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統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1、教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀察提問(wèn)
（出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？
�。ㄈ├^續(xù)提問(wèn)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問(wèn)題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2、自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)
1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來(lái)是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2、（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3、師：你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
教學(xué)反思：
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了。
2．出示會(huì)寫(xiě)字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的`字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
生交流自讀情況。
請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書(shū)）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。
檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問(wèn)策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
（1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
（1）了解雷達(dá)
�。�2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
�。�1）了解“系”的字理
（2）結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒(méi)關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫(xiě)問(wèn)題清單
梳理問(wèn)題清單
�。�1）針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
�。�2）從課文的寫(xiě)法提問(wèn)
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問(wèn)題
�。�2）變換表達(dá)方式回答問(wèn)題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問(wèn)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字。
2、從不同角度思考，完善提問(wèn)。
統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。
�。�1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
（3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格。
�。�3）交流、完善表格填寫(xiě)內(nèi)容
（4）結(jié)合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
�。�2）想象畫(huà)面，寫(xiě)示意圖。
�。�3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
�。�2）想象畫(huà)面自學(xué)，寫(xiě)飛機(jī)夜間飛行的示意圖。
（3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開(kāi)夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問(wèn)題。
（1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
統(tǒng)編版夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
（2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
（3）通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
（1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的`興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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