《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《一個(gè)蘋(píng)果》講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，但誰(shuí)都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來(lái)一絲清涼的唯一的蘋(píng)果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。

　　2、理解和體會(huì)這個(gè)“轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋(píng)果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法

　　4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。

　　5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前查閱有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，安排學(xué)生觀看電影《上甘嶺》，了解課文的時(shí)代背景。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，

　　課前我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）

　　2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。▽W(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，解決生字、新詞。

　　重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）

　　2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。

　　第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。

　　第二次：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……

　　三、入情入境，讀中感悟

　　1．課件出示背景資料：

　　1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了2米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡�！兑粋�(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　［借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］

　　2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　�。�1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)��?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味�！�

　�。�2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì)怎么做？而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？

　　（3）你能從文中找出一些語(yǔ)句體現(xiàn)此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）

　　（4）學(xué)生把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)后，把自己的體會(huì)和同桌交流。

　�。�5）全班交流：

　　在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。

　　例如：（課件出示以下句子）

　　連長(zhǎng)：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！�

　　步話機(jī)員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

　　傷員小藍(lán)：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�

　　火線運(yùn)輸員：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”

　　四、小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰(zhàn)友？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　1、多媒體出示填空題：

　　每個(gè)戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）。

　　2、可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰(zhàn)友？

　�。蹎�發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們?cè)谖ｋy關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。］

　　二、深入探究，品讀推讓蘋(píng)果部分

　　1、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。

　　，一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)

　�、僬页鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　�、诔鍪具@個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！币龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>

　�。墼俅紊罨�文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。］

　　2、齊讀最后一段。

　�、倮斫庵攸c(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

　�。ā俺领o”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總�(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯�活在�?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

　�、谠谶@戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）

　　三、再讀課題，升華情感

　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

　　2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？

　　［通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。］

　　四、作業(yè)

　　1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。

　　2．寫(xiě)一篇讀后感。

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　課前準(zhǔn)備

　　觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們， 前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果， 大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。▽W(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，解決生字、詞。

　　重點(diǎn)檢查：

　　卸完 、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、 煙熏火燎 、翻來(lái)覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）

　　2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。

　　第一次：

　　火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。

　　第二次：

　　連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……

　　三、感情朗讀，探究文本

　　同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）

　　1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）

　�。�1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。

　�。� 2）全班交流：

　　在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：

　�。ㄕn件出示以下句子）

　　連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！�

　　步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

　　傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�

　　火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的�！�

　　小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。

　　2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？

　�。�1）首先要了解蘋(píng)果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋(píng)果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

　�。ɑ鹁�運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）

　�。�2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

　　（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）

　�。☉�(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）

　�。�3）分角色朗讀課文1～12自然段。

　　小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

　　3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)……一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？

　�。ㄔ谶@種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）

　�。�2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。

　　4、齊讀最后一段。

　　（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情�！拔覄傁朊�令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

　�。ā俺领o”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總�(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯�活在�?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

　�。�2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

　　2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感。

　　教學(xué)反思：

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

　　“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉�！睂�(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法

　　4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。

　　5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法

　　教學(xué)方法：

　　洋思教學(xué)模式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。

　　2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?讓我們一起來(lái)看課文。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

　　2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音

　　血跡斑斑 血絲 煙熏火燎

　　3、交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事?

　　[先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書(shū)過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果的故事，在此基礎(chǔ)上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。]

　　三、入情入境，讀中感悟

　　1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

　　1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的`上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。

　　在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡�！兑粋�(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　[借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]

　　2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)��?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”

　　(2)同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì)怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎?

　　(3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　3、品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　[此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想情感。]

　　(1)關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

　　(2)關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)�！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

　　(3)關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。

　　4、看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得(煙熏火燎);吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到(緩解);吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲(滋潤(rùn))�？蔀槭裁疵總�(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰(zhàn)友?

　　[啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們?cè)谖ｋy關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。]

　　5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。

　　(1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　(2)出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)�！痹俪鍪疽粋�(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>

　　[再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。]

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、以情激情，讀中傳情

　　教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是(自己 )，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果;分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃(一點(diǎn))。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí)，防炮洞里(格外沉靜)。我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上(閃動(dòng)著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。

　　[有時(shí)運(yùn)用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。]

　　三、再讀課題，升華情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

　　2、這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎?這蘋(píng)果里有什么?還有什么?更有什么?

　　[通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。]

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)蘋(píng)果

　　動(dòng)員 傳遞

　　關(guān)心他人 勝于自己

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生小組合作探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）

　　2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。▽W(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，小組內(nèi)互學(xué)生字、新詞。

　　2、老師檢查：采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。

　　3、默讀課文，小組討論蘋(píng)果的傳遞順序。

　　4、老師引導(dǎo)小結(jié)：

　　第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。

　　第二次：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……

　　三、感情朗讀，探究文本

　　同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）

　　1、自由讀課文后討論：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）

　　（1）、把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。

　�。�2）、全班交流：

　　在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：??

　�。�3）、課件出示以下句子：

　　連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！�

　　步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�

　　???傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”

　　火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的�！�

　　小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。

　　2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？

　�。�1）、首先要了解蘋(píng)果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋(píng)果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

　　（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）

　�。�2）、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

　　（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）

　　?（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）

　�。�3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文1～12自然段。

　　小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

　　3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)……一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？

　�。ㄔ谶@種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）

　　（2）、同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。

　　4、齊讀最后一段。

　�。�1）、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情�！拔覄傁朊�令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

　�。ā俺领o”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總�(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯�活在�?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

　�。�2）、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

　　2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。

　　五、作業(yè)

　　1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。

　　2．寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)蘋(píng)果

　　第一次：火線運(yùn)輸員—連長(zhǎng)—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號(hào)員—衛(wèi)生員—連長(zhǎng)

　�。ㄕl(shuí)也沒(méi)有吃，回到連長(zhǎng)的手里。）

　　第二次：連長(zhǎng)—步話機(jī)員小李—小胡—小張……（剩下大半個(gè)）

　　戰(zhàn)友間互相關(guān)懷，互相體貼

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　（1）解決本課生字新詞；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)。用心體會(huì)人物對(duì)蘋(píng)果的需要而又互相謙讓的高尚品格。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，感受人物品格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們?cè)��?jīng)有過(guò)口渴的感受嗎？能說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過(guò)半天沒(méi)喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。

　　2、出示文章相關(guān)背景資料。

　　2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。▽W(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，畫(huà)出生字、新詞。

　　2．小組為單位讀課文，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）讀文時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決生字、詞語(yǔ)。（2）文章圍繞蘋(píng)果講了一個(gè)什么故事？

　�。�3）蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？

　　3、檢查小組自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)；

　�。�2）針對(duì)目標(biāo)問(wèn)題匯報(bào)交流

　　三、探究文本，體會(huì)情感。

　　同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）

　　1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）

　�。�1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。

　�。�2）全班交流：

　　2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？而后全班交流。

　　四、親身實(shí)踐，體驗(yàn)感受

　　請(qǐng)小組同學(xué)分吃一個(gè)蘋(píng)果，體驗(yàn)感受。

　　五、作業(yè)

　　1．掌握生字詞語(yǔ)。

　　2．將小組分吃蘋(píng)果的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課上交流。

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

　　2、練習(xí)概括課文的中心思想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。

　　練習(xí)概括課文的中心思想。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、指名背誦。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）

　　二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

　　2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

　　3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

　　三、進(jìn)一步自學(xué)理解。

　　1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：

　�。�1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。

　�。�2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。

　　2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。

　　3、討論交流。

　�。�1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

　�。�2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？

　　4、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。

　　二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。

　　三、討論課文。

　　1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？

　　2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？

　　3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

　　四、練習(xí)概括課文的中心思想。

　　1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。

　　2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。

　　4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

　　5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。

　　五、布置作業(yè)：朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)本課的生字及新詞

　　2、 有感情的朗讀課文

　　3、 理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)友愛(ài)。

　　4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　難點(diǎn)：體會(huì)為什么說(shuō)戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

　　三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　教師：懷著愉悅的心情來(lái)到教室，環(huán)顧四周，說(shuō)，今天大家都帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)

　　果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。出示蘋(píng)

　　果，說(shuō)，我這個(gè)蘋(píng)果是肖老師送給我的，你的呢？

　　學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來(lái)的。

　　教師：那我們課文里邊的蘋(píng)果又是從哪兒來(lái)的呢？板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)蘋(píng)果。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀要求：

　　認(rèn)真地小聲地讀課文

　　2、交流：

　　學(xué)生：蘋(píng)果是撿的

　　教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋(píng)

　　果來(lái)。

　　學(xué)生：哄堂大笑

　　教師：疑惑地說(shuō)為什么笑呢？

　　學(xué)生：A、很不好意思地說(shuō)，因?yàn)樘O(píng)果臟

　　B、笑的前仰后合，說(shuō)因?yàn)樘O(píng)果臭

　　教師引導(dǎo)：板書(shū)又臟又臭。說(shuō)不定還有點(diǎn)爛呢？

　　小結(jié)：你們都不愿意撿蘋(píng)果，那書(shū)上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　興趣）

　　3、學(xué)習(xí)1—6自然段

　　教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋(píng)果是撿來(lái)的？

　　學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”

　　教師：我把這個(gè)蘋(píng)果給了誰(shuí)？

　　學(xué)生：連長(zhǎng)

　　教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋(píng)果有什么反映？文中是怎么描寫(xiě)的

　　學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋(píng)果”

　　教師：連長(zhǎng)怎樣的問(wèn)？

　　學(xué)生：驚訝地問(wèn)？

　　教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)？

　　學(xué)生：思考

　　學(xué)生：回答

　　A、 因?yàn)檫@個(gè)蘋(píng)果來(lái)之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

　　B、 結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來(lái)都很不容易，并且還帶回來(lái)一個(gè)蘋(píng)果。

　　教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋(píng)果。

　　學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛

　　教師：然而在連長(zhǎng)的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果。

　　學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

　　教師：為何有這樣的感受？

　　學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋(píng)果的渴望

　　“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味�！�

　　“不用說(shuō)一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完。”

　　教師：連長(zhǎng)現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

　　學(xué)生：勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)連長(zhǎng)很需要水。

　　教師：那他為何不吃呢？

　　學(xué)生思考。

　　5、 學(xué)習(xí)吃蘋(píng)果的過(guò)程

　　A、學(xué)習(xí)提示：

　　自讀課文把他們吃蘋(píng)果的過(guò)程羅列出來(lái)。

　　結(jié)果如何？

　　第一次：連長(zhǎng)—小李又回到連長(zhǎng)手中，都沒(méi)吃。

　　第二次：連長(zhǎng)---小李 八個(gè)人吃還剩大半個(gè)

　　B、學(xué)生邊讀邊做筆記

　　C、交流

　　D、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。

　　6、學(xué)習(xí)16自然段

　　1、在讀中感悟

　　2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁�？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）

　　3、為何說(shuō)是幸福的驕傲的淚光。

　　引導(dǎo)要點(diǎn)：

　　這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛(ài)感到幸福。

　　這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。

　�。�沒(méi)有他們的付出就沒(méi)有我們的今天，沒(méi)有他們的鮮血，就沒(méi)有我們幸福的生活，他們的確是最可愛(ài)的人��！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）

　　課后反思：

　　這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺(jué)得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說(shuō)，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。

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