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《陽光》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-10 15:02:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《陽光》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《陽光》教學(xué)設(shè)計15篇

《陽光》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

 。、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

 。、認(rèn)識“棉、照”十三個生字,會寫“放、收”等六個生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點

  認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(出示課件“陽光”一詞)

  小朋友們來看,這是什么?

 。柟猓

  你們喜歡陽光嗎?

  (喜歡)為什么呢?

 。ㄉ杂烧f)

  帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢?課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟猓銈冋业搅藛幔?/p>

 。ㄉf一說)

  2、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光,你想知道他是誰嗎?你還想知道什么?

 。ㄉ卮穑

  今天我們就來學(xué)習(xí)第7課,棉鞋里的陽光

 。ò鍟n題)

  咱們一起來讀讀課題吧。ㄉx課題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。薄⒄埿∨笥褌兎_書,第7課,先自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。

 。ㄉx)

 。、現(xiàn)在老師要考考大家,(出示生字)你們可以挑選自己會認(rèn)的字讀一讀,給這個字找找朋友。

 。◣熾S機出示詞語)

  (生齊讀詞)

 。、小朋友們讀得真棒,有一只小青蛙遇到了難題,想讓小朋友們幫助它,你們愿意嗎?

 。ㄔ敢猓

  我們一起來看一看吧!

 。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^河)

  讀讀它吧!只要你們讀對了橋上的'詞,就能幫助小青蛙過河了!

  (生做游戲)

  小朋友們讀真不錯,來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧!(出示青蛙聲音)

 。础⒛敲催@些生字回到課文中,你還能讀好嗎?

 。埽

  那就找你的同桌讀一讀吧!你能讀對讀通哪一段,就大膽地試一試。

 。ㄉx、生評)

  三、朗讀感悟

 。、(出示“曬”字)這個生字小朋友們還記得嗎?

 。ㄉx)

  不錯,曬了什么?

 。〞衩薇唬

  誰曬棉被?

 。▼寢寱衩薇唬

  媽媽給誰曬棉被?

 。▼寢尳o奶奶曬棉被)

  (隨機出示句子)

  課文里還說了“誰給誰曬什么?”

 。病⒖吹竭@兩個句子,你有什么問題嗎?

  (生說)

  是啊,媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?

 。ǔ鍪疚膱D)

  小朋友們想知道嗎?

  (想)

  讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀,好嗎?

  (好)

  請小朋友們再自由的讀讀課文,在小組里面互相說說你的看法。

 。ㄉf)誰來說說你的看法?

 。ㄉf,師進(jìn)行鼓勵)

  說到這兒,你覺得媽媽做到對嗎?

 。▽Γ

 。场⒛隳茏x好媽媽和小峰的對話嗎?

  (能)

  我們看到課文的第1~4自然段,各同桌一塊兒讀一讀,用橫線畫出小峰說的話,用波浪線畫出媽媽說的話。

 。◣煱鍟

  我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話,還有一個讀旁白部分,誰敢試一試?

  (生讀)

  他們找對了嗎?

 。ㄕ业搅耍

  還有哪三位小朋友想讀一讀?

  (生讀)

  大家覺得他們讀得怎么樣?誰讀得好一些,你能介紹一下你讀好的方法嗎?

  (請2~3組學(xué)生說一說)

 。、剛才小朋友們分角色都讀得不錯,老師也想和你們一起讀,你們歡迎嗎?

 。g迎)

  男同學(xué)想讀誰?……女同學(xué)呢?……老師來讀旁白部分,讓我們伴隨著音樂開始吧!

 。◣熒x課文)

 。、老師真佩服你們,讀得這么棒!老師看得出來,很多小朋友還想展示展示自己,這樣吧!愿意讀媽媽說的話就讀媽媽,愿意讀小峰說的話就讀小峰,自己讀的時候就站起來,好嗎?

 。ê茫

  老師還是旁白,那我們開始吧!

 。◣熒x課文)

  6、小朋友們讀得真棒!那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢?為什么棉鞋里有好多陽光呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  四、指導(dǎo)寫字

  下面我們來學(xué)寫兩個生字,看看大屏幕:

  誰來讀讀它們?

 。ǚ牛眨

  誰來給這兩個字找找伙伴?

  (生說)

  小朋友仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生說)

  小朋友觀察得真仔細(xì),來看看老師怎么寫這兩個字的。

 。◣煼秾懀

  請小朋友打開書,來寫寫這兩個字,寫得好的,老師待會放在大屏幕上展示給大家看。

  (生寫生字)

《陽光》教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我能認(rèn)識本課的生字詞。

  2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、我能感受陽光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)重點:我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話,及文中最后一段的理解。

  知識鏈接:

  1、太陽是距離地球最近的恒星,是太陽系的中心天體。

  2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。

  3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。

  4、由于太陽外層氣體的透明度極差,人類能夠直接觀測到的.是太陽大氣層,從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

  5、表面溫度:約5500攝氏度;中心溫度:約20xx萬攝氏度;日冕層溫度:約5×106攝氏度。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、積累一些好詞佳句。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出有陽光的圖畫。

  自主、合作、探究:

  1、想想這篇課文主要講了什么?

  2、劃出好的詞句,談?wù)勛约旱捏w會。

  我來闖關(guān):

  一、按要求畫一畫。

  1.畫上一片金色的田野,田野邊是一座座青山。

  2.早晨,太陽從山后升起來了。

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識延伸:

  1、查資料,說說陽光的對地球的好處。

《陽光》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會時間的寶貴。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字

  (1)誰想來試試,你還能給它找個朋友嗎?

  (2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎?

  (3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話

  金子比陽光像更寶貴金子陽光。

  A、請小朋友自由的讀一讀。

  B、此時你想對小老虎說些什么啊?

  C、那你能幫他改一改嗎?

  (課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

  二、討論、研讀句子

  就因為小老虎,不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個笑話,不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的.小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。

  1、誰來告訴他金子是怎樣的?

  2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

  3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

  三、交流、匯報

  哪個小組愿意來說一說。

  (1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。

  A、指名說。(看課件)

  B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?

  C、那你現(xiàn)在最想做什么?

  D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

  E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

  (2)“田里的禾苗,因為有了陽光更綠了”

  A、你為什么這么讀?

  B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

  C、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

  (3)山上的小樹,因為有了陽光,更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

  (4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)

  A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

  B、理解“錦緞”,實物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個別讀、齊讀。

  (5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  A、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

  B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

  三、擴展

  1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

  2、交流,實物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

  四、總結(jié)全文

  今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因為有了小朋友的幫助,他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎?

《陽光》教學(xué)設(shè)計4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.回顧本組課文,引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是如何表達(dá)自己的真情實感。

  2.學(xué)會根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。

  3.默讀例文,學(xué)習(xí)作者細(xì)微的表達(dá)情感的方法。

  [教學(xué)重難點]

  學(xué)會根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  交流平臺與初試身手

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  南梁時的文學(xué)理論批評家劉勰在《文心雕龍》中曾說“情以物遷,辭以情發(fā)”,意思是說作者的情感是隨著景物的不同而變化的,文辭又是隨著作者情感的變化而抒發(fā)的。我們這個單元的一組課文,就是寫實感抒真情的文章。在學(xué)習(xí)的過程中相信大家曾被朱自清對時間飛逝的惋惜和感嘆深深打動,也曾為兒童時期史鐵生第一次盼望的失落而心酸……今天我們再一起重溫一下吧。

  二、交流平臺

  1.小組交流,回顧本組課文內(nèi)容。

  (1)《匆匆》和《那個星期天》的主要內(nèi)容是什么?

 。2)作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的?

  2.集體交流。

  各小組選代表參加集體交流,增強大家的學(xué)習(xí)感受,鞏固所學(xué)知識。老師適時指導(dǎo),歸納總結(jié)寫作時如何表達(dá)內(nèi)心的真實情感。

  明確:

 。1)融情入人。通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感!杜D八粥》中“八兒”對媽媽的催問、計劃分粥的天真語態(tài)等,都表現(xiàn)出“八兒”盼著早點兒吃到臘八粥的急切心情。

 。2)融情入事。通過頗具情節(jié)的事例來表達(dá)感情!赌莻星期天》中“我”站在街門口等母親、站在門后等母親等各種小事例、小舉動把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來。

 。3)融情入景。這個“景”可以是環(huán)境,可以是景物。這樣的例子有很多,《窮人》的開頭通過對環(huán)境的描寫寫出了桑娜對外出捕魚未歸的丈夫的牽掛和擔(dān)憂;《那個星期天》中作者寫道:“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動的描寫融合在一起,讓讀者感同身受!皼鱿氯、沉郁下去越來越縹緲”的不僅僅是光線,更是自己的“第一次盼望”。

  (4)直抒胸臆。把心里的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。

  3.交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲。

  三、初試身手

  1.出示例句一:一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應(yīng)了。

 。1)指名朗讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受什么是“情以物遷,辭以情發(fā)”,當(dāng)心情不同時,對身邊事物的感受也會有所不同。

 。2)如果是你,此時你的心情是怎樣的?你會想到哪幾個詞來表達(dá)自己此時的心情?

 。ㄩ_心、快樂、感覺高興得要飛起來一樣……)

 。3)你現(xiàn)在正走在放學(xué)回家的路上,想到回去就能看到媽媽給你買回來的心愛的小狗,你的心情一定愉快極了,這時你看路旁的景物會是怎樣的?(色彩上是明麗的,情態(tài)上是可愛的、活潑的……)

  (4)有一位同學(xué)這樣寫道:路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑,樹上的鳥兒也在歡唱,樹葉沙沙作響,好像也在為我高興。是不是和自己的心境很相襯?如果讓你寫,你會怎樣寫?

  2.出示例句二:打籃球的時候,我有幾個好機會沒把握住,結(jié)果我們輸給了二班。

  路旁的花兒耷拉著腦袋,一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著,也像是在譏笑我。(沮喪、傷心、難過……)

  3.小結(jié):看了剛才的兩個例子,我們對“情以物遷,辭以情發(fā)”是否有了一定的感受了呢?花還是路邊的花,鳥還是樹上的鳥,但卻出現(xiàn)了兩種不同的情態(tài),只是因為觀景人的心情不同罷了。“我”看景物,景物就染上了“我”的情感色彩,這就是寓情于景,情景交融。

  第二課時

  習(xí)作例文

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  前面的學(xué)習(xí)中我們知道了“情以物遷,辭以情發(fā)”,接下來我們來看看習(xí)作例文,看看作者何紫對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者又是怎樣把這種變化表達(dá)出來的。

  二、閱讀習(xí)作例文一——《別了,語文課》,討論:

  1.例文的主要內(nèi)容是什么?

  本文敘述了一個五年級的.學(xué)生陳小允原來討厭上語文課,不喜歡語文課,但當(dāng)他即將移民海外,不再有學(xué)習(xí)國語的機會時,他的心理產(chǎn)生了微妙的變化,他感受到了國語的美好,對故土、對母語的依依不舍,從而下定決心即使到了海外,也要好好自修國語。

  2.讀完全文,“陳小允”的心理發(fā)生了怎樣的變化?

  “我”開始時調(diào)皮、天真、不愛學(xué)習(xí)國語、默書不合格,將要移民時,開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語,下決心要好好自修國語。

  3.作者是怎樣寫出他的這種情感的變化的?

 。1)前后對比寫出情感變化。以前上課時總是“懶洋洋提不起勁”,現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”;以前“不喜歡國語課”,現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒有趣味”……

 。2)用幾個具體事例寫出“我”對國語課的真實情感。

  ①一口氣讀完張先生送給“我”的圖書《怎樣學(xué)好語文》,感受到中國語文的豐富和優(yōu)美。

  ②想起自己再也沒有學(xué)習(xí)國語的機會,心里很難過,希望把整本國語書一下子全學(xué)會。

 。3)語言、動作、心理活動描寫表達(dá)感情。

  4.過渡:《別了,語文課》中作者用質(zhì)樸生動的表達(dá)方式,通過生動細(xì)致的神態(tài)、語言、動作描寫,前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變、直抒胸臆的內(nèi)心獨白,寫出了一個少年兒童即將離開故土的難舍之情,讓我們看到了涌動在他心間的一顆赤誠的愛國之心。相信在我們成長的過程中也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣那樣的事情,一定也帶給我們各種各樣的情感體驗,請大家說說:你的印象中有哪些難忘的經(jīng)歷?讓你覺得開心或難過、感動或憤怒、激動或害怕的是什么事情呢?

  三、閱讀習(xí)作例文二——《陽光的兩種用法》,討論:

  1.請分別用一句話簡要概括文中描繪的兩件有趣的事。

 。1)冬天,母親把“老陽兒”疊在被子里。

  (2)夏天,畢大媽把“老陽兒”煮在水里面。

  2.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說說你對“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。

  “把老陽兒疊起來”“把老陽兒煮在水里”“陽光成了居家過日子的一把好手”,“老陽兒”帶給“我們”溫暖與快樂。母親這種“智慧與溫暖的心”,尤其是“在艱苦日子里磨練出的一點兒本事”,成為“我們”生命中不可或缺的太陽(老陽兒),母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光(老陽兒),是“我們”所有幸福和感恩的來源。因此,更深一層“老陽兒”指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧,渡過一個又一個難關(guān)。

  3.說說從兩家人的生活中,你體會到了什么樣的情感。

  從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖,體會到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下煮熱,給孩子們洗澡,我體會到了畢大媽是一個溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里,她們都有一顆慈愛、智慧的心,帶給孩子們溫暖和快樂。

  4.和同學(xué)交流:作者是怎樣表達(dá)情感的?

  通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”煮在水里面這兩件事,把情感融入其中,自然地流露了內(nèi)心的情感。

  四、小結(jié)

  寫文章就像說話一樣,要抒發(fā)自己的真實情感。有時,我們可以通過情感的變化來表達(dá),如,《別了,語文課》一文中,通過幾個具體事例的前后對比寫出“我”對國語課的情感變化。有時,我們不僅可以把情感融入具體的事情中,還可以把心里想說的話直接寫出來。下節(jié)課,我們可以將這些方法運用到習(xí)作當(dāng)中去。

《陽光》教學(xué)設(shè)計5

  教材分析:

  陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時候,沒有忘記不能出門的奶奶,她把陽光緊緊包在裙子里帶回家,送給奶奶,盡管事實上奶奶沒有收到陽光,但是鹿兒陽光般的愛,關(guān)心奶奶的行動卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1.會寫本課八個生字,會讀文中十六個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.理解課文內(nèi)容,深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

  過程與方法:

  1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人,珍惜親情。

  重難點分析:

  1、本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”,可以結(jié)合學(xué)生實際生活理解。

  2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。比如:“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題:

  1、做摘蘋果的游戲。

  睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻

  沐浴燦爛禮物總是念叨

  過渡語:大家的表現(xiàn)真出色,我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會更精彩。有信心嗎?

  2、師:今天的天氣怎樣?(生答)陽光會給你什么感受?指名交流

  預(yù)設(shè):溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……

  3、師:小朋友,陽光是我們的好朋友?,萬物沐浴在陽光之下,一切顯得生機勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!

  4、師:有個小女孩也看到了這番美麗的情景,她想怎么做呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給奶奶的陽光》

  板書:送給奶奶的陽光

  二、齊讀課題,質(zhì)疑問難。

  1、讀了課題,你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)

  2、同學(xué)們真會提問題,老師也想知道答案,讓我們一起來讀讀課文吧!

  三、初讀課文,整體感知。

  下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)

  1、這個女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?

  2、交流回答

  板書:鹿兒

  四、品讀課文,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第5自然段

  1、生讀第5自然段

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。

  3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  過渡:可見,奶奶渴望得到陽光,陽光對于奶奶來說是多么的重要啊!那么,鹿兒看到了是什么樣的陽光呢?

  (二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。

  1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽,其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。

  2、交流:鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?

  全班交流。說出陽光美在哪里?

  清晨的陽光美——亮堂堂,給人明凈、開朗的感覺。

  燦爛的陽光——沐浴大地,歡快明朗。

  可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子,產(chǎn)生了美好的想法。

  陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!

  3、陽光非常燦爛,陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)

  4、萬物沐浴在陽光下,鹿兒欣賞著迷人的景色,享受著陽光,你能讀出鹿兒當(dāng)時的感受嗎?

  生:聽了他的朗讀,我好像看到了快樂的鹿兒。

  生:他讀得真有感情。

  生:聽了他的朗讀,我也想和鹿兒一起去享受陽光。

  5、鹿兒看到這可愛的陽光時,心里油然升起了一個什么想法?誰讀出來?應(yīng)該讀出怎樣的感情?

  過渡:的確是一個不錯的想法,那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。

  出示:鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)

  (三)、學(xué)習(xí)6——8自然段,奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。

  1、小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么?每個角色應(yīng)讀出怎樣的感情?

  師生交流

  預(yù)設(shè):

  (1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情,并讀出鹿兒是個很有禮貌的孩子。

  師:從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?

  (2)、從“鹿兒急得差點兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。

  師:你想對難過的鹿兒說些什么?

  (3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。

  過渡:大家讀的真認(rèn)真,讀出了很多精彩的內(nèi)容,讀的還非常有感情,我真佩服你們!

  2、分角色有感情的.朗讀課文,說說你還有什么不明白的地方嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的確失敗并不可怕,繼續(xù)努力,相信自己,你會成功的!)

  (2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了。”是什么意思?

  生:是鹿兒對奶奶的關(guān)愛,讓奶奶感到溫暖。

  生:是鹿兒對奶奶的一片孝心。

  生:是鹿兒的懂事,心疼奶奶,讓奶奶高興。

  過渡:老師真的為你們的精彩理解而高興,奶奶收到了鹿兒的禮物,樂得合不攏嘴,此時奶奶在想些什么?

  3、出示圖畫:這時鹿兒的奶奶心里會怎樣想?

  4、你覺得鹿兒是一個怎樣的姑娘?你想對鹿兒說什么?(生答)

  五、拓展延伸,升華主題。

  1、師:送陽光可以是一個美好的想法,可以是一個小小的動作,還可以是一句溫暖的話語……老師相信你和鹿兒一樣,是個心里充滿愛的孩子,平時你給誰送過陽光呢?

  陽光是一個小小的動作,;

  陽光是一句溫暖的話語,;

  陽光是, 。

  師:送給長輩最好的禮物,莫過于我們對他們的關(guān)心和愛。

  2、師小結(jié):擁有了太陽,花朵便會開放;擁有了愛,你便會感到幸福!愿我們每個小朋友都能付出自己的愛心和孝心,我們的生活會更加美好!

  六、布置作業(yè)。

  1、創(chuàng)編故事:鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個鹿兒和奶奶的故事,配上相應(yīng)的圖畫。

  2、鹿兒是一個有愛心和孝心的孩子,老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心,寫出一件事,讓大家認(rèn)識一下懂事的你。

《陽光》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情、熟練地朗讀課文。

  2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

  3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義,感受愛國情。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事,在班上交流。

  二、有表情地朗讀課文

  讀完,請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

  三、理清文章思路

  學(xué)生討論交流明確:

  課文共幾段,可分為幾個部分。

  四、探究

  讀課文質(zhì)疑,讀讀句子,討論問題。

  1、想想小朋友介紹自己國家事的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

  2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

  3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

  五、拓展訓(xùn)練

  20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策,義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。

  明確:例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

  簡介錢學(xué)森: 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年,錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機械工程系畢業(yè),1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年,錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年,錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所,他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的'研制,直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗,參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則,發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件,沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程,表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

  閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信,感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  閱讀《始終眷戀首自己的祖國》

《陽光》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容。

  2.分角色朗讀課文,從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

  3.聯(lián)系生活實際,感悟文章包含的深刻道理,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。

  2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號,畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

  2.學(xué)習(xí)兩個生字?勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記,結(jié)合理解生字詞的意義。

  3.小組交流:課文主要講了一個什么故事?你有什么感受?

  三、細(xì)讀寓言,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的`資料,了解田鼠的生活習(xí)性。

  2.讀寓言故事,想想可以分為幾部分?分別寫了什么?

  3.學(xué)習(xí)第一層。

  學(xué)生分角色朗讀,注意讀準(zhǔn)人物對話,理解人物的不同心情。

  思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時,尼克還在干什么?

  田鼠們聽了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?

  發(fā)揮想象,用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

  4.學(xué)習(xí)第二層。

  小組討論學(xué)習(xí),尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

  思考:為什么田鼠們睜開眼睛,昏暗的洞穴頓時變得明亮?

  引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語,描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用語言表現(xiàn)生活中的美。

  結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”, 從田鼠們聽得“入迷”,你體會到了些什么?

  聯(lián)系生活實際,說說對“收藏陽光、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房,這是多么簡單的道理,卻又多么實在”這句話的理解。

  四、感悟生活,加深認(rèn)識

  1.從田鼠尼克的行為中,作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。

  2.小組討論交流。

  “精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?

  “對于生存,精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見,聯(lián)系生活談體會,談感受。

  3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫法,寫幾句話,表達(dá)自己對生活的理解,對快樂的理解,對困難的理解。

  五、課外延伸, 情感升華

  搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜歡的一句寫下來,作為自己的座右銘 。

  笑,就是陽光,它能消除你臉上的冬色。

  往事像落日映照的河面,我揀閃光的珍藏在心間。

  ——莎士比亞

《陽光》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字,認(rèn)識2種筆畫,和1個偏旁。

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點

  正確流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點

  感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,小黑板

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入想象:

  教師播放音樂

  師:請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師說一段話::清晨,一輪金色的.太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

  同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?感覺到了什么?

  師:陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光!(板書課題)

  二、初讀課文

  1、打開書,請你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?咱們開火車來讀一讀,如果讀對了,其他同學(xué)就跟著他讀。

  3、去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試!

  4、現(xiàn)在請你門兩個人一組,相互當(dāng)小老師,互相讀一讀課文,看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段?

  三、細(xì)讀課文

  1、教師:請你自己讀一讀課文,想一想有沒有什么不明白的地方?讀完了這篇課文,你有什么問題沒有?我們現(xiàn)在就帶著這個問題,一起學(xué)習(xí)這篇課文,看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問:你都知道了了什么?為什么說陽光像金子?這說明到處都有陽光!

  3、那我們趕緊到田里,山上,小河,去看看那里的陽光!請你自己讀一讀第二自然段,想一想,陽光照到田里,高山、小河,都有什么變化?

  你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎?

  這說明了什么?

  4、教師:早晨,我來開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  5、這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

  6、這就更加說明,陽光比金子……

  四、拓展說話

  教師:今天是個陽光燦爛的日子,你想在陽光下做什么呢?陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、有感情朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)最后一段

  1、指名學(xué)生朗讀,評議。

  2、小組討論,說說對這句話的理解。

  三、感情朗讀課文,背誦課文。

  1、齊讀課文,注意有感情。

  2、評選朗讀能手。

  3、背誦全文表演唱《七色光》

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“我會寫”,觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補充。

  五、讀讀說說

  1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。

  2、隨意點字,學(xué)生組詞。

  六、擴展活動

  畫一副畫,表現(xiàn)陽光的美好。

  板書設(shè)計

  8陽光

  陽光像金子

《陽光》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自主利用已掌握的識字方法,認(rèn)識“陽、像”等13個生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音,并認(rèn)清字形。

  2、會寫“也、長、山、出”等4個字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

  3、認(rèn)識編旁“雙耳旁”,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“雙耳旁”的字。

  4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  5、至少能夠用3個新學(xué)的生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎引入,揭示課題

  1、上課前,老師先給大家猜個謎語:“一個球,熱烘烘,落在西,出在東!

  你們知道是什么嗎?(太陽)

  2、太陽出來了,溫暖的陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,今天,老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。(板書課題)

  3、誰能來響亮地讀一讀題目?

  4、拼讀“陽”

 。1)范讀:陽。

  (2)開小火車讀:小火車,開起來!瓣枴弊质且粋后鼻音,你讀得真準(zhǔn)。

  (3)出示“陽”這個生字:有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”:這個偏旁叫左耳旁, 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋,邊說邊寫左耳旁旁,一起來叫叫它的名字)你還認(rèn)識帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?

 。4)全班齊讀課題(讀得真美。

  二、初讀課文,自主識字

  1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文。ㄕn件播放)

  2、好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁,自由朗讀課文,邊讀邊劃出不認(rèn)識的字。

  3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個生字寶寶就藏在了課文里面,你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)

  4、過渡:好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀,藏在了草莓里,它們也想和我們一塊去尋找陽光,讓我們看看它們都是誰呀?出示課件:陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰

  讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?

  5、指名做小老師帶讀生字詞。

  哪些字的讀音容易讀錯?誰來提醒一下大家?(晨、長)

  4、同學(xué)們,我們平時學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識字方法:猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞)

  5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個生字寶寶的字形。(相機學(xué)寫“長”—組詞—說句。)

  6、摘草莓游戲:現(xiàn)在,這些小草莓在陽光的照射下都成熟了,紛紛把拼音帽子摘下了,你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們把它們一個個摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。(課件)

  三、再讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、小朋友們可真能干,一下子就記住了這么多的'生字寶寶,可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回課文里了,你們還認(rèn)識它們嗎?讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文(課件)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀——評議讀——齊讀)

  2、同學(xué)們,你喜歡陽光嗎?讓我們帶著對陽光的喜歡,讀讀第一自然段,讀完后,告訴老師,你讀懂了什么?

  3、你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽光像金子?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  4、陽光灑到哪里?

  四、拓展閱讀,開闊視野

  1、認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?

  2、讀第14頁的“識字通”,讀一讀,邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。

  3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》,說說你覺得太陽是什么顏色的,為什么。

  五、我愛寫話

  盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。

  陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰、面

  六、小結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。

《陽光》教學(xué)設(shè)計10

  (一)自讀課文,自學(xué)生字

  1.讀課文,畫生字。

  2.借助拼音讀生字。

  3.整體感知生字的字形。

  4.想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  (二)交流討論,識字寫字

  1.識字。

 。1)出示生字卡,讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。

 。2)聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。

 。3)老師總結(jié)提示。

  2.寫字。

 。1)請各組派代表在黑板上聽寫。

 。2)生字筆畫書空。

 。3)出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位。

 。4)自由練寫(重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”)。

  (三)自主嘗試,朗讀課文

  1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接著讀;如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)。

  2.你能讀對、讀通哪一段,就請大膽地試一試。

  3.讀媽媽、小峰、奶奶說的'話。

  4.分角色朗讀全文。

  (四)提問討論,理解課文(分大組圍坐)

  1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)。如:(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

  2.分組討論,提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

  3.大組互問,同組人合作解答。方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評分。目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。

  (五)看圖讀文,解說圖意

  1.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一:男生看,女生讀圖二:女生看,男生讀。

  2.看圖解說,評優(yōu)秀解說員。評價標(biāo)準(zhǔn):(1)態(tài)度大方、熱情;(2)語言生動;(3)配上相應(yīng)的動作。

  3.有感情地朗讀全文。

  (六)聯(lián)系實際,夸夸家里人

  1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎?

  2.你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《陽光》教學(xué)設(shè)計11

  教材分析:

  本文選取教科版注提教材一年級下冊單元,是一篇閱讀課文,全文蘊含著小女孩苗苗敬愛奶奶,關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑,字里行間跳躍著靈性,閃爍著人性的光輝。

  課文雖然篇幅短小,但人物形象鮮明,作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

  教學(xué)理念:

  1、以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

  2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課10個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點:

  體會奶奶說的話。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時按排:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了,你會怎么做呢?

  有個4歲的小女孩,叫苗苗,她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光,你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

  二、初讀感知

  1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取

  把句子讀通順,爭取不丟字不添字。

  2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請同學(xué)們再讀一遍課文,讀時,要一邊讀一邊想,課文共有幾個自然段,寫了一件什么事。

  3、指名讀課文,正音。

  三、細(xì)讀感悟

  1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

  2、聽了奶奶的話,苗苗去尋找陽光,她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?

  3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實實?你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。

  自讀課文,想一想苗苗把陽光丟了,心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實實的`陽光沒有了,可奶奶卻說沒有丟,你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

  這“陽光”指的是什么?

  〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心,感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

  四、拓展延伸

  1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田,你從她的身上學(xué)到了什么?

  2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說明嗎?

  五、總結(jié)

  只有我們的心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)字詞

  1、認(rèn)字。

  (1)出示本課要求會認(rèn)的10個生字,學(xué)生自主識記生字,比一比,看誰記得快又準(zhǔn)。

  (2)學(xué)生交流記字方法。

  2、寫字

  (1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組討論匯報:字音;記字形的方法;書寫時注意什么。

  (2)學(xué)生匯報,大家補充,老師點拔指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

  3、選自己喜歡的詞語,填在“自選詞語”的空白處。

  板書:

  11課送陽光

  苗苗——————奶奶

  送陽光

  (苗苗愛奶奶)

《陽光》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  1、會寫6個生字:媽、奶、午、合、放、收。

  2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  過程與方法

  熟讀課文,以小組為單位自主學(xué)習(xí),著重理解“棉鞋里的陽光”,學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們,今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語,相信你們肯定會喜歡。

  (課件出示謎語)

  看得見,摸不著,白天有,晚上無,晴天有,陰天無,萬物生長全靠它。謎底是:

  2、師:下面,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的.課文——棉鞋里的陽光,請你們伸出小手,跟老師一起來寫課題。板書課題:7、棉鞋里的陽光

  二、檢查預(yù)習(xí),了解情況。

  通過預(yù)習(xí),你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè):課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

  三、學(xué)習(xí)生字,加深體驗。

  1、(課件出示田字格里的生字:媽 奶 午 合 放 收)

  師:小老師帶讀生字

  師:你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?

  (學(xué)生爭先恐后地說一說:如:“媽”字用加一加的方法記憶,女+馬=媽,

  “合”字是人一口等)

  2、口頭組詞、造句

  3、書寫生字

  A、師:同學(xué)們觀察一下,這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言:

  媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

  B、師:下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法,請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?

  (教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書空)

  C、學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字,為熟讀課文,理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)

《陽光》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題

 。、師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識?

 。、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》:

  齊讀。

  學(xué)習(xí)“棉”。

  3、讀了課題,你有什么想問的?

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文:

  標(biāo)一標(biāo)自然段。

 。、再讀課文:

  用“O”圈出文中的生字。

 。、生字教學(xué):

  ⑴小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音):

  自由讀。

  齊讀。

 、撇疗匆簦

  同桌互讀。

  指名讀。

 、切〗M合作,讀讀生字卡片,想想怎么記:

  “午”──“!眳^(qū)別。

 。、再讀課文:

  選自己最喜歡的自然段讀一讀。

 。、讀了課文,你懂得了什么?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、指名讀第1~4段,想一想:

  課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

 。病⑿》迨窃趺凑f的?媽媽又是怎么回答的?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的'呢?

 。ㄗ杂勺x第5~6段)

  4、理解“舒服地”:

  用“舒服”說話。

 。怠⒛棠唐饋戆l(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?出示:

  “咦,棉鞋怎么這么暖和?”

 。、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?

  朗讀時,要讀出奇怪的語氣。

 。、總結(jié):

  知道從小要關(guān)心老人。

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

  你還有什么不懂的?

  提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  六、布置作業(yè)

  回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

  七、擴展

  除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?

  【課后記】

  加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

《陽光》教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語卡片,投影部分句子。

  【教學(xué)課時】2課時。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  〖教學(xué)重點〗讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、揭題激疑

  小朋友,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文:《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題,你有什么疑問嗎?

  怎樣才能解決我們心中的疑問呢?

  (讀課文,課后查資料……)

  學(xué)貴有疑,揭題激疑,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣;并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

 。薄⒆杂勺x課文:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。、再讀課文:找找藏在課文中的生字寶寶,用圓圈圈出來。

  3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶,做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。

 。、四人小組讀課文:劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友,讀一讀。

 。怠⑷嘟涣鳎

  把你認(rèn)為原來讀不好,經(jīng)過努力讀好的詞語,或者你覺得哪個詞讀得特別棒的讀給大家聽。

  還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語,讓大家來幫幫忙。

  指導(dǎo)讀準(zhǔn):

  “照”、“曬”、“收”三個翹舌音。

 。丁⒔處熛鄼C出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上,齊讀詞語:

  棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺

  新課程教材中生字量大,在識字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識字難度。識字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動的原則,鼓勵學(xué)生互傳、互幫、互學(xué),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!

 。、小朋友們真能干,這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文,數(shù)數(shù)課文有幾個自然段,選出自己讀得最好的1~2個自然段,讀給大家聽。

 。浮⒅该x課文,學(xué)生評議。

 。埂⒅笇(dǎo)書寫生字:

  “媽”、“奶”、“午”、“合”

 、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。

  想一想,它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵知道其他關(guān)于女字旁的字嗎?

 、浦笇(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置,先描寫,再獨立寫。

 、钦乖u:

  學(xué)生自評、互評。

 、取拔纭薄昂稀弊郑阌泻棉k法記住它嗎?

 、捎^察“午”“合”在田字格中的位置,先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。

  識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會寫,記住,我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好,能好好寫!

  三、再讀課文,鞏固生字

 。薄⑿〗M合作,給生字組組詞。

 。病⒒ハ嗫家豢,抽讀生字,詞語。

 。、讀讀課文,想想讀了課文你知道了些什么?

 。础⒎答。

  在學(xué)生認(rèn)識了生字的'基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

  第二課時

  〖教學(xué)重點〗

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒂嘘P(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

 。薄W(xué)生互動指名上來考考大家,讀字讀詞。

 。病憣懪峙缘淖。

  生生互動,調(diào)動學(xué)生的能動性,充分體現(xiàn)了“自主性”,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、自由讀課文,完成填空:

  棉鞋里的陽光,可以看出(誰)對(誰)的關(guān)心。

  ( )里的陽光,可以看出( )對( )的關(guān)心。

 。病⒔涣鳎

  棉鞋里的陽光,可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。

  棉被里的陽光,可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。

 。场⒄乙徽艺n文哪幾個自然段是在寫棉被里的陽光。

  4、學(xué)習(xí)1~5自然段:

  ⑴輕輕讀讀1~5自然段,想想,你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關(guān)心。

  (“曬過了,蓋上會更暖和”)

  ⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話:

  讀出關(guān)心的語氣。

 、切》逡婚_始不明白媽媽為什么要曬棉被,小峰的話我們該怎么讀呢?

  讀出疑問的語氣。

  自由讀──指名讀,評。

 、饶信纸巧x媽媽和小峰的話,師讀敘述部分。

 、陕犃藡寢尩脑挘》褰K于明白了為什么曬過的棉被會更暖和,小朋友們,你明白了嗎?

 、收Z言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練:

  因為棉被里有棉花,棉被曬過以后,( ),所以( )。

 、伺叮瓉硎沁@樣。怪不得……

  出示句子:

  奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說:“這被子真暖和!彼娣睾仙狭搜劬。

  指導(dǎo)朗讀,讀出很舒服的感覺。

  自由讀──指名讀──師范讀──指名讀,評。

  ⑻齊讀1~5自然段。

  讀中感悟,以讀代講,尊重學(xué)生的情感體驗。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,既幫學(xué)生理解課文,又是語言的積累。

 。、學(xué)習(xí)6~8自然段:

 、艐寢岅P(guān)心奶奶,小峰也關(guān)心奶奶。

  自己讀讀6~8自然段,你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心。

 。ā拜p輕地、陽光曬到的地方”“醒了,把棉鞋放回床前”)

 、浦笇(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。

 、切》灏,你怎么會想到去曬棉鞋呢?

  語言訓(xùn)練:

  奶奶的棉鞋里也有棉花,如果( )。

 、三R讀6~8自然段。

 、煞纸巧x6~8自然段。

  三、情感提升

  1、關(guān)心長輩,體貼長輩是一種美德。小朋友們,你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢?

 。病W(xué)了課文后,你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么?

  3、作業(yè):

  仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個長輩的小幫手。

  聯(lián)系生活實際,把知識轉(zhuǎn)化為行為,體現(xiàn)人文性。

  四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”

 。、比較兩個生字有什么相同、不同的地方。

 。病ⅰ笆铡焙汀胺拧笔且粚Ψ戳x詞。

 。场⒂^察在田字格中位置,師范寫“放”,生先描,后獨立寫。

  展示學(xué)生書寫并評議。

《陽光》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、參與制造人工彩虹實驗,知道太陽光是由七種色光組成的,了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

  2、能對本小組的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善,對其他小組的設(shè)計提出合理的建議。

  3、養(yǎng)成在實驗過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。

  其中組織學(xué)生參與實驗,觀察實驗現(xiàn)象,分析實驗結(jié)論是教學(xué)重點,設(shè)計提出研究問題、實驗方案是教學(xué)難點。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)探究

  1、談話:利用光的直線傳播和光的反射原理,我們解決了生活中許多地方的采光問題,還設(shè)計了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計的“陽光小屋”是什么樣子的'?還有什么問題嗎?說給大家聽聽。

  2、學(xué)生匯報設(shè)計的陽光小屋和問題

  3、教師小結(jié),提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩?

  設(shè)計意圖:問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動中的基礎(chǔ),學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計,學(xué)生在匯報交流中總結(jié)了小屋的特點,一是陽光要充足,二是通風(fēng)效果好,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩?”,探究問題自然生成,能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

 。ǘ⿲嶒瀸(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

  1、引入實驗:學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示

  2、小組實驗(一)——制造人工彩虹

  ——教師演示實驗,激發(fā)學(xué)生參與實驗的欲望。

  ——介紹實驗材料,展示實驗要求(實驗材料:三棱鏡、手電和白色紙板;實驗要求:①在準(zhǔn)備的實驗材料里找出實驗所需的器材:手電、白紙片和三棱鏡。②實驗中認(rèn)真觀察,把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實驗后小組討論,根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論。)

  ——小組實驗,觀察現(xiàn)象,分析結(jié)論

  ——匯報展示,在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色(光是由七種色光組成的,并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的)。

  設(shè)計意圖:把學(xué)生置于實驗探究活動。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,一是感到突然或者困難,教學(xué)時利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,學(xué)生會有新的想法,把陽光變成彩虹,便自然引入“制造人工彩虹實驗”,直接要求學(xué)生實驗,也會是一籌莫展,以演示實驗示范、展示要求規(guī)范實驗、匯報交流突出探究,讓實驗順利進(jìn)行,并能有所收獲。

  3、小組實驗(二)——物體的顏色

  ——問題引導(dǎo),紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢?

  ——小組實驗:將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,紙板會呈現(xiàn)什么顏色?

  ——全班交流,解開疑惑

  ——引導(dǎo)小結(jié),歸納結(jié)論(課件展示)

  設(shè)計意圖:實驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問,有了前一個實驗和猜想的基礎(chǔ),讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行實驗,將實驗探究引向深入,能激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

 。ㄈz測導(dǎo)練、知識應(yīng)用

  應(yīng)用解釋現(xiàn)象:

  1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,特別是白色的,不喜歡穿深色衣服,特別是黑色的。這是為什么?

  2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白?

  3、彩虹是怎樣形成的?

  設(shè)計意圖:知識在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識,這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識應(yīng)用于生活,起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。

 。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸

  1、匯報收獲,體驗成功

  2、實驗延伸:用平面鏡和水做實驗在制彩虹。

  設(shè)計意圖:在匯報收獲時體驗成功,在閱讀“知識鏈接”延伸,在要求繼續(xù)研究中拓展。

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