小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)填寫“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
自主探求規(guī)律，靈活運(yùn)用規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
水彩筆，多媒體課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序
今天，數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶們正在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先找到自己的家。你們看，哪些數(shù)字寶寶已經(jīng)找到了自己的家?
1、出示教科書第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。
讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)表，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)?你是怎么知道的?(橫著數(shù)十行，豎著數(shù)也有十排)
我們把它叫做“百數(shù)表”(板書：百數(shù)表)，今天我們就通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的順序。板書課題：數(shù)的順序
你能幫其他的數(shù)字寶寶找找家嗎?請(qǐng)小朋友們把它們?nèi)繉懗鰜?lái)吧!
3、學(xué)生各自填表，教師巡視。
4、核對(duì)，檢查。
5、找數(shù)活動(dòng)
如：請(qǐng)學(xué)生從36讀到44
請(qǐng)學(xué)生從57往后數(shù)5個(gè)數(shù)
師問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?(生答)
55前面一個(gè)數(shù)是多少?
與50相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?
二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：剛才，小朋友們很快就幫數(shù)字寶寶找到了自己的`家，那你們想不想幫它們涂涂顏色?下面我們就來(lái)進(jìn)行涂色比賽。請(qǐng)男生給十位是3的數(shù)涂上綠色，女生給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，看誰(shuí)涂得又快又好!
(一)1、橫著找規(guī)律
(1)給十位是3的數(shù)涂上綠色
學(xué)生完成后，問(wèn)：十位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?
學(xué)生齊讀這行數(shù)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這些數(shù)十位上……(前九個(gè)數(shù)十位上都是1)
個(gè)位呢?……(就是依次多1)
誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)?還有誰(shuí)想說(shuō)的?
(2)你也選幾行讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(3)全班交流(指名2位學(xué)生)(我讀的是我發(fā)現(xiàn)了)
橫著看，第2行的前九個(gè)數(shù)十位上都是1，第3行的前九個(gè)數(shù)十位上都是2，第3行
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、3……0;每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1;每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。
(4)師小結(jié)：橫著看，每一行，前9個(gè)數(shù)的十位都不變，個(gè)位依次多1，最后是個(gè)整十?dāng)?shù)。
(5)練習(xí)
2、豎著找規(guī)律
(1)給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色
學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)豎著選幾排數(shù)分別讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(3)全班交流。(我讀的是我發(fā)現(xiàn)了)
豎著看，第1排的個(gè)位上都是1，第2排的個(gè)位上都是2，第3排
找一找：個(gè)位是5的數(shù)有哪些?(第5排)個(gè)位是0的數(shù)呢?(第10排)
(4)師小結(jié)：豎著看每一排的個(gè)位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個(gè)十。從下往上看呢?(依次少1個(gè)十)也就是說(shuō)，上下兩數(shù)相差10。
(5)生自己說(shuō)一說(shuō)豎排的規(guī)律。
(6)練習(xí)
(二)、斜著找規(guī)律
師：小朋友們，剛才我們給一些數(shù)字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數(shù)字寶寶也想涂一涂顏色，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?
給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?
這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?
讀一讀。
(三)、你從表里還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?
斜著看:個(gè)位與十位數(shù)字相加的和是9
……
三、勇闖智慧島
第一關(guān)：我會(huì)填
(1)、比99多1的數(shù)是()。比60少1的數(shù)是()。
92后面連續(xù)5個(gè)數(shù)是()。
(2)按照百數(shù)表的順序填數(shù)。
3388
第二關(guān)：我會(huì)選
35、57、75、95、25、56、28、15、50、55
個(gè)位上是5的數(shù)是()。
十位上是5的數(shù)是()。
第三關(guān)：我會(huì)猜
王醫(yī)生從1號(hào)病人看起,現(xiàn)在要看第35號(hào)病人、已經(jīng)看了多少病人?
四、回顧全課，整理收獲。
今天我們一起通過(guò)整理百數(shù)表學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，你知道了哪些百數(shù)表的知識(shí)呢?
五、重填“百數(shù)表”，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數(shù)表”嗎?請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)的順序
十位是3的數(shù)有：30313233343536373839
個(gè)位是3的數(shù)有：3132333435363738393
個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)：112233445566778899
【教后反思】
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)以及會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)之后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開始前，通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)讓孩子對(duì)于新的知識(shí)不是那么的陌生。在聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課程點(diǎn)評(píng)之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。
首先是課前的準(zhǔn)備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當(dāng)中對(duì)于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不完整沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。
最后就是對(duì)于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過(guò)程當(dāng)中我還意識(shí)到自己的板書很不到位。
今后我會(huì)有意識(shí)地自問(wèn)：我備課了嗎?沒(méi)有認(rèn)真研讀課標(biāo)與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為自己充電。
在研究教材、教參的過(guò)程中，一定要反復(fù)考慮本課的知識(shí)點(diǎn)，思考每道題目的出題意圖，聯(lián)系整套教材，以便遷移與運(yùn)用。思考教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)按照目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。重、難點(diǎn)以及用何種方法突破。最后再落筆進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)�？傊煤谜J(rèn)真細(xì)致地備課，備教材，備教參，備學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買些什么?有沒(méi)有買過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買的?(選好后，拿到秤上秤再付錢)
通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么?
(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)
二、探究體驗(yàn)：
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位
對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書課題
2.認(rèn)識(shí)感知1千克
(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
(3)找一找：
①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
�、诳纯磾�(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅�(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?
④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的?
(我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重)
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤秤來(lái)幫忙。看這兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的`一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗(yàn)證一下�？矗襁@樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。
(大米重2千克，比1千克重)
還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢?
(感覺(jué)比1千克輕)
那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。
(4)說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認(rèn)識(shí)感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
(2)掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎?開始吧。
(3)說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn))
對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
(4)找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么?(藥包、茶包)
(5)感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)
對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?
�、俳裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克;知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位;
②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
�、壑�1千克=1000克
6.認(rèn)識(shí)秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來(lái)稱量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重?(1千克)
她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?在哪見(jiàn)過(guò)它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
(1)說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書88頁(yè)練習(xí)十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤秤是用千克作單位的)
看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書88頁(yè)練習(xí)十八第2題
(3)填單位：書89頁(yè)練習(xí)十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調(diào)查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁(yè)練習(xí)十八第3題。
六、課后反思：
實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
教材分析
從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景：
1.用100米籬笆，在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)，并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最大”這一結(jié)論。
2.用100米籬笆，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最小”，與前一結(jié)論“自相矛盾”。
最后，借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范、啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒(méi)有利用墻，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大，不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì)。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí)，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊;另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，誘發(fā)靈感思維。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.學(xué)生在具有生活背景的問(wèn)題探究中，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、觀察、對(duì)比、分析、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓形的面積最大”。
2.在活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí)，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程方法
1.認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息、探索規(guī)律，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種重要方法。
2.學(xué)會(huì)“問(wèn)題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結(jié)論”的探究方法，提升學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí);了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索在不同條件下，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”。
難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆，靠墻圍成的長(zhǎng)方形、正方形和圓形，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法。
教學(xué)過(guò)程
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