兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-22 14:48:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過程。

　　2、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解進(jìn)位加法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題，對(duì)學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。

　　一、情境導(dǎo)入，探索新知

　　1.出示情境圖，提出問題

　　師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個(gè)小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么？（出示課件）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

　　1、小明和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　　2、小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　　3、小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　　4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購(gòu)埉嬈磕茉囍鴮懗鏊闶矫�？（同桌互相說一說）

　　學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：９+６，24+６，24+９，24+６+９

　　師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過的？比一比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問題和算式）這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究一下第2和第3個(gè)問題。

　　2.教學(xué)24+6。

　　師：24+6＝30，你是怎樣算的？請(qǐng)四人小組拿出小棒擺一擺，說一說計(jì)算方法。（師巡視指導(dǎo)）

　　小組交流方法：（投影）說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

　　讓我們跟著課件再來回顧一下這個(gè)計(jì)算過程。（課件）夠了10我們就捆起來，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30.

　　教師板書：4+6=1020+10=30

　　教師提醒：這是一道解決問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

　　師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)同桌倆快速的互相說說這個(gè)方法。

　　3.教學(xué)24+9。

　　師：小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈�？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請(qǐng)?jiān)囍脛偛艑W(xué)過的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？

　　師一邊用課件演示一邊板書：24+6=3030+3=33請(qǐng)生再說說這個(gè)方法。

　　4+9=1320+13=33找另一生說說這個(gè)方法。

　　師：仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）

　　教師小結(jié)：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問題，將整捆的小棒和單根的小棒分開擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計(jì)算。

　　4.對(duì)比總結(jié)。

　　師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計(jì)算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？

　　學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

　　師：再來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位）

　　師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個(gè)十。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知

　　師：今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下你的

　　1.想想做做2

　　師：先口算第一組題中的三題。

　　從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

　　2、游戲：摘蘋果。

　　師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實(shí)。這節(jié)課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來說一下游戲規(guī)則：課件上會(huì)出現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊(duì)伍加油。準(zhǔn)備好了么？

　　四、暢談收獲

　　師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺(tái)的小記者采訪一下這位同學(xué)，請(qǐng)問你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　五、拓展延伸

　　1、有獎(jiǎng)競(jìng)答。

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請(qǐng)了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說說你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？

　　2、智慧城堡。

　　掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來，還有更難的問題要考驗(yàn)我們，有信心挑戰(zhàn)么？

　　想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？

　　35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？

　　其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

　　過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。

　　2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　教學(xué)突破：

　　在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流

　　教學(xué)過程：

　　一、課前熱身

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

　　2.以小組為單位，小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。

　　3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組(獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果)。

　　二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰(shuí)的反應(yīng)快，說的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　幻燈片出示口算題：

　　20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=

　　我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　預(yù)設(shè)：指名回答

　　若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加;以20+7為例，

　　20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。

　　過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　(一)情境導(dǎo)入，提出問題

　　幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享?(指名答)

　　你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)

　　誰(shuí)能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)

　　同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個(gè)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問題?

　　(生回答，師板書列式)

　　(二)解決問題，動(dòng)手操作，討論算法

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)

　　(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開始吧!

　　(同學(xué)們活動(dòng)交流)

　　(2)感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?

　　(學(xué)生臺(tái)前演示)

　　交流展示：(預(yù)設(shè))

　�、贁[小棒，理解口算的方法。

　　(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)

　　②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

　　(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27)

　�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

　　(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)

　�、軓�25往上數(shù)2個(gè)，等于27。

　　(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。

　　(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

　　不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?

　　(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?

　　(把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。

　　過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢?

　　2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?

　　(2)感悟解決問題方法的多樣性：

　　哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)

　　交流展示：(預(yù)設(shè))

　�、贁[小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)

　　②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

　　(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45)

　�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

　　(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)

　　(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。

　　(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

　　不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?

　　(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加)。

　　3.觀察比較，小結(jié)算法;

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。

　　(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)

　　師小結(jié)：小朋友們說得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。

　　(三)知識(shí)運(yùn)用

　　同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問題吧!

　　1.算一算

　　幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。

　　(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

　　2、開鎖游戲

　　在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開數(shù)學(xué)王國(guó)大門的鑰匙吧?

　　(幻燈片出示開鎖游戲)

　　四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國(guó)

　　第一關(guān)：找朋友

　　在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請(qǐng)大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!

　　誰(shuí)來解救第一位動(dòng)物朋友?

　　誰(shuí)來解救第二位動(dòng)物朋友?

　　誰(shuí)來解救第三位動(dòng)物朋友?

　　第二關(guān)：奪星游戲

　　出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小星星。

　　第三關(guān)：口算我最棒

　　出示練習(xí)題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作品。

　　第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)小老師

　　下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯(cuò)在哪?

　　(指名答)

　　這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬不要做“馬小虎”呀!

　　第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁(yè)看第三題)

　　出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。

　　五、總結(jié)本課

　　回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）（教材第61頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題：

　　1、口算下列各題。

　　30+60x30+6并說出計(jì)算過程。

　　50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

　　2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

　　3、揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）

　　二、動(dòng)手操作、探索新知：

　　1、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

　�。〝�(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

　　2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　板書：35+3x30+8x35+30x8+3

　　請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

　　計(jì)算35+3

　�。�1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

　�。�2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的.方法算，35，36，37，38。

　�。�3）、不用小棒直接算。

　　計(jì)算35+30

　�。�1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　�。�2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

　�。�3）、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

　　4、提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　總結(jié)算法：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。）

　　三、分層練習(xí)、鞏固提高

　�。�1）教材61頁(yè)“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。

　　（2）提高題

　　（3）拓展題。

　　四、課堂小結(jié)

　　回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？

　　教學(xué)反思：

　　1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

　　2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材74-75頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過程。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=

　　2. 指名口算，并說出口算過程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　�。�2）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　�。�3）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?/p>

　　2.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6， 24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？

　　三、動(dòng)手操作，探究算法。

　　1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。

　�。�1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

　　（3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過程）提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

　�。�4）讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@個(gè)計(jì)算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。

　�。�5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個(gè)十是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

　�。�6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過程。

　　2.自主操作，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

　�。�2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。

　�。�3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

　�。�4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？

　�。�5）對(duì)比總結(jié)：觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。

　　四、練習(xí)鞏固

　　今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下吧！

　　1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。

　　2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。

　　（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

　�。�2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。設(shè)計(jì)理念：

　　一、變教教材為用教材教教材是傳統(tǒng)的教書匠的體征，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�，F(xiàn)有教材比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整又富有知識(shí)性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　二、變學(xué)后用為學(xué)中用過去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動(dòng)。在本課中，我選擇了問題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．通過抽象概括筆算加法法則，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、小棒教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們過過生日嗎？你們生日的時(shí)候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，他們來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標(biāo)出價(jià)格呢。先讓我們一起來猜一猜這些玩具的價(jià)格�。ㄕn件出示）

　　3、猜一猜：

　�。�1）布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

　　（2）小汽車的價(jià)格是個(gè)兩位數(shù)，十位上是3，個(gè)位上是8。

　　（3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數(shù)，6和8是它的鄰居。

　�。�4）小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。

　　（5）小飛機(jī)的價(jià)格在40元和50元中間。

　　二、引導(dǎo)交流，探索新知師：媽媽請(qǐng)多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請(qǐng)你來選擇，你會(huì)選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢？算式該怎么列呢？

　　1、獨(dú)立思考，集體交流

　　2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請(qǐng)列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說，教師板書）預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（課件出示）

　　3、計(jì)算方法

　　（1）復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法：45+32，說說計(jì)算方法和豎式計(jì)算的要求（學(xué)生邊說教師邊板書）強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起

　　（2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫到黑板上，說一說寫豎式時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。

　�。�3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的小棒合起來，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是8捆，所以45加38得83。

　�。�4）豎式計(jì)算方法結(jié)合剛才擺小棒的過程，說一說應(yīng)該先算什么？(先算個(gè)位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個(gè)位上寫3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個(gè)小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)加在一起是8，表示有8個(gè)整捆的小棒，所以45加38得83。引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計(jì)算

　�。�6）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過練習(xí)，知道了在用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

　　三、自主練習(xí)，鞏固深化

　　1、過關(guān)斬將師：商場(chǎng)的另一角正在摸獎(jiǎng)，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎(jiǎng)必須闖過屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？

　�。�1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）

　�。�2）、第二關(guān)：判斷誰(shuí)算得對(duì)（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計(jì)算這兩種肯德基套餐的總價(jià)是多少，請(qǐng)你判斷一下，誰(shuí)算得對(duì)？

　�。�3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）

　　2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)師：老師手里就是摸獎(jiǎng)箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎(jiǎng)，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎(jiǎng)，得數(shù)比70小就是三等獎(jiǎng)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來抽獎(jiǎng)，自己判斷，集體用手勢(shì)表示他判斷得對(duì)不對(duì)（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）

　　3、綜合練習(xí)師：當(dāng)他們摸獎(jiǎng)?wù)吲d時(shí)，多多的小表妹也來了，多多的媽媽也想給小表妹買點(diǎn)禮物，所以他們有來到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！

　�。�1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩具？（課件出示）

　�。�2）媽媽最后還剩下80元錢，你說她還可以買哪些玩具？（課件出示）

　�。�3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？

　　四、教學(xué)總結(jié)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括能力。

　　3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、填空：52是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　�。ǎ﹤€(gè)十和（）個(gè)一組成37。

　　34=30+（）57=7+（）

　　2、口算：40+1= 3+60= 20+5=

　　40+10= 30+60= 20+50=

　　5+3+40= 20+70+6=

　　問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？

　�。�5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48。）

　�。�20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96。）

　　3、小結(jié)導(dǎo)入

　　同學(xué)們對(duì)于以前學(xué)習(xí)的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學(xué)的知識(shí)幫助小猴子研究一個(gè)難題呢？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1的34+2=

　�。�1）【演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”】

　　師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書：34+2=）

　　下面就請(qǐng)你用小棒擺一擺、算一算。

　�。�2）學(xué)生集體討論。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。（可以邊演示學(xué)具邊說明）

　　教師板書：

　�、儆脭�(shù)數(shù)的方法（在34的后面再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、36。）

　　②先算4+2=6，再算30+6=36。

　　問：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)?和2都是單根的，表示幾個(gè)一，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加，不能和幾個(gè)十直接加。）

　　隨學(xué)生的發(fā)言，老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”。

　　問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

　�。ǖ诙N方法比較好，如果34加上的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了。）

　　師：請(qǐng)你自己說一說34加2的計(jì)算過程。

　�。�34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36。）

　　2、教學(xué)例1的34+20=

　�。�1）師：剛才，同學(xué)們幫助小猴子研究出了34+2的計(jì)算方法，現(xiàn)在小猴子又遇到問題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計(jì)算呢？

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”】

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助小猴子再研究一下這道題。

　　（2）學(xué)生試算（可以借助小棒擺一擺）

　　集體交流后，學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　①用數(shù)數(shù)的方法（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：44、54。）

　�、谙人�30加20等于50，再算50加4等于54。

　　問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？

　　隨學(xué)生說明理由，老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”。

　　（3）問：誰(shuí)再來說一說34+20的計(jì)算過程？

　�。�34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54。）

　　師：我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助小猴子解決了這樣的計(jì)算問題，你們確實(shí)很會(huì)學(xué)習(xí)，小猴子都在謝謝你們了�！纠^續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”】

　　3、教學(xué)想一想

　　師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=

　　學(xué)生試著獨(dú)立口算，然后指名說一說口算過程。

　　4、比較：

　�。�1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？

　　小組討論，然后集體交流。

　�。ㄏ嗤c(diǎn)：兩道題都要把加數(shù)34分成30和4。

　　不同點(diǎn)：加2要在個(gè)位上加，加20就要在十位上加。）

　　強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

　�。�2）比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌互相說一說，然后指名回答．（相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示口算卡片：41+7= 53+30=

　　5+24= 40+25=

　　指名說口算過程。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第52頁(yè)做一做的1、2、3題，然后訂正。

　　3、游戲：分類（在樂曲聲中進(jìn)行）

　　每人一張口算卡片（兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的，整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的）要根據(jù)口算的結(jié)果放到相應(yīng)的盒子里，一盒是蔬菜（上面寫著：小于50的數(shù)）另一盒是水果（上面寫著：大于60的數(shù)）。

　　全部放完之后，集體檢查每張卡片放的位置是否正確。

　　游戲結(jié)束后小結(jié)：計(jì)算要認(rèn)真。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們一起研究了什么問題？

　　板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

　　問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）

　　五、作業(yè)

　　完成教材第52頁(yè)練習(xí)十二的1題、2題。

　　練習(xí)十二

　　1、53+4= 64+3= 1+47=

　　53+40= 64+30= 10+47=

　　2+76= 20+76= 60+23=

　　2、50+35= 3+26= 13+40=

　　44+5= 78+20= 29+30=

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

　　2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

　　難點(diǎn)：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、比一比看誰(shuí)能算得正確

　　2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？

　　二、探索新知

　　導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去�。ㄕn件出示主題圖）

　�。ㄒ唬┯^察畫面，解決問題

　　1、師提問：你看到了什么？

　　生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

　　師提問：哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書：24+9

　　2、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。（兩位數(shù)加一位數(shù)）----師板書

　　3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？

　　（二）動(dòng)手操作，自主探索

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

　　師問：剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？

　　重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。

　　還有不同的擺法嗎？---主要板書。

　　重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么

　　3、提問：這一捆怎么來的？

　　4、提問：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？

　　6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

　　7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

　�。ㄈ┙處熝菔�，提高認(rèn)識(shí)

　　師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計(jì)算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們?cè)敢庑蕾p老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認(rèn)真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？

　　提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

　�。ㄋ模⿲�(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”

　　過度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計(jì)算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？

　　3、師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

　　4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）

　　師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）

　　師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　過渡語(yǔ)：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

　　1、課本做一做1

　　2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

　　2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、算法的探究。

　　對(duì)策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。

　　2、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來想算法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、多媒體

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？

　　學(xué)生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入

　　師：星期天，小強(qiáng)、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

　　師出示情境圖：

　　學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們?cè)谧鍪裁矗ㄍ娈嬈?/p>

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。

　　2、新授

　　師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？

　　學(xué)生思考并交流（師巡視指導(dǎo)）

　　學(xué)生交流：

　　（四種情況）

　�。�1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

　　（2）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

　�。�3）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>

　�。�4）三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?/p>

　　學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書。

　　解決問題探究算法：

　　解決問題一

　　師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個(gè)問題最容易解決？

　　師出示問題一：小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

　　學(xué)生自主列式并計(jì)算。

　　交流算法

　　師小結(jié)湊十法。

　　解決問題二

　　師：下面我們來解決第二個(gè)問題（出示：小亮和小紅一共有多少?gòu)�？）好不好�?/p>

　　師：請(qǐng)小朋友先把式子列出來。

　　學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說說算式的意思。

　　師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。

　　學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導(dǎo)）

　　交流：你應(yīng)該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。

　　師板書算法過程:

　　先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言多說說對(duì)算法的理解）

　　練習(xí)：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎？

　　師出示：8+42=

　　學(xué)生自己算一算并交流算法。

　　解決問題三

　　師：小朋友們，下面該算什么了？

　　師出示問題三：

　　小明和小亮一共有多少?gòu)垼?/p>

　　學(xué)生先列式

　　問：怎樣想，怎樣算？

　　學(xué)生交流：

　　方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。

　　方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）

　　師板書算法過程

　�。ㄒ⒁庾寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來表述算法）

　　練習(xí)：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？

　　師出示：5+39=

　　學(xué)生自主算一算并交流算法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的知識(shí)來解決問題嗎？

　　師出示：

　　1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行交流。

　　2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后，列式解答并交流。

　　3、想想做做第4題：學(xué)生觀察后，自己選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答并交流。

　　師：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？

　　學(xué)生計(jì)算并交流。

　　四、小結(jié)

　　師：小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，大家又可以解決很多新問題。對(duì)了，還有一個(gè)問題我們還沒有解決，是什么？

　　這個(gè)問題留到下課后，小朋友們自己來解決，你們能行嗎？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P11---P12例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。

　　教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

　　教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、聽算。

　　5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

　　30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

　�。ǘ⒄勗拰�(dǎo)入

　　1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？答:2人

　　合作探究：

　　2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？小組討論一下。

　　3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。

　�。ㄈ⑿〗M討論、合作交流，掌握算法。

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

　　2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。

　　3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

　　4、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

　　5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！

　�。ㄋ模�、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、堂上練習(xí)

　　2、黑板做題

　　3、評(píng)講鞏固

　　（五）、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理

　�。㈦S堂練習(xí)

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第62頁(yè)例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

　　1.談話引入

　　小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來展示？（挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激起學(xué)生的積極性。）

　　2.請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

　�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的；

　　生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結(jié)合展示）

　　[6+8=14（顆）]

　　師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。

　　（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；

　　生：過年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]

　　師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢！

　�。�3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的。

　　生：我的語(yǔ)文書第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11+8=19（個(gè)）]

　　師：你太了不起了！在你眼里連語(yǔ)文書里也有數(shù)學(xué)知識(shí)！

　　原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來！

　　二、自主參與，探索新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　今天，黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?）班開聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！

　　2.課件出示例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

　　瞧！聯(lián)歡會(huì)就要開始了，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料，請(qǐng)注意看！

　　3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。

　　4.出示班長(zhǎng)提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)出現(xiàn)）。

　　5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)）

　　6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

　�。�1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9；

　　師：這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學(xué)生的努力成果。）

　�。�2）實(shí)際操作，建立表象。

　　師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！

　�。�3）組織小組討論計(jì)算方法；

　　師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

　�。�4）請(qǐng)小組的代表上臺(tái)介紹該組的計(jì)算方法。

　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

　�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

　�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

　　7.肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法。

　　師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。

　　8.驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

　　師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì)新的知識(shí)，長(zhǎng)大了肯定是個(gè)數(shù)學(xué)家！

　　9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)的內(nèi)容。

　　10.語(yǔ)言表述，加深理解。

　　師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍？（請(qǐng)幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”）

　　11.抽象概括，弄清算理。

　　進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　12.板演課題。（課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上，為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　13.質(zhì)疑：有沒有不明白的地方？如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋

　　1.小蟲與蝴蝶配對(duì)（4人小組合作完成）。

　　給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片，請(qǐng)他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請(qǐng)把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。（培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、反應(yīng)能力和合作精神）

　�。�1）師：（指課題）這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長(zhǎng)發(fā)育以后還會(huì)變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

　�。�2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

　�。�3）小組長(zhǎng)領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

　�。�4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。）

　　（5）小組合作完成。

　�。�6）能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

　�。�7）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。

　�。�8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。

　　2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

　�。�1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　�。�2）必須先聽清楚游戲規(guī)則。（先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個(gè)位或十位上的數(shù)，如38；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，38+9=47。）

　　（3）特別強(qiáng)調(diào)：做得又對(duì)又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。）

　�。�4）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競(jìng)賽。

　�。�5）評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.打骰子列加法算式（個(gè)人競(jìng)賽）。

　　師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！必須先聽清楚游戲規(guī)則，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù)，如56；加上②號(hào)骰子，如8；列加法算式56+8=64。

　　4.聰明題：課本第66頁(yè)第17題。

　�。B透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)熱情）。

　　四、全課總結(jié)，完善新知

　　小朋友們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　五、布置課外活動(dòng)

　　小調(diào)查：利用我們所學(xué)過的知識(shí)做一次小調(diào)查，先調(diào)查我校一年級(jí)各班參加環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù)，然后算出一年級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課題：

　　二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁(yè)例2，練習(xí)十一第5—7題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解進(jìn)位的道理。

　　六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法、等。

　　七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　八、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：照例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片；整捆和單根的小棒（不少于33根）。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．口算。

　　20+4032+1040+4856+30

　　42+75+234+648+51

　　2．口答。

　　上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

　　二、新課

　　談話：上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1．出示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。顯示幾個(gè)小朋友把純凈水搬來放在桌子上，畫外音：小強(qiáng)和小明為同學(xué)們送來了純凈水。把學(xué)生的注意力引向純凈水。

　　2．出示“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。

　　先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

　　3．解決“有多少瓶”純凈水的問題。

　�。�1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9

　　（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算24+9

　�。�3）組織交流計(jì)算方法。

　　請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

　�、傧劝�24湊成30，再算30+3得33。課件設(shè)計(jì)配有擺小棒的動(dòng)作和口述“24+6得30，30+3得33”的聲音。

　�、谙人�4+9得13，再算13+20得33。課件設(shè)計(jì)有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動(dòng)作，并配有聲音敘述口算過程。

　　4．嘗試。

　�。�1）出示“做一做”中的3道題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。向教師請(qǐng)教。

　�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。

　　5．小結(jié)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1．練習(xí)十一第5題。讓學(xué)生按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。觀察上下兩題有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算步驟和方法。

　　2．練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．練習(xí)十一第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流計(jì)算方法。再啟發(fā)學(xué)生：你還能想出其他方法來解決“一共有多少只兔？”的問題嗎？

　　給學(xué)生思考時(shí)間。對(duì)從另外角度觀察，想出不同方法的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生：遇到問題要認(rèn)真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。

　　十、課后小結(jié)：

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84的例3、85頁(yè)的試一試和想想做做第1----3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　五、教具：口算卡片，課件。學(xué)具：小棒，計(jì)數(shù)器。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊

　　1、示卡片口算。

　　4+6=（）

　　20+10=（）

　　24+5=（）

　　20+13=（）

　　5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）

　　2、用豎式計(jì)算，指名學(xué)生板演。

　　44+32= 26+53= 74-24= 57-51=

　　（二）合作探究，獲取新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

　　我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）

　　2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

　　從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少?gòu)�？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

　�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，探索算法。1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

　�。�1）“34+16=？請(qǐng)大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�

　�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。

　　反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

　　反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

　　反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。

　　十個(gè)

　　位位3 4 + 1 6

　　先算個(gè)位4加6得10，個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試6 5+28=先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，集體評(píng)議、訂正。

　　3、結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�，練習(xí)實(shí)踐

　　1.想想做做第1題學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。2.想想做做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3.想想做做第3題指名學(xué)生讀題，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。展示交流時(shí)，說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么，用什么方法計(jì)算，為什么用加法計(jì)算，你是怎樣算的。

　　（五）總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　20+40 32+10 40+48 56+30

　　42+7 5+23 4+64 8+51

　　上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

　　二、新課：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

　　先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

　　2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

　　（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9

　　（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算

　�。�3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

　　先把24揍成30，再算30+3得33。

　　先算4+9得13，再算13+20得33。

　　3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。

　　4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、練習(xí)：

　　1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。