《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-15 16:00:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè)，了解影像中音樂(lè)的作用。

　　2、初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》片段（時(shí)間約五分鐘，消音）。

　　2、各種樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》

　　1、邊看邊討論：片中的人物可能說(shuō)些什么，做些什么？

　　2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè)，音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺(jué)效果。

　　二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè)

　　1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征）

　　2、第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？

　　3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈）

　　三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)

　　1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

　　2、各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

　　3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，還可以用什么來(lái)配樂(lè)？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）

　　四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè)合成。

　　第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音，制成配樂(lè)音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的`配樂(lè)，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

　　活動(dòng)反思

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)

　　2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)

　　二、精讀課文

　　模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)

　　1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：

　　孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。

　　4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))

　　5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)�，F(xiàn)在大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì)的呢?

　　(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)

　　模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

　　1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。

　　2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。

　　4、小練筆。

　　在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

　　(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)

　　模塊三：練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!

　　(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)

　　齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)

　　騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三打白骨精

　　孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)

　　閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解有有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

　　揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

　　二、初讀課文

　　1、輕聲自由讀課文。指讀要求：

　�、僮x準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

　　②填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( ）次怒打白骨精。

　　2、準(zhǔn)備復(fù)述課文

　　三、精讀探究

　　（一）、精讀“一打”

　　我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的'第一個(gè)回合。

　　1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫(xiě)白骨精怎么變的？孫悟空怎么打的？結(jié)果如何？唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。出示表格：

　　2、孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎？用文中的句子回答。火眼金睛的確厲害，對(duì)妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊！

　　3、結(jié)果如何呢？為什么沒(méi)能打死這個(gè)害人的東西？

　　4、唐僧對(duì)此是什么態(tài)度？從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人？（心地善良，人妖不分）

　　6、孫悟空是怎么做的？你從中讀懂了什么？

　　（二）、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”

　�、僬揖渥右环謩e找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　　②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

　　1、(1)白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)，這次怎么現(xiàn)身的？

　�。�2）孫悟空如何應(yīng)對(duì)的？為什么這樣做？

　�。�3）結(jié)果呢？

　�。�4）唐僧對(duì)此是什么態(tài)度？

　　2、交流“三打”

　�。�1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢？

　�。�2）孫悟空為什么沒(méi)有倉(cāng)促出手呢？

　　（3）結(jié)果呢？

　　最后一句為故事畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

　　四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧

　　五、總結(jié)延伸

　　1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì)，三次怒打白骨精，唐僧因?yàn)槿搜环�，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

　　2、你還知道哪些孫悟空的故事？

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

　　最喜歡：____________理由：

　　最不喜歡：___________理由：

　　2、《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦?lái)哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識(shí)破？

　　3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。

　　4、如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會(huì)離開(kāi)？

　　5、該班同學(xué)對(duì)豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼？（打）誰(shuí)三打白骨精？相機(jī)板書(shū)：孫悟空。他為什么打？

　　板書(shū)：

　　孫悟空

　　白骨精

　　唐僧

　�。ㄕl(shuí)能結(jié)合板書(shū)簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）

　　二、學(xué)習(xí)“三變”的語(yǔ)句，感受白骨精的陰險(xiǎn)狡猾。

　　師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。

　　第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。

　　讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見(jiàn)到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話說(shuō)“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來(lái)是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見(jiàn)她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識(shí)破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書(shū)師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請(qǐng)看：（出示）白骨精開(kāi)口——不說(shuō)人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過(guò)“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書(shū)。）

　　三、學(xué)習(xí)“三打”的語(yǔ)句，感受孫悟空的機(jī)智勇敢。

　　白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變?cè)僮�，真是詭�?jì)多端，你們說(shuō)這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空打白骨精的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫(huà)出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來(lái)了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒(méi)有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫(xiě)得最具體的第三次打。出示句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺(jué)得“藏”字寫(xiě)出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺(jué)得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺(jué)得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫(xiě)出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑？生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠�。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺(jué)得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請(qǐng)眾仙來(lái)作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺(jué)得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無(wú)厭。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。

　　四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的`語(yǔ)句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。

　　孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對(duì)師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來(lái)的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志�！指�

　　五、小練筆，深入理解。

　　孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？

　　六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　在與白骨精斗爭(zhēng)中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！�?jiǎng)⑹a柏《話說(shuō)西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分�，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)潛力。遵循“立足無(wú)痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡(jiǎn)單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過(guò)多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。

　　2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

　　4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。透過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選取恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前先學(xué)：

　　自主閱讀《西游記》的青少年版。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，揭題。

　　同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國(guó)古代著名神話小說(shuō)《西游記》的故事書(shū)或電影、電視嗎？這部故事書(shū)中的主人公是哪幾個(gè)人，你明白他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)，所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）

　　二、帶著3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。

　　2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。

　　3、運(yùn)用“擴(kuò)展課題”的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　三、檢查自學(xué)狀況。

　　1、生字。

　　1）指名讀。

　　2）要求學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧

　　2、詞語(yǔ)。

　　1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　2）鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。

　　3）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：挑拔、索性、慈悲、詭計(jì)多端。

　　3、透過(guò)“課題擴(kuò)展法”說(shuō)說(shuō)課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）

　　四、理清脈絡(luò)分段。

　　1、再讀課題，問(wèn)“三打”指的是什么？

　　2、找出課文中“三打”白骨精的.各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）

　　3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫(xiě)了什么資料？

　　4、交流分段狀況。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？

　　2、交流：

　　這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。

　　點(diǎn)撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說(shuō)說(shuō)第二句話的意思？“專門(mén)”強(qiáng)調(diào)了什么？進(jìn)一步理解“詭計(jì)多端”的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、概括第一段段意。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）

　　2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書(shū)課題）

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：

　　孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語(yǔ)能夠體會(huì)到人物的性格。也能夠小組展開(kāi)討論。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。此刻大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì)的呢？

　　（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

　　2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)能夠作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會(huì)。

　　4、小練筆。

　　在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）

　　（三）練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你必須對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。

　　老師溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，能夠展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一齊來(lái)大聲誦讀吧！

　�。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）

　　齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)

　　騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、三打白骨精

　　孫悟空：機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：詭計(jì)多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、游戲綜述

　　中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè)道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫(huà)片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè)聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。

　　2、觀看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。

　　3、通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。

　　5、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。

　�。ǘ┯螒蛸Y源

　　1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

　�。�1）場(chǎng)景：樹(shù)、花草。

　�。�2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。

　　2、選配音樂(lè)。

　�。�1）動(dòng)畫(huà)片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。

　�。�2）陰森恐怖的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。

　�。�3）歡快有力的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。

　�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

　　家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過(guò)程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。

　　2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作；雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)；說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。

　　3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂(lè)停了，小演員還沒(méi)有走到舞臺(tái)中央；或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂(lè)還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：

　�、僬Z(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。

　�、诿佬g(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。

　　③音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“我不愿演豬八戒”

　　記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其原因，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開(kāi)了討論。

　　首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。

　　孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演！”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因?yàn)樗膭?dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的.身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。

　　死而復(fù)活

　　排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰诒话坠蔷按蛩馈焙缶鸵恢碧稍诘厣�，直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺(tái)下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來(lái)啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。

　　為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺(jué)得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的。角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫(xiě)片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢(shì)，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn)，“死去”的人再也沒(méi)有“復(fù)活”過(guò)。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。

　　2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入：

　　1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。

　　這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）

　　在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：

　　白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。

　　[板書(shū)] 村姑老婦人老公公

　　孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

　　2、這就是故事情節(jié)。文章通過(guò)故事情節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。

　　二、主塊：

　�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節(jié)）

　　我們先看悟空一打白骨精。請(qǐng)自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫(xiě)下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？

　　出示第3小節(jié)。

　　你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）

　　2、師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

　　3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們?cè)俅握宫F(xiàn)了悟空一打白骨精的畫(huà)面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢(shì)。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場(chǎng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)。

　　出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？

　　悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。[狡詐]

　　△ 請(qǐng)學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。

　　△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？

　　4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！

　　再來(lái)讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。

　　學(xué)生試讀，師示范。

　　5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節(jié)

　�。ㄗx時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）

　　你看悟空是怎么做的.？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話。）

　　（二）讀二打白骨精

　　你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

　　一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！

　　1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。

　　2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。

　　為什么“也不說(shuō)話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？

　　△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）

　　聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)

　　聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。

　　如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）

　　4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。

　　讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對(duì)話）

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？

　　2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭�，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

　　二、精讀課文

　　第一次斗爭(zhēng)

　　1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。

　　2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物性格。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　白骨精

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　指名讀（出示段落）

　　自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）

　　那你再試一遍。

　　師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。

　　師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

　�。ǔ鍪疽曨l）

　　指導(dǎo)朗讀

　　變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）

　　說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）

　　看到美貌，你想到了哪些詞？

　�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……）

　　這美下面藏是——惡。

　　把感受送進(jìn)去再讀

　　“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

　　“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

　　所以說(shuō)這里白骨精給你留下什么印象？

　　生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端

　　教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！

　　孫悟空

　　孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　指名讀

　�。ǔ鍪径温洌�

　　師：這里孫悟空怎么樣？

　�。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜�(lái)？

　　真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）

　�。斆鳌柡�、火眼金睛）

　　一眼看出

　　師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢

　　唐僧

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。

　　說(shuō)說(shuō)唐僧吧

　�。ㄌ粕稚屏迹缺癁閼眩⿵哪男┰~語(yǔ)看出來(lái)？

　　“連忙扯住”（善良）

　　“責(zé)怪”（善良過(guò)度）

　　什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）

　　師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂

　　5、總結(jié)學(xué)法：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)？

　�。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）

　　學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容

　　對(duì)照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物性格

　　表格：

　　人物

　　情節(jié)

　　白骨精

　　孫悟空

　　唐僧

　　一打

　　奸詐

　　舉起……

　　當(dāng)頭就打勇敢

　　連忙扯住

　　責(zé)怪善良

　　二打

　　也不說(shuō)話，

　　當(dāng)頭

　　就是一棒

　　驚

　　不由分說(shuō)

　　非常生氣

　　三打

　　藏、迎、笑

　　暗中、吩咐

　　掄起

　　教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

　　我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物形象、人物性格。

　　2、第二打

　　白骨精

　　山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。

　　見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍�。�

　　試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀

　　這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

　　值得同情嗎？

　　這哭里藏著便是——惡，藏是——刀

　　想到了一個(gè)成語(yǔ)

　　生：笑里藏刀

　　師：現(xiàn)在是哭

　　生：哭里藏刀

　　這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？

　　“閃”

　　真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

　　繼續(xù)交流

　　“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）

　　唐僧

　　唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�

　　“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

　　“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？

　　他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）

　　真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

　　（善是孫悟空，保護(hù)師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

　　板書(shū)：糊涂

　　孫悟空

　　悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

　　讀出什么來(lái)了？

　�。▽�(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　3、第三打

　　從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格

　　孫悟空

　　悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C�！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精。

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

　　“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？

　�。ǔ靶Α⒆孕�、調(diào)皮）

　　“掄”

　　打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

　　出示“妖精化作……白骨夫人”

　　小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�

　　三、總結(jié)

　　師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——

　　生：連環(huán)計(jì)

　　它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。

　　比較三次打

　　悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

　　悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

　　悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？

　�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

　�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當(dāng)）

　�。ò坠蔷萏煲聼o(wú)縫）

　　師：為什么這三次打得不一樣？

　　生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

　　師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？

　　生：一打急打、二打怒打、三打智打

　　師：讓我們跟著孫悟空打一打

　　生分三組讀三次打。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！

　　小練筆。

　　在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)火眼金睛，有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。

　　讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　板書(shū)：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢

　　唐僧善良糊涂

　　白骨精詭計(jì)多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭�，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

　　二、精讀課文

　　第一次斗爭(zhēng)

　　1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的`性格。

　　2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。

　　4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）

　　白骨精

　　白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　指名讀（出示段落）

　　自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）

　　那你再試一遍。

　　師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。

　　師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

　�。ǔ鍪疽曨l）

　　指導(dǎo)朗讀

　　變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）

　　說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）

　　看到美貌，你想到了哪些詞？

　�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）

　　這美下面藏的是——惡。

　　把感受送進(jìn)去再讀

　　“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

　　“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

　　所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？

　　生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端

　　教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　孫悟空

　　孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

　　指名讀

　�。ǔ鍪径温洌�

　　師：這里孫悟空怎么樣？

　　（著急）從哪里看出來(lái)的？

　　真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）

　�。斆�、厲害、火眼金睛）

　　一眼看出

　　師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢

　　唐僧

　　唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。

　　說(shuō)說(shuō)唐僧吧

　�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　“連忙扯住”（善良）

　　“責(zé)怪”（善良過(guò)度）

　　什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）

　　師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂

　　5、總結(jié)學(xué)法：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）

　　學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容

　　對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格

　　表格：

　　人物

　　情節(jié)

　　白骨精

　　孫悟空

　　唐僧

　　一打

　　奸詐

　　舉起……

　　當(dāng)頭就打勇敢

　　連忙扯住

　　責(zé)怪善良

　　二打

　　也不說(shuō)話，

　　當(dāng)頭

　　就是一棒

　　驚

　　不由分說(shuō)

　　非常生氣

　　三打

　　藏、迎、笑

　　暗中、吩咐

　　掄起

　　教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。

　　我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。

　　2、第二打

　　白骨精

　　山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。

　　見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）

　　試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀

　　這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

　　值得同情嗎？

　　這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀

　　想到了一個(gè)成語(yǔ)

　　生：笑里藏刀

　　師：現(xiàn)在是哭

　　生：哭里藏刀

　　這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

　　“閃”

　　真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

　　繼續(xù)交流

　　“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）

　　唐僧

　　“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

　　“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？

　　他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）

　　真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄉ频氖菍O悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

　　板書(shū)：糊涂

　　孫悟空

　　悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

　　讀出什么來(lái)了？

　�。▽�(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　3、第三打

　　從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格

　　孫悟空

　　悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C�！北娚穸荚谠贫丝粗�。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？

　�。ǔ靶�、自信、調(diào)皮）

　　“掄”

　　打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

　　出示“妖精化作……白骨夫人”

　　小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�

　　三、總結(jié)

　　師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——

　　生：連環(huán)計(jì)

　　它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。

　　比較三次打

　　悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

　　悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

　　悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？

　�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

　　（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）

　　（白骨精演的天衣無(wú)縫）

　　師：為什么這三次打得不一樣？

　　生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

　　師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？

　　生：一打急打、二打怒打、三打智打

　　師：讓我們跟著孫悟空打一打

　　生分三組讀三次打。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！

　　小練筆。

　　在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

　　四、總結(jié)課文

　　讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　板書(shū)：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀語(yǔ)言，感受人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．直接導(dǎo)入。

　　2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。（板書(shū)：《西游記》）

　　3、說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？

　　4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。

　　5、出示課題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

　　1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成( ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　三、感受環(huán)境

　　1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。

　　2．出示古文，自讀，有什么感受。

　　三、品度語(yǔ)言，感受人物性格

　�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格

　　1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的.句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

　　4、交流，板書(shū)：

　　5、齊讀

　�。ǘ┳匪萑�，感受白骨精的性格

　　1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？

　　6、學(xué)生交流：

　　7、齊讀句子

　�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗讀深化：

　　5、指名朗讀

　�。ㄋ模⒏惺茇i八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么？

　　四、小結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。

　　3、抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì)文字刻畫(huà)人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。

　　參考話題：

　　故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰(shuí)？請(qǐng)抓住他的一言一行，談?wù)剬?duì)他的評(píng)價(jià)。

　　一．課前唱《西游記》主題曲。

　　1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。

　　2、會(huì)唱的跟著一起唱好嗎？

　　3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？

　　4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書(shū)？

　　5、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。指讀要求：

　�、僮x準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

　　②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬” �？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

　　板書(shū)：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

　　請(qǐng)看黑板的.三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？

　　3、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　4、交流

　　一打（2-4）二打（5-6）三打（7）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。

　　1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格

　�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

　　指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？

　　師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？

　　只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）

　�。ㄓ赂�、聰明、厲害、）

　　師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識(shí)破，勇敢

　　B（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

　　從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

　　C、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒�！�

　　從這句話你能讀出什么來(lái)？

　�。▽�(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

　�。斆鳎瑱C(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！

　　小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書(shū)）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書(shū)引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

　　四、作業(yè)

　　板書(shū)：孫悟空機(jī)智勇敢

　　白骨精詭計(jì)多端

　　唐僧善良糊涂

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計(jì)謀，孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì)白骨精三次變化的險(xiǎn)惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

　　2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。

　　4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。

　　2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聊小說(shuō)的要素

　　1、中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國(guó)古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?

　　2、(板書(shū)：《西游記》)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物?(板書(shū)：人物)

　　(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)

　　師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)?

　　看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。(板書(shū)：白骨精)那看到這個(gè)名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?

　　把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺(jué))

　　《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?

　　(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)

　　3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。

　　而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。

　　4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。(板書(shū)：三要素)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。

　　下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書(shū)：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)

　　5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。

　　6、課文讀得都不錯(cuò)，那我就檢查檢查你們對(duì)課文主要內(nèi)容的概括。

　　把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”加起來(lái)，就是主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試?

　　7、作為六年級(jí)同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：有的.希望具體了解故事，有的對(duì)人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對(duì)故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會(huì)的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。

　　二、聊故事的環(huán)境

　　1、結(jié)合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細(xì)地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”

　　你讀出了什么?

　　3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?

　　出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?”

　　(1)自由練讀

　　(2)指讀，談感悟。

　　不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!

　　這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(zhǎng)舌，沒(méi)準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢!

　　過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)與原著中環(huán)境描寫(xiě)的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。

　　三、聊故事的情節(jié)

　　(一)聊“一變”

　　1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么?

　　2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!’”

　　(1))妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)?

　　(2)再看她是怎么自言自語(yǔ)的?

　　生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。(學(xué)生又讀了句子。)

　　3、這妖精，都高興的找不著北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。

　　出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的�！�

　　(1)用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)

　　出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(2)看看原著中描寫(xiě)的吧——

　　默讀：

　　《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女(故意重音強(qiáng)調(diào))的文字描寫(xiě)后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字?(妙)

　　咱們看看白骨精變化后的長(zhǎng)相，妙在哪?

　　(3)單看這變的長(zhǎng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計(jì)”，還妙在哪?

　　(4)這一切，都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著中對(duì)村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對(duì)村姑美貌的描寫(xiě)，替換課文中的“美貌”，再讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評(píng)的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì)白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。

　　小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書(shū)：變)又妙在哪里。

　　(二)聊“二變”“三變”

　　隨機(jī)教學(xué)“二變”“三變”

　　交流第二“變”：

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。”

　　(2)說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪?

　　指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強(qiáng)調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)

　　看著樣子，聽(tīng)著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?

　　抓住“閃”字，體會(huì)白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。

　　2、交流第三“變”

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　1．材教主要內(nèi)容、作用和地位

　　本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

　　2.重難點(diǎn)分析

　　讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

　　課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

　　三．教學(xué)理念

　　1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。

　　2.借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

　　四、教學(xué)策略

　　把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

　　五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　六、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１．課文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

　　2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門(mén)學(xué)習(xí)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的'方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

　　（二）了解環(huán)境描寫(xiě)的作用

　　“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？

　　原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”

　　1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？

　　原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�

　　作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）

　　3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？

　　４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。

　�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)

　　１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？

　�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？

　　原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺�！�

　　老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？

　　男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。

　　３．“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處？

　　４．分角色讀師徒的對(duì)話。

　　５．“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述

　　1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

　　2．指名復(fù)述。

　　（六）總結(jié)

　　1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

　　齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

　　千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　我讀書(shū)，我快樂(lè)

　　《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三打白骨精

　　白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

　　（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）

　　村姑當(dāng)頭就打扔下假尸

　　老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸

　　老公公叫神掄起打死

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

　　3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.“三”字成語(yǔ)知多少

　　一問(wèn)

　　一而再，

　　，兩天曬網(wǎng)

　　，頂個(gè)諸葛亮

　　2、能填出來(lái)嗎?指答。

　　3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、導(dǎo)入：今天就讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。

　　5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。

　　生：……

　　師板書(shū)。

　　二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號(hào))，并體會(huì)對(duì)其中人物有何評(píng)價(jià)。(出示自讀要求)

　　2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)

　　師：請(qǐng)你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。

　　指答

　　(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。

　　引讀

　　(2)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)。

　　師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計(jì)多端)

　　(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。

　　4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。

　　5、讀出孫悟空的“三打"

　　(1)讀讀“三打”。

　　(2)從這“三打”感受到什么?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇)

　　重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。

　　相機(jī)指讀。

　　(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。

　　(4)讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。

　　(5)此時(shí)此刻，你想對(duì)悟空說(shuō)——(屏顯)

　　(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　生“三變”“三打”配合讀。

　　過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)

　　指答。

　　6、讀出唐僧的“三責(zé)

　　生讀相關(guān)文字

　　(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)

　　(2)指讀。

　　(3)當(dāng)悟空為了師傅的'安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責(zé)難的語(yǔ)句放在一起，你們?cè)僮x讀，感受到什么?

　　(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難，第三次呢?看過(guò)原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)

　　指答

　　(5)因?yàn)樘粕�，即使悟空想出機(jī)智的辦法，還是難逃師父責(zé)難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責(zé)難。

　　(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對(duì)師傅說(shuō)——

　　(7)因?yàn)閹煾档囊患堎H書(shū)，悟空不得不選擇離開(kāi)，雖然離開(kāi)，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì)再回到師父身邊，保護(hù)他去西天取經(jīng)

　　三、總結(jié)課文。

　　1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?

　　生：因?yàn)槿儯兊膬?nèi)容不一樣

　　生：一次比一次深。

　　師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機(jī)智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責(zé)”，表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。故事一波三折，引人入勝。

　　2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。

　　前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(片尾曲)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名著引路，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)?lái)了一本書(shū)。（出示《西游記》）

　　2、簡(jiǎn)介《西游記》

　　《西游記》是我國(guó)四大名著之一，在中國(guó)小說(shuō)史上占有重要地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

　　3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？

　　4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢？你是怎么知道的？

　　5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精（板書(shū)課題；齊讀課題。）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求輕聲自由讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出生字組成的新詞。

　　（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、讀書(shū)反饋

　�。�1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）

　�。�2）口頭填空，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（）白骨精。