四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

時間：2023-01-09 09:26:43 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

　　第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

　　第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。

　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、教學(xué)要求

　　1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

　　2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

　　三、教學(xué)重點、難點及處理方法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：

　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

　　解決的方法：運用比較、分析法。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點：

　　學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

　　1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

　　2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

　　3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

　　解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。

　　四、教學(xué)用具

　　彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

　　部分板書卡片。

　　五、教學(xué)時間：

　　一個半課時<60分鐘>

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。

　　板書課題后談話

　　1、從課題上，你們知道什么？

　　2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：

　　同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。

　�。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。

　　讀后了解閱讀情況。

　　1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）

　　a、田忌和齊威王賽馬。

　　b、賽了兩次。

　　c、田忌先輸后贏。

　　2、課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?

　�。▽O臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

　　板書：孫臏獻(xiàn)計

　　設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？

　　看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。

　�。ㄈ┙o課文分段。

　　請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

　　1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。

　　2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。

　　方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。

　　3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？

　　4、確定分段依據(jù)。

　　我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？

　�。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序，或時間先后順序均可）

　�。ㄋ模┝私馀d趣點。

　　你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

　�。ㄎ澹⿵呐d趣點入手，組織講讀。

　　教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

　　目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

　　教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。

　　教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。

　　要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　1、組織自學(xué)。

　　2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。

　　主要有三處相同：

　�、俣说鸟R沒換。

　�、诒荣愐�(guī)則沒變——各自把馬分等級。

　�、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

　　主要有三處不同：

　�、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

　　②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

　�、廴宋镄那椴煌�

　　3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

　�、佟皰吲d”是什么意思？什么事使田忌掃興？

　�、诘谝淮钨愸R，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

　　第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

　�、圩穯枺簽槭裁纯梢哉{(diào)換馬的出場順序？

　　理解比賽規(guī)則“各自”。

　　4、概括段意。

　　復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

　　它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

　�、俑爬ǖ谝淮伪荣悆�(nèi)容（第一段）。

　　②概括第二次比賽情況（第三段）。

　�。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

　　追問：你們想到些什么問題？

　　例如：

　�、贋槭裁刺锛砷_始以為孫臏在挖苦他？

　�、跒槭裁刺锛蓪Φ诙钨愸R取勝沒信心？

　　③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

　　2、組織學(xué)習(xí)第二段。

　　教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

　　①理解描寫孫臏的語言

　�、谧プ↓R威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

　　為什么“胸有成竹”？

　�。▽μ锛伞R王的了解。）

　　5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

　　6、教師小結(jié)。

　　設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。）

　�。ㄆ撸巴妒奔とぁ�

　　1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

　　2、組織學(xué)生“試驗”。

　　你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

　　3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

　　例：

　　四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

　　1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

　　2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

　�。ò耍┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。

　　第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)要求

　　(一)聯(lián)系實際，理解課文。

　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，做到勝不驕敗不餒。

　　(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。

　　默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

　　(三)學(xué)懂課文，掌握生字。

　　學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

　　詞語注釋——

　　掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

　　疑惑：懷疑不解的意思。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

　　輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

　　(四)課時安排三課時。

　　第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

　　第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

　　第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

　　二、第二課時教學(xué)設(shè)計

　　(一)教學(xué)過程：

　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

　　(1)主要寫什么?(賽馬)

　　(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

　　(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?

　　(4)教師邊提問邊板書

　　2.分段講讀

　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

　　(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

　　(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

　　(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的?

　　(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

　　板書設(shè)計

　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

　　(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

　　(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

　　第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

　　(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

　　(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�？偨Y(jié)后完成全部板書。

　　3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

　　板書設(shè)計

　　三、提示

　　(一)講讀重點：

　　1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

　　(二)教法建議：

　　教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：

　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

　　2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

　　(三)朗讀建議：

　　1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

　　2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計3

　　課題：

　　田忌賽馬不簡單

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)背景分析

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用，

　　人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，北師大版教材在三年級學(xué)生已經(jīng)了搭配的知識，

　　本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。

　　學(xué)生情況分析：

　　“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過這個故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事，體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用。

　　教學(xué)手段說明：

　　整理信息是解決問題的策略，整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因為它易于操作，適宜學(xué)生運用。我將表格作為教學(xué)過程中整理信息的工具，有兩個原因：

　　一是學(xué)生對表格比較熟悉，他們從一年級（北師大版和人教版）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格，進(jìn)行過許多填表活動。因此，選擇填表整理比較貼近學(xué)生實際，宜于學(xué)習(xí)。

　　二是表格條理清楚，數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實際問題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過濾掉了。因此，填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問題的解法把握住實際問題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　我的思考：

　　數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。

　　北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段，有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級上冊人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材，通過解決這一個學(xué)生容易接受且熟悉的生活問題，為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間，系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問題不但能激起學(xué)生探索知識的興趣，更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教師用書對“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如：四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是：本單元主要是通過日常生活中的`一些簡單實例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用。教學(xué)時，學(xué)生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。

　　基于以上，我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實踐活動有所有所區(qū)別，更重視通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的策略、方法。

　　數(shù)學(xué)思想方法其特點是呈隱蔽形式，它比數(shù)學(xué)知識更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生在解決問題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個難點的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動參與，因為沒有主動參與就不可能對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗，沒有了體驗，那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過程，讓學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，充分發(fā)揮他們的主體作用。在動腦、動手、動口的過程中領(lǐng)悟體驗數(shù)學(xué)思想方法的形成，揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法，并逐步掌握運用。

　�。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識與技能：

　　在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　過程與方法：

　　從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價值，形成優(yōu)化意識。

　　教學(xué)難點：如何讓學(xué)生在解決問題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

　　本部分是教學(xué)設(shè)計的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

　　2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

　　3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

　　4、認(rèn)字8個，寫字8個。練習(xí)獨立識字。

　　5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

　　教學(xué)難點：

　　抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：

　　激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、孫臏的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）

　　2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

　　3、看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）

　　過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)：

　　1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

　　2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）

　　三、精讀課文，理解資料：

　　田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

　　1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

　　第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

　　2、匯報：

　�、艓焼枺菏紫日堃�、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

　　⑵指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。）

　　⑶師問：下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

　�、戎该�。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）

　�、桑▽W(xué)生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃�，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）之后又問：從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？

　�、噬稹＃ǖ谝淮翁锛梢�0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）

　�、藥焼枺簽槭裁磿胁灰粯拥慕Y(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　�、躺x。（還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。）

　�、蛶焼枺厚R還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的？

　�、紊R答：孫臏。

　�、蠋焼枺簩O臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？

　�、校ǔ鍪竞诎澹⿲O臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

　�、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

　　⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？

　�、由穑核且粋€善于觀察、認(rèn)真分析的人。

　�、詭焼枺簩O臏到底是一個怎樣的人？（出示黑板：簡介孫臏）

　　孫臏簡介：

　　孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

　　孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。

　　⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

　　四、品讀課文，理解人物

　　1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們?nèi)说膶υ�，讀一讀。

　　2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。）

　　3、你從文中的哪個詞語能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

　　5、指名分主角再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。

　　五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作

　　過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）

　　續(xù)寫：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

　　2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊某某的唯一方法。

　　3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊某某的策略方法。

　　難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

　　三、教學(xué)過程：

　　[游戲?qū)胄抡n]

　　1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

　　出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3

　　問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

　　[提出問題，研究策略]

　　1、老師講故事：田忌賽馬

　　師：齊某某和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊某某的上等馬對田忌的上等馬，齊某某的中等馬對田忌的中等馬，齊某某的下等馬對田忌的下等馬，由XX忌每個等級的馬都比齊某某的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊某某再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

　�。▽W(xué)生可以隨意說一說想到的方法）

　　師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊某某的呢？

　　2、同桌兩人合作研究。

　�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的方法。

　�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。

　　3、匯報研究分析結(jié)果。

　�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

　�。�2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。）

　�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊某某？

　　小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

　　4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？

　　師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強(qiáng)，反敗為勝。

　　5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“策、薦”2個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“贏、拳”等5個生字；理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)重難點

　　重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　難點：了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.（板書：賽）

　　2.同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲地讀出來。你能用這個字組個詞語嗎？（比賽、競賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）

　　3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見過或參加過哪些比賽項目？（參加過奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見過騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）

　　4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫出“馬”字）（板書：賽馬）。你們想不想知道是誰賽馬呢？（在“賽”字的前面寫出“田忌”）（板書：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。

　　5.簡介田忌�！境鍪菊n件】

　　6.看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！

　　7.簡介出處【出示課件】

　　8.簡介作者【出示課件】

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：

　　2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹田忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)�！境鍪菊n件】

　　課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。

　　四、細(xì)讀課文，了解過程

　　1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

　　3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)�！境鍪菊n件】

　　4.學(xué)生自由朗讀全文。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過程。

　　2.請同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、聽一聽，想一想

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）

　　2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　　二、猜一猜，讀一讀

　　1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？

　�。ü烙媽W(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）

　　師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

　　2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

　　3、生作答，師相機(jī)板書：

　　第一次第二次

　　初賽失敗孫再賽勝利

　　田忌齊威王臏田忌齊威王

　　上——上獻(xiàn)下——上

　　中——中策上——中

　　下——下中——下

　　三、看一看，說一說

　　1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實況錄象。（播放兩次賽馬場面）

　　2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！

　　3、生上臺解說，評價促進(jìn)。

　　四、演一演，評一評

　　1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

　�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）

　　2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）

　　3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

　　4、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

　　5、指名“齊威王”上臺表演。

　　6、再一組完整地演演。

　　五、訪一訪，問一問

　　角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下：

　　記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：

　　孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？

　　孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

　　記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人��？（眾生評）

　　記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人�。。ò鍟呵谟^察善思考）

　　記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？

　　田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策，多一個計策就多一份成功的可能。

　　記者：說得多好！謝謝你的至理名言。

　　記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？

　　齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？

　　記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟簞俨或湐〔火H）

　　記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？

　　齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。

　　注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）

　　六、寫一寫，練一練

　　1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

　　七、讀一讀，寫一寫

　　逛作業(yè)超市：任選一題做一做

　　1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

　　2、觀看運動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計8

　　【設(shè)計理論】

　　在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運用語言的能力是語文教學(xué)的真諦。為此，語文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運用語言交際，展開語文活動的場所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語文教學(xué)中真正落實學(xué)生的主體地位。

　　【設(shè)計特色】

　　讓學(xué)生動起來，使課堂活起來。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、揭示課題，落實重點訓(xùn)練項目。

　　1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？

　�。ㄌ锛膳c誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）

　　2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。

　　3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實本單元的重點訓(xùn)練項目，并完成初讀任務(wù)。）

　　二、再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫田忌初賽失��？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？

　　2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段。

　�。ㄟ@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。）

　　三、動手演示，理解兩次賽馬的情況。

　　1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。

　　2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況，同時讓學(xué)生板演并講述過程。

　�。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）

　　四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？

　　（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）

　　2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的.心理狀態(tài)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)法：

　　一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

　　二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義）

　　三讀（這些人物的不同情感心理）

　�。�2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。

　�。�3）自己研讀。

　�。�4）交流感悟。

　　3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　隨機(jī)板書：馬快不了多少

　　仔細(xì)觀察

　　│齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認(rèn)真思考分析

　�。ń夥艑W(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或?qū)�、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應(yīng)該鼓勵，從而激活課堂。）

　　五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識。

　　在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

　　六、適當(dāng)濃縮課文，突出對話，指導(dǎo)分角度演讀，體會情感。

　　七、作業(yè)。

　　設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞。

　　【評點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)語文，體現(xiàn)了“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”要求。教師的設(shè)計著力通過讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語文實踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計的教學(xué)價值所在。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識與技能：

　　過程與方法：

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　【教學(xué)重、難點】：體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化。

　　【教學(xué)背景分析教材分析】：

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用，

　　人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。

　　學(xué)生情況分析：

　　我的思考：

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┩ㄟ^比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。

　　1．游戲引入：比點數(shù)大小，一對一PK。

　�。�1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點數(shù)的大小。

　　師：這就說明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。

　�。�2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會是怎樣？說說你的理由。

　　2．拋出問題，突破定勢。

　　師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對局的一種方法，請同學(xué)們想一想：

　�。�1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？

　�。�2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機(jī)會獲勝？

　　師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。

　　學(xué)生活動。

　　通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。

　　二）在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性，初識取勝的應(yīng)對方法。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。

　�。�1）反饋不完整的、無序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會優(yōu)勢。出示學(xué)生作品，

　　師：請這位同學(xué)介紹他的方法。

　　師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？

　　2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時，黑方一共有6種應(yīng)對方案。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：是的，一看紅、黑牌的點數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？

　　師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？

　　學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）

　�。�3）多次體驗，探究黑牌取勝的條件。

　　1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。

　　師：黑牌9、6、3應(yīng)對紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？

　　2．同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。

　　師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動）

　　3．初步提煉取勝的條件。

　　師：請同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個條件？

　　4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。

　　師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？

　　小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強(qiáng)。

　　（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對策略的理解。

　　1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說說田忌的應(yīng)對方法。第一場第二場第三場齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌

　　2．請學(xué)生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點。

　�。�5）應(yīng)用策略，解決問題。

　　1、爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。

　　2、說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？

　　（6）課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計10

　　一、說教材

　　第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實例。讓學(xué)生理解這幾個實例解決問題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問題的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時有序思考，能在確定策略時有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。重點是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

　　二、說教法學(xué)法

　　“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實際生活中的應(yīng)用。

　　三、說教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

　　3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。

　�。ǘ┞犠x質(zhì)疑，自主探究

　　聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：

　　（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？

　�。�2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？

　　（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？

　　（4）聽了這個故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。

　　（三）多元互動，合作探究

　　1.同桌兩人合作研究。

　　學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。

　　2.匯報研究分析結(jié)果。

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？

　�。�2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

　　（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？

　�。�4）田忌如何做才能贏得比賽？

　�。�5）這個故事給我們什么啟發(fā)？

　　（四）學(xué)以致用，鞏固提升

　　1.重溫?fù)淇伺朴螒�，思考老師為什么一直獲勝？

　　師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會獲勝要具備的幾個條件。

　　2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。

　�。ㄎ澹┻w移應(yīng)用拓展探究

　　數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數(shù)，甲報1個數(shù)乙就報2個數(shù)，反之甲報2個數(shù)乙就報1個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，誰先報到10，誰就獲勝。

　　想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？

　　學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　�。┤n小結(jié)布置作業(yè)

　　1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。

　　2.一個獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間?

　　四、說教后反思

　　1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。同時在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時，學(xué)生活動不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報時思路也不清晰。

　　2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會了優(yōu)化的好處。但是在報數(shù)游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略�；蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時間來游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。