次讀課文,給每一自然段加上序號(hào),想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系。

  (3)思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢測(cè)反饋

  1、一起讀讀這些詞語(yǔ)

  出示詞語(yǔ):爭(zhēng)奪霸主 出兵征伐 駕馭戰(zhàn)車

  辭職 舉薦 推薦 慎重

  悼公 中軍尉 解狐 祁午

  指名讀第一行,齊讀 。

  讀著這些詞,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?你能說(shuō)說(shuō)“征伐”是什么意思嗎?

  指名讀第二行,齊讀。

  讀了第二行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(舉薦 推薦)想一想,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、你能用上“推薦”說(shuō)一句話嗎?

  指詞“慎重”這個(gè)詞怎么理解?我們找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。

  你能在課文中找到慎重的近義詞嗎?“鄭重”又是什么意思呢?

  指名讀第三行,齊讀 。

  這一行有什么特點(diǎn)?(你能說(shuō)說(shuō)他們和祁黃羊的關(guān)系嗎?)

  2、指導(dǎo)讀通下列句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

  (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

  (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  四、初步感知課文內(nèi)容

  1、師:文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)

  他們之間是什么關(guān)系呢?(悼公是晉國(guó)的國(guó)君,祁黃羊是中軍尉,解狐是祁黃羊的殺父仇人,祁午是祁黃羊的兒子)

  2、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空:

  (1)第一次:__(誰(shuí))向__(誰(shuí))舉薦 __(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

  (2)第二次,__(誰(shuí))向__(誰(shuí))舉薦 __(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

  指名回答

  3、填空:春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,( )要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人( )擔(dān)任中軍尉,后又推薦自己的兒子( )擔(dān)任中軍尉。( )贊賞他( ),真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

  5、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了祁黃羊的第一次薦賢,哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找。

  6、學(xué)生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢,第9到11是第二次薦賢)

  師:祁黃羊第一次舉薦仇人解狐,第二次舉薦兒子祁午,他這樣的做法,你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。)是什么意思?

  師:能做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是因?yàn)樗恍南胫裁?這就叫(板書(shū):出以公心)這個(gè)短語(yǔ)和詞都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,這一段是寫(xiě)的什么?誰(shuí)來(lái)概括(板書(shū):獲得稱贊。)

  7、默讀一、二自然段,思考這部分主要講什么內(nèi)容?(告老退休)

  8、分段讀課文。

  那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。開(kāi)火車,一人讀一段。

  四、總結(jié)課文

  同學(xué)們,有句話叫“殺父之仇,不共戴天”,可是,祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉,你們不覺(jué)得奇怪嗎?下節(jié)課,我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  2、有感情朗讀課文

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材簡(jiǎn)析:

  課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過(guò)程中,用人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過(guò)多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看填空。

  課文記敘了祁黃羊因?yàn)椋?)而向悼公辭職,并且向悼公舉薦( )和( )的故事。

  3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后,晉悼公“很受感動(dòng)”,他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。教師板書(shū):

  外舉不避仇 出以公心

  內(nèi)舉不避親

  二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

  1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段,指名讀,指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

  要點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中,領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

  要點(diǎn)二:從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。

  3、分角色讀。男生讀悼公的話,女生讀祁黃羊的話,一生旁白。

  4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊,《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人,常言道 “殺父之仇不共戴天,”你不報(bào)殺父之仇,卻舉薦仇人擔(dān)任要職,這到底是為什么呢?

  (評(píng)價(jià):好一個(gè)“大肚能容,容天下難容之事”的祁黃羊!)

  b 現(xiàn)在你就是解狐,是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息,你有何感想?

 。ㄔu(píng)價(jià):“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,好一個(gè)顧全大局的祁黃羊。

  c 你是祁黃羊的叔叔,聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉,你想對(duì)他說(shuō)什么?

  難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

  5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

  三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

  1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。

  2、哪幾段寫(xiě)的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的?

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐,解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的,又是無(wú)可奈何的。

  3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

  把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好,為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

  要點(diǎn):可以用第3自然段里悼公的話回答,也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來(lái)回答。

  引讀祁黃羊的話:“所以我只是想——”,“壓根兒就沒(méi)想——”

 。ㄔu(píng)價(jià):“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,好一個(gè)忠臣祁黃羊。

  4、現(xiàn)在你就是祁午,知道自己的父親舉薦你,你心里怎么想,想說(shuō)點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵,你怎么看待這件事?

 。ㄖ灰獙(duì)國(guó)家有利,根本不理會(huì)別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

  實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒(méi)有讓爸爸失望。

  5、把寫(xiě)“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

  4、默讀課文開(kāi)頭兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。祁黃羊因病辭職,是不是也是一種出以公心的考慮呢?

  5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。

  四、復(fù)述課文

  學(xué)習(xí)了課文,你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?如果覺(jué)得有難度,可以選擇其中的一部分說(shuō)。

  五、總結(jié)、拓展

  1、如此看來(lái),無(wú)論是祁黃羊的因病辭職,還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”,都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來(lái)贊美他嗎?

 。ǔ鍪荆捍蠊珶o(wú)私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國(guó) 虛懷若谷

  赤膽忠心 精忠報(bào)國(guó) 茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之 ; 走自己的路,讓別人去說(shuō)吧;海納百川,有容乃大; 了卻君王天下事,贏得生前身后名。)

  2、其實(shí),歷史上除了有“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的祁黃羊,還有舉薦自己的毛遂。出示成語(yǔ)故事《毛遂自薦》,學(xué)生自由讀。

  毛遂自薦

  春秋時(shí),秦軍在長(zhǎng)平一線,大勝趙軍。秦軍主將白起,領(lǐng)兵乘勝追擊,包圍了趙國(guó)都城邯鄲。

  大敵當(dāng)前,趙國(guó)形勢(shì)萬(wàn)分危急。平原君趙勝,奉趙王之命,去楚國(guó)求兵解圍。平原君把門(mén)客召集起來(lái),想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑,選了又選,最后還缺一個(gè)人。這時(shí),門(mén)客毛遂自我推薦,說(shuō):“我算一個(gè)吧!”平原君見(jiàn)毛遂再三要求,才勉強(qiáng)同意了。

  到了楚國(guó),楚王只接見(jiàn)平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上,從早晨談到中午,還沒(méi)有結(jié)果。毛遂大步跨上臺(tái)階,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來(lái):“出兵的事,非利即害,非害即利,簡(jiǎn)單而又明白,為何議而不決?”楚王非常惱火,問(wèn)平原君:“此人是誰(shuí)?”平原君答道:“此人名叫毛遂,乃是我的門(mén)客!”楚王喝道:“趕快下!我和你主人說(shuō)話,你來(lái)干嗎?”毛遂見(jiàn)楚王發(fā)怒,不但不退下,反而又走上幾個(gè)臺(tái)階。他手按寶劍,說(shuō):“如今十步之內(nèi),大王性命在我手中!”楚王見(jiàn)毛遂那么勇敢,沒(méi)有再呵斥他,就聽(tīng)毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國(guó)的道理,作了非常精辟的分析。毛遂的一番話,說(shuō)得楚王心悅誠(chéng)服,答應(yīng)馬上出兵。不幾天,楚、魏等國(guó)聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后,待毛遂為上賓。他很感嘆地說(shuō):“毛先生一至楚,楚王就不敢小看趙國(guó)!

  成語(yǔ)“毛遂自薦”由此而來(lái),比喻不經(jīng)別人介紹,自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【課題】

  祁黃羊

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

  4、憑借文中具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  復(fù)述課文,理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、示題,導(dǎo)入新課

  1、簡(jiǎn)介祁黃羊。

  課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?寫(xiě)的是哪方面的故事?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、本文寫(xiě)了祁黃羊幾次推舉人選?從哪兒到哪兒?

  分別指名朗讀。

  2、他第一次舉薦誰(shuí)?

  學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ):

  人選、興亡、舉薦、合適。

  3、他第二次舉薦誰(shuí)?為什么?

  學(xué)習(xí)詞語(yǔ):召、慎重、避。

  4、默讀課文,想想課文可以分為幾部分。

  三、朗讀

  分段指名朗讀課文,正音。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、默讀,講解時(shí)代背景。

  2、理解詞語(yǔ):幾個(gè)大國(guó)、征伐。

  3、舉薦人選是由什么事情引起的?

  二、學(xué)習(xí)讀二、三段

  1、自由輕聲讀課文。

  2、外舉不避仇是什么意思?

  從課文中,我們知道說(shuō)的是怎么一回事?

  3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢?

  這又指的是什么回事?

  4、什么叫出以公心?

  即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

  三、復(fù)述指導(dǎo)

  1、朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。

  2、你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人?

  3、回憶各段段落大意。

  4、試述

  分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢,要說(shuō)的詳細(xì)。

  5、同桌互說(shuō)。小組評(píng)論。

  四、作業(yè):

  1、把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會(huì)。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、你推薦的是誰(shuí)?為什么?(聯(lián)系開(kāi)學(xué)初寫(xiě)的小作《推薦與自我推薦》)

  2、有沒(méi)有誰(shuí)推薦的是潘晨曦(一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,在班上人緣一般的女孩)?推薦潘晨曦的舉手。為什么?(幾乎沒(méi)人舉手,這一點(diǎn)也在意料之中)

  3、 請(qǐng)潘晨曦的同桌回答:如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎?(不會(huì))如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn),與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎?(會(huì))教師點(diǎn)評(píng):你有很強(qiáng)的辨別是非的能力!希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn),這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。

  4、在這個(gè)問(wèn)題上,我們來(lái)看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,思考祁黃羊是怎么做的。

  2、在向晉悼公推舉人才時(shí),祁黃羊是怎么做的?

  板書(shū):外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

  3、理解:“外舉不避仇 內(nèi)舉不避親”。

  板書(shū):解狐 祁午

  4、一會(huì)兒推舉自己的仇人,一會(huì)兒又推舉自己的兒子,老師知道了,祁黃羊一定是老糊涂了,推舉前沒(méi)有認(rèn)真思考。

  5、從書(shū)上哪兒可以看出我說(shuō)錯(cuò)了,找出證據(jù)來(lái)說(shuō)服我。

  6、指名讀。

  7、祁黃羊兩次推舉前都想了想,我們也來(lái)想一想,他會(huì)想些什么?

  8、晉悼公聽(tīng)了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)?(深感意外、大為驚訝)

  9、指名讀晉悼公的話。

  10、指導(dǎo)讀(聲情并茂:做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答)。(會(huì)在下面說(shuō)明)

  11、祁黃羊明明已經(jīng)推薦了解狐擔(dān)任中軍尉,怎么又推薦自己的兒子祁午擔(dān)任這個(gè)職務(wù)呢?

  12、哦,剛才老師誤會(huì)祁黃羊老糊涂了,其實(shí)他一點(diǎn)也不糊涂,他明知解狐得了重病不能上任,就先推薦他,然后再推薦自己的兒子祁午,別人就不好說(shuō)他偏心眼了。是不是?

  13、同意我的看法的請(qǐng)舉手。現(xiàn)在看看誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

  14、學(xué)生分組討論,交流。

  15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私、一心為國(guó)的精神。

  學(xué)生分組討論得非常熱烈,與我辯論得十分激烈,當(dāng)然,大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有答到點(diǎn)子上,最后我總結(jié)出幾點(diǎn):1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒(méi)有辯論的必要了;2、假設(shè)祁黃羊知道解狐有病,但是不知道解狐會(huì)病死,他可能會(huì)希望解狐知道晉悼公要重用他,并了解到推薦他的居然是祁黃羊的消息后,心情大好,說(shuō)不定病就好了;3、即使祁黃羊知道解狐會(huì)病死,他也可以推薦解狐。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是春秋時(shí)期,國(guó)與國(guó)之間經(jīng)常打仗,祁黃羊通過(guò)這件事可以給其他大臣做個(gè)榜樣,就是殺父之仇都可以化解,何況其它矛盾呢?這樣君臣之間、將相之間都會(huì)更團(tuán)結(jié),對(duì)國(guó)家也大有好處,這也是出于公心;4、介紹史實(shí)(這一點(diǎn)不多說(shuō)了,網(wǎng)上有很多介紹)。

  16、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后,他們會(huì)想些什么?

  17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書(shū):出以公心

  18、學(xué)了課文,你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(回答完整,盡量用成語(yǔ):出以公心、大公無(wú)私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨)

  19、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn),看來(lái)我剛才是以小人之心度君子之腹了,為了表示對(duì)他的敬意,我提議我們一起將課文再讀一遍,剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話,其他人讀祁黃羊的話,我讀最后一小節(jié)。

  三、作業(yè):編課本劇。

  1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。

  2、鼓勵(lì)發(fā)揮:設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人,讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人?(女人)

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并理解生字詞。

  3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱資料,了解故事發(fā)生背景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、出示課題齊讀:3、祁黃羊

  2、提問(wèn):你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。(引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考:本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?

  2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

 、疟疚膶(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫(xiě)到那兒?

  ⑵他第一次舉薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

 。ǖ3—7自然段)

  學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

  人選興亡舉薦合適

 、撬诙闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

 。ǖ诎俗匀欢危

  學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

  召慎重避

  ⑷默讀全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

  第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。

  第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。

  第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。

  3、分段指名朗讀課文,注意正音。

  三、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,再抄寫(xiě)。

  興亡舉薦慎重人選推薦合適

  3、課后流利地讀課文。

  4、祁黃羊

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。

  3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影

  一、復(fù)舊引新

  討論:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  二、精讀訓(xùn)練

  1、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

 。1)默讀第一段,講解時(shí)代背景。

 、倮斫庠~語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó):如秦國(guó)(今陜西中部,甘肅東部)、晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。

  征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。

 、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?

  (祁黃羊辭職)

 。2)各自輕聲讀第二、三段。

  ①揭示句子:“悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  a、提問(wèn):“外舉不避仇”是什么意思?

 。ㄍ扑]外邊的人不避開(kāi)仇敵)

  從課文中,我們知道說(shuō)的是怎么一回事?(指名口述)

  b、“內(nèi)舉不避親”是什么意思?

  (推薦家里的人不避開(kāi)親屬)

  這又指的是怎么一回事?(指名口述)

  c、什么叫“出以公心”?

 。◤膰(guó)家的、公眾的利益考慮)

  ②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

  a、朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。

  b、分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。

  c、充實(shí)下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒(méi)想到解

  “?去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。d、當(dāng)眾表演(兩組),表演后評(píng)議。

 、悄阌X(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?

 。ǔ鲆怨摹⒄睙o(wú)私)

  畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,討論所畫(huà)內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句,要求有感情。

  2、指導(dǎo)復(fù)述。

 、呕貞浾n文各段大意。

 、破铧S羊兩次薦賢,要說(shuō)得詳細(xì)。

 、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。

 、戎该(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽(tīng)。

  2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會(huì)。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文生字詞。

  2、能根據(jù)人物特點(diǎn),分角色朗讀課文對(duì)話。

  3、能根據(jù)課文順序,有條理地概述課文。

  4、聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。

  5、學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫(xiě)法,聯(lián)系課文情境寫(xiě)一段人物對(duì)話。

  品析:目標(biāo)1為工具性目標(biāo),指向識(shí)字寫(xiě)字,這是閱讀教學(xué)的底線目標(biāo);目標(biāo)2指向“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,朗讀的形式是依據(jù)文本表達(dá)的特點(diǎn)定,這一目標(biāo)為朗讀訓(xùn)練;目標(biāo)3指向“能初步把握文章的主要內(nèi)容,復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,“把握”、“復(fù)述”的條件是根據(jù)課文的順序,訓(xùn)練的方法是概述;目標(biāo)4指向“理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”;目標(biāo)5指向?qū)懙膶?shí)踐,這個(gè)訓(xùn)練一定不能脫離文本的環(huán)境,要做到語(yǔ)言運(yùn)用與文本內(nèi)容的完美結(jié)合。

  教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一:讀詞語(yǔ),了解事件

  教師逐步出示三組詞語(yǔ):

  1、中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危

  2、推舉舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)次重任

  3、祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀:

  1、讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)幾句話?

  2、點(diǎn)撥:推薦和舉薦是近義詞;鄭重和慎重意思不同,鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真,而慎重是謹(jǐn)慎小心。

  3、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系,以此了解事件及人物之間的關(guān)系。

  品析:

  (1)此板塊訓(xùn)練點(diǎn):主訓(xùn)練點(diǎn)為課文重點(diǎn)詞語(yǔ),輔訓(xùn)練點(diǎn)為說(shuō)話訓(xùn)練;

  (2)重點(diǎn)詞語(yǔ)將近義詞作為教學(xué)重點(diǎn);

  (3)詞語(yǔ)組塊出現(xiàn),為復(fù)述提供了支架

  (4)此板塊按照閱讀教學(xué)的層次看,屬于低級(jí)層次——認(rèn)知性閱讀。

  板塊二:讀課文,概述課文

  這四人之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,特別注意課文人物的對(duì)話。

  學(xué)生自由讀完課文后,教師指名讀課文8、11、12自然段。

  概述課文。

  品析:

 。1)訓(xùn)練點(diǎn)為概述能力訓(xùn)練,概述及時(shí)概括能力,又是表達(dá)能力;

  (2)此板塊為閱讀教學(xué)的認(rèn)知性閱讀層次。

  板塊三:讀對(duì)話,角色體驗(yàn)

  這篇課文人物對(duì)話很多,要讀好人物對(duì)話,老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn):

  要注意人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,也就是要注意提示語(yǔ)。比如第四自然段,祁黃羊說(shuō)話時(shí)候是想了想,鄭重地說(shuō)。讀得時(shí)候要嚴(yán)肅認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀?又比如,第五自然段,晉悼公深感意外,要讀出疑惑的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)讀?第9、10、12自然段照此練習(xí)。

  沒(méi)有提示語(yǔ)的,可以揣摩人物心理,把自己當(dāng)做這個(gè)人物,就可以體會(huì)到人物的內(nèi)心,就能讀好了。我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解朗讀。學(xué)生可以結(jié)合老師的提示做練習(xí),而后進(jìn)行角色朗讀練習(xí),即兩個(gè)同學(xué)一組練習(xí)。教師可以指名朗讀,引導(dǎo)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  品析:

  (1)此板塊訓(xùn)練點(diǎn)為朗讀;

 。2)朗讀訓(xùn)練的載體為角色朗讀;

 。3)朗讀需要指導(dǎo),訓(xùn)練需要指導(dǎo)。指導(dǎo)的點(diǎn)為抓提示語(yǔ),先進(jìn)行“點(diǎn)“的指導(dǎo),然后推廣到所有對(duì)話;

 。4)角色朗讀要有層次感,首先要有”點(diǎn)“的指導(dǎo),然后在”點(diǎn)“上抓落實(shí),接著自由練習(xí),同桌練習(xí),同桌展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣的朗讀有方法,有層次,有實(shí)效。

  板塊四:讀段落,理解句義。

  出示課文最后一段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段,,然后說(shuō)說(shuō)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親“的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦談?wù)勊恍臑榱藝?guó)家的興旺和安危。

  板塊五:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)寫(xiě)對(duì)話

  據(jù)說(shuō),解狐在聽(tīng)到祁黃羊舉薦他的時(shí)候,與晉悼公的使者也說(shuō)了這樣的話。請(qǐng)你想像一下,解狐與使者的對(duì)話,寫(xiě)一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這樣的:“祁黃羊真是一個(gè)……,我不如他。 

  學(xué)生寫(xiě)對(duì)話,然后交流

  品析:

  (1)課堂需要有“動(dòng)筆“的練習(xí);

  (2)寫(xiě)的訓(xùn)練要結(jié)合課文情境;

 。3)寫(xiě)的訓(xùn)練要整合語(yǔ)言文字運(yùn)用(對(duì)話的遷移運(yùn)用)和文本內(nèi)容和情感的體驗(yàn);

  (4)寫(xiě)話需要教師提供支架幫助(“祁黃羊真是一個(gè)……,我不如他。 保;

 。5)寫(xiě)完后要有展示和反饋點(diǎn)評(píng)。

  總評(píng):

  (1) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理念要直接對(duì)應(yīng)課標(biāo)的相關(guān)理念,主要是語(yǔ)文課程的特點(diǎn),語(yǔ)文課程的目標(biāo),語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和年段教學(xué)的目標(biāo)。

  (2) 教學(xué)設(shè)計(jì)的特色要依據(jù)文本的表達(dá)特點(diǎn),提煉文本的教學(xué)價(jià)值。

  (3) 教學(xué)目標(biāo)的制定要做到工具性和人文性的統(tǒng)一,要依據(jù)年段目標(biāo)的要求和課后習(xí)題的要求。

  (4) 教學(xué)板塊的確定要建立在對(duì)文本整合、提煉的.基礎(chǔ)上。

  (5) 板塊需要以訓(xùn)練為中心,訓(xùn)練有主訓(xùn)練點(diǎn)和輔助訓(xùn)練點(diǎn)。

  (6) 板塊需要以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。

  (7) 板塊內(nèi)部要目標(biāo)明確,任務(wù)清晰,活動(dòng)充分,反饋及時(shí)。

  (8) 板塊外部要呈現(xiàn)逐步推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

  設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是返璞歸真,將教學(xué)的重心真正落在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)之中。語(yǔ)文教師要善于發(fā)掘教材文本中的有教學(xué)價(jià)值的因素,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,尤其是概括、復(fù)述、仿寫(xiě)等基本能力,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

  品析:設(shè)計(jì)理念的依據(jù):

  (1)語(yǔ)文課程性質(zhì)決定的。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)言文字運(yùn)用包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)。

  (2)語(yǔ)文課程的目的決定的。語(yǔ)文課程的根本目的是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),其基本內(nèi)涵包括:豐富語(yǔ)言積累;培養(yǎng)語(yǔ)感;發(fā)展思維(概括能力是思維能力的核心);培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)、發(fā)言、讀書(shū)、寫(xiě)字等);識(shí)字寫(xiě)字能力;閱讀能力;寫(xiě)作能力;口語(yǔ)交際能力等。

  設(shè)計(jì)特色

  充分發(fā)掘教材的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練價(jià)值,創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐能力,切實(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。

  品析:設(shè)計(jì)特色的依據(jù):語(yǔ)文課程的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵決定學(xué)生對(duì)文本的解讀是多元的,同時(shí)要注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向,因此薛老師設(shè)計(jì)的仿寫(xiě)練習(xí)就是基于對(duì)文本的多元解讀和正確的價(jià)值取向統(tǒng)一的訓(xùn)練。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而這種能力培養(yǎng)的主要途徑也主要是語(yǔ)文實(shí)踐。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 理解祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課

  1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《祁黃羊》,齊讀課題, 祁黃羊 是個(gè)怎樣的人,課文里是怎么說(shuō)的?

  外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書(shū)】

  師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。

  指導(dǎo)避:里面的辟要緊湊

  【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧!

  指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)

  二.研讀對(duì)話,加強(qiáng)感悟

  1、這個(gè)故事,是在人物對(duì)話中展開(kāi)的。這節(jié)課,我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,我們就在對(duì)話中感受。

  2、師:打開(kāi)書(shū)本,讀讀對(duì)話,感受人物內(nèi)心。大聲的讀,可以通過(guò)人物的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),感受人物的內(nèi)心。

  學(xué)生大聲地讀文,師巡視。

  3、師:再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。

  師指名同學(xué)分角色讀。其他同學(xué)聽(tīng),他們讀得像不像,從他們的朗讀中,聽(tīng)出人物怎樣的內(nèi)心世界

 。1) 初讀對(duì)話,品味關(guān)鍵詞句。

  【出示】:我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。

  A.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

  B.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重?

  C.范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

 。2)再讀對(duì)話,走進(jìn)人物心理。

  A.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?自由讀課文,思考體會(huì)。

  B.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個(gè)重要的職位,誰(shuí)才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)

  C.原來(lái)祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說(shuō)出了自己的看法(引讀):我看解狐就不錯(cuò)。

 。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。

  A.剛才大家一遍又一遍地讀書(shū),走進(jìn)了祁黃羊的心理,了解了他的真實(shí)想法?墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí),你猜會(huì)有什么反應(yīng)?

  B.我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

  C.誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!

  D.悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出:茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等)

  誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

  4、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,讓我們回到晉國(guó),猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

  (學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

  5、過(guò)渡:

  是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒(méi)想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,接下來(lái)他又推薦了自己的兒子,讓我們練讀第812自然段

  6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。

  A.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀品讀悟)

  B.請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話,老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

  C.學(xué)生自學(xué),教師了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  D、交流。

  師:你從這幾段中讀出了什么?

  師:這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)

  師:他在慎重地思考,他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么?(只有祁午了,沒(méi)有其他人了。)

  師:他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)

  D、當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?祁午倍感壓力,他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)?

 。▽W(xué)生討論表演)

  E、師:祁黃羊是正直無(wú)私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,讀讀第十一自然段。

  【出示】:主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

  師:不能不是什么意思?你能換一個(gè)詞讀一讀嗎?(一定要)壓根兒又是什么意思呢?換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?

  師:從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無(wú)私)

  師:在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡)

  師:平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。 (生再讀)

  、師:祁黃羊的心像水晶,一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個(gè)天平上,他的指針一直指向的是什么?(國(guó)家的利益)

  師:這就叫―― 出以公心

  師:這里的公就是指什么? (是國(guó)家的利益)

  7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解,

  師:對(duì) 外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 理解沒(méi)有?

 。ㄍ扑]外人不回避仇人,舉薦自己的親人不回避自己的兒子)

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

  師:這種行為又叫什么?(出以公心)

  師:是什么意思? (一切以國(guó)家利益為重)

  7、師:祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位,所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)

  【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  2. 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人;厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。

  四、作業(yè)布置

  1、用上我們積累的成語(yǔ),寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  祁黃羊

  出以公心 外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說(shuō)到林則徐,我們會(huì)想到“虎門(mén)銷煙”、“憂國(guó)憂民”;說(shuō)到祁黃羊,我們想到的是——“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”【板書(shū)】

  師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。

  2.這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!

  二、研讀對(duì)話,感悟精神

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“外舉不避仇”

  1.“外舉不避仇”是怎么一回事呢?學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。

  指名讀晉悼公的話。

  思考:從悼公的話語(yǔ)中,你聽(tīng)出了什么?

  2.祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出?(想了想,鄭重地說(shuō))能通過(guò)你的聲音告訴我們嗎?交流

  他在想什么呢?為什么要鄭重地說(shuō)?

  指導(dǎo)朗讀。你能用這種語(yǔ)氣讀讀這句話?

  再讀讀,你還能讀出什么?(“很”說(shuō)明他的真誠(chéng))

  3.祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉,悼公有怎樣的反映呢?(“深感意外”)祁黃羊推薦的是個(gè)殺父仇人,悼公怎能不意外呢?

  指導(dǎo)朗讀。師生齊讀。

  4.對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?(出示第六小節(jié))

 。1)如果現(xiàn)在你就是祁黃羊,《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你,請(qǐng)問(wèn)祁大人,常言道“殺父之仇不共戴天,”你不報(bào)殺父之仇,卻舉薦仇人擔(dān)任要職,這到底是為什么呢?萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?(指生交流)

 。2)如果現(xiàn)在你是祁黃羊的叔叔,聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉,你想對(duì)他說(shuō)什么?

 。3)如果現(xiàn)在你就是解狐,是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息,你有何感想?

  師:雖然我殺害了他的父親,但祁大人卻能夠不計(jì)前嫌,為了國(guó)家心中想的是——(生接)

  難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

  5.練讀。分角色指名朗讀。

  6.就在大家都在為此深感意外的時(shí)候,祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒(méi)想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。

  (二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”是怎么一回事?

  1.交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))

 。1)指名朗讀9段。你感覺(jué)到祁黃羊說(shuō)話的表情了嗎?

  從那些詞可以看出?你能讀出這種的語(yǔ)氣嗎?

  再讀讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)?你能把祁黃羊的內(nèi)心話再表達(dá)一下嗎?

  2.當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?誰(shuí)能夠像剛才老師當(dāng)記者一樣你也來(lái)當(dāng)回小記者,采訪在座的一個(gè)個(gè)百姓?

  3.連晉國(guó)的普通百姓都有這般的議論和疑問(wèn)了,看來(lái)悼公的擔(dān)心不無(wú)道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?

  (1)評(píng)價(jià):平靜的語(yǔ)氣,映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀?全班來(lái)。

 。2)從這一段話中,你知道祈黃羊最先想到的是什么?(有軍事才能的)所以祈黃羊才會(huì)說(shuō)——(生接)看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么?(考慮問(wèn)題的慎重)

  (3)分男女生朗讀。

  4.祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?

  5.實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒(méi)有讓爸爸失望。幾個(gè)月后,祁午接替了父親,走馬上任,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜萬(wàn)分,F(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓,聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。

  6.如此看來(lái),無(wú)論是祁黃羊的因病辭職,還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”,都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。

  三、總結(jié)課文

  掌聲,感謝你!同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。

  四、作業(yè)布置

  1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的含義。認(rèn)識(shí)祈黃羊是個(gè)一心為公,做事出于公心的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、抓關(guān)鍵句,概述兩次舉薦

  在昨天的課堂上,我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物,他的名字就是:祁黃羊(指課題,齊讀)

  看到這個(gè)名字,我們就自然會(huì)把他和一句話聯(lián)在了一起,那就是:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。(板書(shū))誰(shuí)能用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  1.(分別請(qǐng)兩位同學(xué))先說(shuō)好“外舉不避仇”的事例,再說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的例子。

  2.春秋時(shí)代的祁黃羊,因做了舉薦仇人和親生兒子做官這件事而被世人代代相傳。當(dāng)時(shí)的人們是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)找到了,來(lái)讀一讀。(一生讀后出示最后一節(jié))。誰(shuí)愿意再來(lái)讀,讀好它。同學(xué)們,你特別關(guān)注到了這段評(píng)價(jià)中的哪些詞?(板書(shū):出于公心、真是難得)生說(shuō)“出于公心”時(shí)追問(wèn):說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解!半y得”是什么意思?預(yù)設(shè):真是難能可貴!真不同凡響。≌媪瞬坏冒。≌骐y以得到。e人不會(huì)這樣,很少見(jiàn),是難能可貴的。齊讀最后一節(jié)。二、扣住“難得”,走近人物內(nèi)心

  1、為什么說(shuō)祁黃羊這種出于公心的舉動(dòng)是難得的呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史事件中,去細(xì)細(xì)體會(huì)。這個(gè)故事,是在人物對(duì)話中展開(kāi)的。我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀2——12小節(jié)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

  2、討論交流“外舉”:(不要急著舉手,在關(guān)鍵處做圈畫(huà)批注)。為什么說(shuō)祁黃羊的舉動(dòng)是難得的呢?先說(shuō)“外舉不避仇”,生回答后,老師追問(wèn):他的這種舉動(dòng)別人理解嗎?從哪里看出別人不理解?(深感意外)

  3.(出示第五節(jié))情境對(duì)話:悼公悼公,你為何深感意外?讀好這句話。當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽(tīng)說(shuō)他舉薦解狐當(dāng)中軍尉時(shí),猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?(暴跳如雷,呵斥道??罵他糊涂)

  師:只有埋怨嗎?有沒(méi)有替他擔(dān)心什么的?(恩將仇報(bào))

  4.是啊,祁舉薦的可是自己的仇人啊!真是聞所未聞,有違常理。悼公深感意外,家人不理解他,很多人都難以理解他。難道沒(méi)有一個(gè)人理解他嗎?你理解

  嗎?你是從哪里感受到的?(隨機(jī)出示4、6小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解祈黃羊出于公心。追問(wèn):他在想什么?)評(píng)價(jià):看來(lái)你們真是他的知音那!祈黃羊唯才是舉,不計(jì)個(gè)人恩怨,難怪人們要說(shuō)——指著板書(shū)。

  分角色朗讀2——7小節(jié)。直接讀對(duì)話。

  5.當(dāng)?shù)抗杉{祁黃羊的建議之后,立即派人去召解狐——女生讀第8小節(jié)。

  6.于是,悼公讓他再舉薦一個(gè)人時(shí),他竟然——舉薦了自己的兒子!消息一傳出,人們議論紛紛。他們會(huì)說(shuō)些什么?也難怪人們議論紛紛,你們看,連悼公聽(tīng)他說(shuō)要舉薦自己的兒子,都——出示第10小節(jié)。指讀,齊讀。

  7.是呀,從他推薦仇人的舉動(dòng)中,我們的確感受到他是出于公心,可是這推薦自己的兒子不明擺著是出于私心嗎?(相機(jī)出示9、11小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生抓住談體會(huì),感受人物一心為公的高尚品質(zhì)。)

  8.看來(lái),那些說(shuō)三道四的人都是以小人之心度君子之腹那!祁黃羊做事不唯親,不避仇,一切以國(guó)家利益為重,真是“出以公心”,真是難得呀!你想用哪些詞來(lái)夸贊他?

  9.今天,我們走進(jìn)了祁黃羊的內(nèi)心世界,更深入地認(rèn)識(shí)了他,看得出,同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事很感興趣,那就四人小組自由組合演一演這個(gè)故事,好不好?學(xué)生排練,指名一組同學(xué)上臺(tái)表演。

  三、補(bǔ)充古文,拓展語(yǔ)文閱讀

  同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)文明的國(guó)家,不能沒(méi)有像祁黃羊這樣出以公心、大公無(wú)私的人。祁黃羊,這個(gè)兩千多年前的歷史人物,因?yàn)樽隽藘纱坞y得的舉薦,而被世人稱誦。史學(xué)著作《呂氏春秋》、《左傳》、《史記》中都對(duì)祁黃羊的舉薦有過(guò)記載,我們的課文就改編自《左傳》。(出示古文)你會(huì)讀這段古文嗎?生試讀

  你讀得懂大概嗎?和課文相比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  讀讀古文,能更真實(shí)地了解歷史,還能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  《祁黃羊》教學(xué)后記

  此次半日公開(kāi)課,我執(zhí)教的是《祁黃羊》第二課時(shí)。起先,我們根據(jù)本文在對(duì)話中展開(kāi)故事這一特點(diǎn),打算以讀代講,讓學(xué)生分角色讀悼公和祁黃羊的對(duì)話,然后讓其他學(xué)生評(píng)讀,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心,理解祁黃羊出以公心的品質(zhì)。通過(guò)集體研討,覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)缺少層次,學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終沒(méi)有提升。

  接著,馬校長(zhǎng)提出了新的思路:抓住文章最后一小節(jié)的評(píng)價(jià),特別是抓住“難得”這一最有分量的詞語(yǔ),緊扣“深感意外”和“十分驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)回讀前文找理由。

  本著“從文中挖掘有教學(xué)價(jià)值的因素,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)!边@樣的理念。最終,我們采納了馬校長(zhǎng)的意見(jiàn),扣住重點(diǎn)詞語(yǔ),仔細(xì)研讀文本,突破重點(diǎn)和難點(diǎn),取得了較好的課堂效果。

  為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):品讀人物;體驗(yàn)角色;學(xué)寫(xiě)對(duì)話。上完課,我覺(jué)得板塊設(shè)計(jì)還是清晰合理的,關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的鍛煉。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  這是一篇?dú)v史故事。課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的思想境界,塑造了一個(gè)做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 背景導(dǎo)入

  春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期,這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó),經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前,曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地,晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公,此時(shí)最大的的心愿是(振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)),而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。

  齊讀課題 9祁黃羊

  二、 整體感知

  1、 請(qǐng)同學(xué)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想文章講了祁黃羊的什么事?

  學(xué)生自讀課文。

  2、 學(xué)習(xí)生字新詞

  霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見(jiàn) 慎重 避免

  3、 交流

  文章講了祁黃羊的什么事?

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。

 。ㄖv了祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”薦賢當(dāng)中軍尉的事)

  表?yè)P(yáng):你真會(huì)讀書(shū),這十個(gè)字就能概括祁黃羊的所做的事

  “中軍尉”是什么意思?

  對(duì),中軍尉是一官名,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看文章哪些小節(jié)是寫(xiě)祁黃羊外舉不避仇,哪些小節(jié)是講他內(nèi)舉不避親的?

  學(xué)生讀課文,理清文章段落。

  3——7小節(jié)寫(xiě)外舉不避仇 8——11小節(jié)寫(xiě)內(nèi)舉不避親

  2、學(xué)習(xí)3——7小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——7小節(jié),抓住具體的詞句,說(shuō)說(shuō)祁黃羊是怎樣外舉不避仇的?

  學(xué)生讀書(shū)

  3、交流

  a、“我看“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。

  悼公深感意外,說(shuō):“解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”

  祁黃羊是怎么說(shuō)的?(鄭重地)你鄭重地讀讀。

  從你的嚴(yán)肅的表情中老師知道什么是鄭重地。你再試試。從你的語(yǔ)氣中老師知道了什么是鄭重地。

  同學(xué)們想想什么是“鄭重地”?(嚴(yán)肅、認(rèn)真等)你試著讀讀

  假如你是悼公,聽(tīng)到這一消息,你會(huì)想些什么?

  生:祁黃羊怎么會(huì)舉薦自己的仇人呢?太讓人不可思議了!

  生:解狐會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)祁黃羊?中軍尉職責(zé)這么重大。

  如果你就是悼公,你會(huì)怎樣對(duì)祁黃羊說(shuō)?

  生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。并通過(guò)朗讀體驗(yàn)。

  你能當(dāng)一回祁黃羊和悼公,為我們?cè)佻F(xiàn)那一場(chǎng)景?

  學(xué)生體驗(yàn)式朗讀。

  b、悼公說(shuō):“中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢?

  此時(shí)此刻悼公會(huì)怎樣說(shuō)?你試讀一下。學(xué)生讀體會(huì)。

 。◤哪愕恼Z(yǔ)氣中老師體會(huì)到悼公的憂心和對(duì)祁黃羊的信任。在這樣的情況下他仍舉薦解狐,可見(jiàn)確實(shí)是外舉不避仇。

  過(guò)渡:

  祁黃羊向悼公舉薦做中軍尉,可世事難料,此時(shí)的解狐已是大病在身,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位,于是他又舉薦了自己的出兒子——祁午,也就是內(nèi)舉不避親部分。這部分內(nèi)容與我們剛學(xué)的外舉不避仇大體相似。大家回憶一下我們剛才所用的方法,投影出示:抓住語(yǔ)言描寫(xiě)感受人物內(nèi)心 通過(guò)體能式朗讀體會(huì)人物思想 老師相信同學(xué)們通過(guò)前文的學(xué)習(xí),一定會(huì)運(yùn)用這一方法將這一部分學(xué)會(huì)。

  4、 學(xué)生合作探究“內(nèi)舉不避親”

  5、 交流

  6、 理解重點(diǎn)句子“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”

  “舉”是什么意思?(舉薦、推舉)

  重點(diǎn)詞語(yǔ)我們理解了,這句話你能解釋了嗎?

  生說(shuō)。(推舉外面的人不避諱對(duì)方是自己的仇人,推薦自己家里人不避諱是自己的親人)

  同學(xué)們說(shuō)的真好,,由這點(diǎn)我們也知道了如果抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解了意思,我們就可以理解整句話的意思了。

  7、 通過(guò)上文的學(xué)習(xí)我們知道祁黃羊舉薦人才完全是“出以公心”,他以何為“公”?

  對(duì),以國(guó)家安危為公,也就是以“愛(ài)國(guó)”為公。

  四、 拓展延伸

  此時(shí),若你是晉國(guó)的一名百姓,或是晉國(guó)的官員,或是祁府家丁,或是……,你聽(tīng)了祁黃羊的事情,你會(huì)說(shuō)些什么?

  假如我是___________.我會(huì)說(shuō)__________________________________

  1、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  2、 交流

  老師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們真是祁黃羊的知音啊,老師相信他如果聽(tīng)到同學(xué)們的話,一定十分高興,還會(huì)夸我們21世紀(jì)的小朋友真不簡(jiǎn)單,小小年紀(jì)就懂得這么多道理,真不愧是我們炎黃子孫,龍的傳人。

  3、 祁黃羊舉薦祁午后,祁午在戰(zhàn)場(chǎng)上捷報(bào)頻傳,晉悼公十分感動(dòng),說(shuō)(齊讀最后一小節(jié))

  悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  又一次捷報(bào)傳來(lái),晉悼公更是高興,他對(duì)祁黃羊說(shuō):再讀最后一小節(jié)。

  五、 布置作業(yè)

  搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  外舉不避仇 愛(ài)國(guó)心 內(nèi)舉不避親

  祁黃羊

  教學(xué)反思:

  蘇教版教材第八冊(cè)課文《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中,腿腳落下毛病,無(wú)法擔(dān)任“中軍尉”一職,便向晉悼公請(qǐng)辭,推薦他的殺父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他,表現(xiàn)了祁“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。

  于是在課堂上我直接奔向問(wèn)題的所在,想讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法,找出反映他品格的一句話“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”及詞語(yǔ)“出以公心”。

  師:本文講了祁黃羊的什么事?

  生:講祁黃羊推薦解狐和祈午擔(dān)任中軍尉的事。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看哪些小節(jié)寫(xiě)的是舉薦解狐的?

  生1:4-8小節(jié)

  生2:4-7小節(jié)

  生3:3-7小節(jié)

  生4:3-8小節(jié)

  師:同學(xué)們?cè)僮x讀課文,其實(shí)是3-7小節(jié)寫(xiě)舉薦解狐。

  師:哪些小節(jié)是舉薦祁午的?

  生:……

  在這一部分的學(xué)習(xí)中,學(xué)生并未抓出文章的重點(diǎn)句了。此時(shí)老師應(yīng)及時(shí)的作出相應(yīng)的引導(dǎo),而我只是單純地沿著學(xué)生的思路進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。使整堂課的學(xué)習(xí)顯得有些不盡人意——老師提問(wèn)過(guò)多,有些碎。這充分顯示出教師課堂反應(yīng)能力的欠缺。

  在設(shè)計(jì)讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)部分時(shí),沒(méi)能充分備好課,備好學(xué)生,(第八小節(jié)作為過(guò)渡段應(yīng)點(diǎn)出其作用和特殊性,我卻硬生生的把學(xué)生拉過(guò)來(lái)。當(dāng)然,教師也可以采取一些措施,作出有效反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題,但當(dāng)時(shí)我都沒(méi)有做)以至在這一部分浪費(fèi)不少時(shí)間,同時(shí)也看出了老師課堂應(yīng)變能力的缺乏。

  在學(xué)習(xí)晉悼公與祁黃羊地第一次對(duì)話時(shí)隔不久,讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話,并注意人物的提示語(yǔ),聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“想了想,鄭重”,引發(fā)學(xué)生的想象,嘗試透過(guò)文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng),從而體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。指導(dǎo)研讀后,充分激勵(lì)和相信學(xué)生,“授之以漁”,采用學(xué)法遷移,放手讓他們自學(xué)第二次對(duì)話,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。

  由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,課堂上對(duì)自己所設(shè)計(jì)的在課堂上不能靈活地實(shí)施,學(xué)生的自主性沒(méi)有充分地發(fā)揮。通過(guò)這堂課,自己學(xué)到了很多,更激勵(lì)我要不斷地努力提高自身的教學(xué)水平。

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。

  3、默讀全文,分段歸納段意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹人物導(dǎo)入課題。

  (一) 、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如成語(yǔ)“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐;“三顧茅廬”能讓我們想起——?jiǎng);“虎門(mén)銷煙”我們會(huì)想到——林則徐,今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫祁黃羊的人。板書(shū)課題:祁黃羊。(指導(dǎo)祁字讀音)

  (二) 、圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容。

  (一) 、自讀課文:讀準(zhǔn)字音(特別注意生字字音),讀通句子(做到不添字,不漏字),認(rèn)清生字字形。

  要想完成好必須做到:眼到、口到、心到。

  (二) 、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查生字詞、句子。

 。1)第一組:

  爭(zhēng)奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)

  讀著這組詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫(huà)面?(如當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó):秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國(guó)。)

  請(qǐng)同學(xué)們注意:“征伐”的“伐”與“計(jì)劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”,“戈”指的是古代的一種兵器,“伐”就是指一個(gè)人拿著兵器,指戰(zhàn)斗的意思。 “霸主”的“霸”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是雨字頭,下面是左右寫(xiě)的“革”和“月”字。寫(xiě)的時(shí)候注意:“雨”字寫(xiě)扁一些,“革”“月”寫(xiě)瘦一點(diǎn)。

 。2)第二組:準(zhǔn)許辭職推薦慎重

  “準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許

  “慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。

 。3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親

  讀這句話的時(shí)候,在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親!巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”是什么意思呢?祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?希望同學(xué)們?cè)诖龝?huì)兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。

  下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。

  2、我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)人名:

  晉悼公祁黃羊解狐祁午

  “晉”指的是古代的一個(gè)國(guó)家,現(xiàn)在是山西省的簡(jiǎn)稱,第二個(gè)字讀dao,“悼念”的悼,“追悼”的悼。 “解狐”的“解”也是多音字,當(dāng)作人名時(shí)讀xie。

  這四個(gè)人物之間有著怎樣的關(guān)系?他們之間又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

  3、我們一起來(lái)來(lái)看看這幾個(gè)人物:

  (1)祁黃羊個(gè)人檔案:

  姓名:祁奚,字黃羊生活年代:春秋時(shí)籍貫:晉國(guó)人(今山西祁縣人),職位:中軍尉。性格:忠公體國(guó),急公好義(熱心公益,見(jiàn)義勇為),譽(yù)滿朝野,深受人們愛(ài)戴。

 。2)解狐

  解狐,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)人。因病去世,是殺害當(dāng)時(shí)晉國(guó)中軍尉祁黃羊父親的人

  (3)晉悼公

  悼公姓周,晉國(guó)國(guó)君,施仁政覓賢人,治國(guó)有方。

  4、他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空:

  (1)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

  (2)(誰(shuí))向(誰(shuí))舉薦(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

 。ㄆ铧S羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。)

  5、對(duì)于祁黃羊來(lái)說(shuō),解狐、祈午又是什么人呢?咱們?cè)賮?lái)看看這組填空:祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。

  祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。

  同座的同學(xué)商量一下,這兩條橫線上分別填什么?

  6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話,你有什么想法?說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  7、祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

  (三) 、把握課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。

  1、默讀課文,想想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?我們先來(lái)讀讀課文的第一、二自然段,請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  3、課件出示:春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家,當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

  中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵”的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。

  我們從“幾個(gè)大國(guó)”“爭(zhēng)奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語(yǔ)充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡,中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。正如悼公所說(shuō)的“中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡!

  4、中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢?從中你又感受到什么?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀第一、二自然段,找找問(wèn)題的答案,然后全班交流。

  5、是呀,祁黃羊是年事已高,力不從心了,他為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職,他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危,一心為國(guó)、一心為公。

  6、用因?yàn)??所以??”(在好范文網(wǎng)搜索更多的文章)的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

 。ㄋ模┠隳苡梦闹械木渥踊蛟~語(yǔ)來(lái)贊美祁黃羊嗎?

 。ㄎ澹┩卣梗鹤x《呂氏春秋》中對(duì)祁黃羊的贊揚(yáng)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  五、作業(yè)。

  完成《習(xí)字冊(cè)》

祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  在漫漫歷史長(zhǎng)河中,產(chǎn)生了許多偉大的人物,他們的名字至今被人們傳誦。

  師:提到越王勾踐,我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。(臥薪嘗膽)

  師:從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

  師:提到林則徐,我們自然想到一段歷史(虎門(mén)銷煙)。

  師:從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。

  師:今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代,是晉國(guó)的中軍尉(師解釋中軍尉),他的名字叫“祁黃羊”。(師板書(shū)課題)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。

  過(guò)渡:從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢?

  二、自讀課文

  答案就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀課文。在讀課文之前,老師請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。

  自讀課文,要求(投影出示):

 。1)初讀時(shí)畫(huà)出生字新詞,注意讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

 。2)再次讀課文,給每一自然段加上序號(hào),想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系。

 。3)思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢測(cè)反饋

  1. 一起讀讀這些詞語(yǔ)

  出示詞語(yǔ):

  爭(zhēng)奪霸主 出兵征伐 駕馭戰(zhàn)車

  辭職 舉薦 推薦 慎重

  悼公 中軍尉 解狐 祁午

  指名讀第一行,齊讀 。

  讀著這些詞,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?你能說(shuō)說(shuō)“征伐”是什么意思嗎?

  指名讀第二行,齊讀。

  讀了第二行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(舉薦 推薦)想一想,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、你能用上“推薦”說(shuō)一句話嗎?

  指詞“慎重”這個(gè)詞怎么理解?我們找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。

  你能在課文中找到慎重的近義詞嗎?“鄭重”又是什么意思呢?

  指名讀第三行,齊讀 。

  這一行有什么特點(diǎn)?(你能說(shuō)說(shuō)他們和祁黃羊的關(guān)系嗎?)

 。. 指導(dǎo)讀通下列句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  四、初步感知課文內(nèi)容

  1. 師:文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)

  他們之間是什么關(guān)系呢?(悼公是晉國(guó)的國(guó)君,祁黃羊是中軍尉,解狐是祁黃羊的殺父仇人,祁午是祁黃羊的兒子)

  2. 快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空:

 。1)第一次:__(誰(shuí))向__(誰(shuí))舉薦 __(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

 。2)第二次,__(誰(shuí))向__(誰(shuí))舉薦 __(誰(shuí))擔(dān)任中軍尉。

  指名回答

  3. 填空:春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,( )要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人( )擔(dān)任中軍尉,后又推薦自己的兒子( )擔(dān)任中軍尉。( )贊賞他( ),真是難得。ㄑa(bǔ)充后齊讀)

  4. 文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了祁黃羊的第一次薦賢,哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找。

  5. 學(xué)生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢,第9到11是第二次薦賢)

  師:祁黃羊第一次舉薦仇人解狐,第二次舉薦兒子祁午,他這樣的做法,你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū):外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。)是什么意思?

  師:能做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是因?yàn)樗恍南胫裁?這就叫(板書(shū):出以公心)這個(gè)短語(yǔ)和詞都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,這一段是寫(xiě)的什么?誰(shuí)來(lái)概括(板書(shū):獲得稱贊。)

  6. 默讀一、二自然段,思考這部分主要講什么內(nèi)容?(告老退休)

  7. 分段讀課文。

  那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。開(kāi)火車,一人讀一段。

  四、總結(jié)課文

  同學(xué)們,有句話叫“殺父之仇,不共戴天”,可是,祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉,你們不覺(jué)得奇怪嗎?下節(jié)課,我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  2. 有感情朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9. 祁黃羊

  (1-2 ) 告老退休

  外舉不避仇

 。3-12) 兩次舉薦 出以公心

  內(nèi)舉不避親

  (13 ) 獲得稱贊

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  3. 初步了解課文內(nèi)容,理清并會(huì)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確,讀通順。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理清課文層次,初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

  教具:多媒體課件

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