八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、概述鳥的主要特征。
2、說出恒溫動物和變溫動物的概念。
3、確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
4、嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
5、舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系，形成愛鳥護(hù)鳥的意識。
二、教學(xué)重點：
鳥的主要特征，鳥與人類生活關(guān)系
三、教學(xué)難點：
通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
利用“想一想，議一議”引入。讓學(xué)生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強(qiáng)大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥一樣飛嗎？
�。ǘ⑼ㄟ^觀察對比，學(xué)習(xí)鳥類的多樣性
通過對不同鳥的圖片、標(biāo)本或視屏資料的觀察，比較它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，并歸納它們在外型上的共同特點。
學(xué)生討論并完成教材31頁的表格。
�。ㄈ�、指導(dǎo)探究與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的主要特征
（四）、組織討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥與人類生活的關(guān)系
教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)鳥的圖片或視頻資料，請學(xué)生觀看后回答下面的問題：從資料中可以看出鳥與人類生活有什么關(guān)系？除此之外，你還能作補(bǔ)充嗎？
學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到，鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，我們應(yīng)該愛鳥護(hù)鳥。
五、教學(xué)反思：
教師在課前準(zhǔn)備的實驗材料、課程資源一定要充分，這樣，學(xué)生才能認(rèn)真觀察，合理推理，順利得出探究結(jié)論。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計2
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門學(xué)科的角度來看，按照進(jìn)化的歷程來進(jìn)行比較適合一些。我對本章教材進(jìn)行了簡單的處理，經(jīng)過調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚類之后、哺乳動物之前進(jìn)行的。
學(xué)情分析：
初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強(qiáng)的合作意識，動手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能理解鳥類適于空中飛行的特點。
能力目標(biāo)：
1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自然的美好情感。
2、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
教學(xué)重點
探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
教學(xué)難點
探究過程及鳥類的雙重呼吸。
教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、小組重點討論法和探究總結(jié)法等。
教具準(zhǔn)備
幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問題：同學(xué)們你們想像鳥一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機(jī)，引出探究。
教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現(xiàn)出鳥適于飛行輕的特點。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機(jī)與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動力的特點。
自己動手折紙飛機(jī)，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實驗的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃，并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。
提供實物及模型，輔助講解與說明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像
學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥飛行時的狀態(tài)，正確地扇動自己的胳膊體會鳥的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥類適于飛行的特點，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵學(xué)生。
表達(dá)交流
填空練習(xí)
使得所學(xué)知識規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。
板書設(shè)計
空中飛行的動物——鳥
體形 骨 肌肉
形狀 體表 輕 消化 動力 消化
骨 呼吸 循環(huán)
呼吸
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認(rèn)識，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對本節(jié)課，我的設(shè)計是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進(jìn)行探究實驗、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥類適于飛行的特點。通過探究使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比較合理。我將鳥類適于飛行特點劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導(dǎo)學(xué)生通過鳥類的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個探究之后，再放到一起進(jìn)行小結(jié)，最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對本課重難點的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個教學(xué)過程通過讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動去發(fā)現(xiàn)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問題的能力及語言表達(dá)能力方面起到了積極的`作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的喜悅。
劣勢：
1、折飛機(jī)時應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會更積極一些。
2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會更高。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、自讀課文，整體感知
１、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
�。�、探求新知：切入課文。
�。场⒚鞔_文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。
�。础⒆宰x課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？
�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、自解課文，探究學(xué)習(xí)
�。�、小組討論：
請你探究：
�、耪页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、莆闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、钦�?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
�。�、全班交流：
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
�。�、查缺補(bǔ)疑：
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運用
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運用
【教學(xué)目的】
�。�、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。
�。病㈩I(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命的情感。
�。础⑵肺徽Z言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
【教學(xué)重點】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命。
【教學(xué)難點】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
�。�、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
２、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
３、選點精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
�。�、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
�。�、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
�。�、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
�。�、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
�。浮⒆髡邇H僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)活動目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。
2、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對馬的保護(hù)意識。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。
用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過程，
二、設(shè)問導(dǎo)入。
教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片。
設(shè)問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說后教師
小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識教育。
賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：
你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?
三、技法講授：
鳥的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來�？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
八年級上冊生物鳥教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點
通過理解課文，理解文中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
教學(xué)時間一課時。
課時目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、讀讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
課時重難點
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）
2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1、出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a、當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個寫一段話。
�。�1）溫暖舒適的巢
（2）可愛的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥相依圖
2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書設(shè)計
怕人
珍珠鳥親近信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
信賴
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