一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標】
1、復(fù)習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點】
1、復(fù)習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過程】
1、課前游戲互動：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方��！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學(xué)習課文
（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實際生活，進行口語交際的訓(xùn)練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學(xué)習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準確性。
三、教學(xué)重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準確使用。
五、教學(xué)準備
教具準備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認讀。）
2、 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學(xué)習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點：
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點：
知道做事不能三心二意
教學(xué)準備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰�。亢昂八拿职�。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（ ）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（ ）來到了（ ）來到（ ）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質(zhì)疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時
教學(xué)目標：
1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學(xué)習第一自然段：
1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。
3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
�、谒匆娏耸裁矗�
�、鬯窃鯓幼龅�？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結(jié)合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學(xué)習匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進行討論。（使學(xué)生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習第三自然段：
1．學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習這段內(nèi)容。
2．教師檢查獨立學(xué)習的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
（2）出示填空請同學(xué)說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學(xué)習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3．請學(xué)生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結(jié)合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學(xué)目標：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習題。
教學(xué)重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺帧⒃~語的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的.詞語，注意讀準字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。
②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。
�。�1）讓學(xué)生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進行學(xué)習匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學(xué)生認識觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準重點筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請學(xué)生說一說。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學(xué)生想出難寫的字，教師重點指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習
4.把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
略
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學(xué)習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學(xué)會運用
重點 ：熟記詞語，學(xué)會愚弄
難點 ：學(xué)習運用
一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！薄�
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
【一年級小猴子下山教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小猴子下山教學(xué)設(shè)計01-22
小猴子下山教學(xué)設(shè)計07-13
小猴子下山的教學(xué)設(shè)計07-09