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城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
l了解城市形態(tài)的概念和類型
l分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
l了解城市土地利用的主要類型
l分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點
2.過程與方法
培養(yǎng)運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力
l明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
3.情感態(tài)度和價值觀
形成“整體－局部－整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法
二、教學(xué)分析
l重點：運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因
難點：城市功能區(qū)形成的動力
l背景：學(xué)生具備了自然地理環(huán)境的知識和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識和思維，并且在成長過程的日常生活和學(xué)習(xí)中也具備了一些對城市的感性認識。
三、教學(xué)方法
講述、分析判斷、舉例說明、多媒體輔助
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入
教師活動
學(xué)生活動
講述：上一章，我們學(xué)習(xí)并了解了《人口的變化》
明確了人口和人口變化的問題
提出問題：
人口在地表空間的集聚形式是什么？
聚落有哪兩類主要形式？
人類在聚落的存在方式是什么？
多年生產(chǎn)生活之后人類最重要的反思是什么？
人類反思的結(jié)果是什么？
明確：人文地理的學(xué)習(xí)思路
點題：從現(xiàn)在開始，我們就來學(xué)習(xí)人類生產(chǎn)生活的重要舞臺──城市！
回憶上一章的內(nèi)容
緊跟老師思路：
聚落
城市與農(nóng)村
生產(chǎn)生活
人地關(guān)系
可持續(xù)發(fā)展
形成與強化：人文地理的學(xué)習(xí)思路
翻開課本18頁，準備學(xué)習(xí)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標：
n 明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
第二環(huán)節(jié)：認識城市的邏輯思路和辯證方法
教師活動
學(xué)生活動
第一問題：什么是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？
問題轉(zhuǎn)換：解決這個問題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程
=認識城市的過程
哲學(xué)說明：“認識事物”是有邏輯思路和辯證方法的！
比如：我們要認識一個人
整體：五大三粗、小巧玲瓏
局部：頭部、手、腳、……
整體：局部的分分布和組合（身材勻稱或身材不平衡）
明確：“認識事物”是有邏輯思路和辯證方法之一
整體－局部－整體
課堂的第一思考
思考轉(zhuǎn)換
關(guān)注身邊的哲學(xué)！
明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標：
形成“整體－局部－整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法
第三環(huán)節(jié)：認識城市的整體（大體情況）
教師活動
學(xué)生活動
明確：城市的整體主要用“城市形態(tài)”來表示，
城市形態(tài)是指城市所占據(jù)的一定空間和城市所形成的外部輪廓形狀
強調(diào)：地理事物的差異性
不同的城市其城市形態(tài)會一樣嗎？
提出工作：讀圖2.1，了解幾個不同城市的城市形態(tài)，并進行類型歸納
提出問題：不同地表上的城市其形態(tài)不同，使什么原因影響氣城市形態(tài)的形成？
結(jié)論：自然地理環(huán)境的地形因素和其影響的河流和交通線影響著城市形態(tài)的形成！
實戰(zhàn)：以廣州市為例子說明城市形態(tài)（城市形態(tài)是發(fā)展變化的，要分析一個城市的城市形態(tài)，就必須把城市放在其歷史的主線上）
畫簡圖說明分析
? 明確一個問題：每個城市受自然環(huán)境的影響，都有特定的形態(tài)，并且形態(tài)是固定不變的？
明確城市“整體”與“城市形態(tài)”的對象對等轉(zhuǎn)換
明確“城市形態(tài)”的.概念
帶著思考研讀圖2.1
團塊狀
條帶放射狀
組團狀
分析并出思考結(jié)果！──地形
平原地區(qū)：團塊狀
河流谷地與交通干線：條帶狀
河流分割與規(guī)劃：組團狀
關(guān)注身邊的地理知識：
團塊狀──組團狀──團塊狀──衛(wèi)星城
探討自己最為熟悉的廣州市的城市形態(tài)
判斷并明確！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標：
了解城市形態(tài)的概念和類型
分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
第四環(huán)節(jié)：認識城市的局部（具體情況）
教師活動
學(xué)生活動
強調(diào)：認識從整體階段進入局部階段
說明：城市的局部，主要是指城市的各種功能區(qū)，是城市土地不同的利用方式而形成的不同的功能區(qū)：
商業(yè)區(qū)
住宅區(qū)
工業(yè)區(qū)
……
提出工作：讀圖2.2分析判斷地圖所示的地區(qū)屬于何種功能區(qū)？
實戰(zhàn)：分析廣州的各種城市功能區(qū)的分布和形成原因
明確一個問題：一個城市的哪些功能區(qū)是必不可少的？
任務(wù)轉(zhuǎn)承說明：我們認識了城市的功能區(qū)和形成原因，現(xiàn)在：
思考：一個思考 + 一個問題
結(jié)論：城市的功能區(qū)是城市土地在不同方式利用的過程中在集聚效應(yīng)下形成的！
提出幾個要明確的問題……
明確“整體──局部──整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法
從感性印象到系統(tǒng)了解
學(xué)生讀圖分析判斷
城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
本節(jié)課是高中必修2中第二章”城市與城市化”中的第一節(jié)。本章包括：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，不同等級城市的服務(wù)功能，城市化三節(jié)內(nèi)容、
城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節(jié)教材主要包括城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化兩部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點。本節(jié)在本章中處于基礎(chǔ)性地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)和理解下面的內(nèi)容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產(chǎn)生活的重要舞臺，既與前一章緊密聯(lián)系，又對后面的學(xué)習(xí)起著啟下的作用。
二、課標解讀：
課標：運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
本條“標準”有三個要求：
（1）學(xué)生要學(xué)會分析城市的空間結(jié)構(gòu)。城市的空間結(jié)構(gòu)是指城市及其功能分區(qū)在空間上的分布狀態(tài)。所謂會“分析”，是指會在城市分布圖上，指出城市及其功能分區(qū)分布的情況，并歸納出城市分布的特點。
�。�2）會解釋這種結(jié)構(gòu)特點的形成原因。
�。�3）會使用實例進行分析說明。
三、學(xué)情分析：
在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對城市的體驗性知識。因此，進入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過認識城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點
�。�2）掌握城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成變化與變化因素
2、過程與方法：
運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
�。�1）通過學(xué)習(xí)，能夠運用發(fā)展的觀點看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化。
�。�2）通過認識城市熱愛自己生活的城市
五、教學(xué)重難點
1、重點：運用實例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、難點：城市功能結(jié)構(gòu)的形成及影響因素。
六、教學(xué)方法：
1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結(jié)
2、教學(xué)手段：多媒體課件
七、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】通過圖片創(chuàng)設(shè)情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過的城市形狀鳥瞰圖，引導(dǎo)為什么會有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進而引入課題。
【板書】第二章城市與城市化
第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
【設(shè)計意圖】通過圖片引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
【活動設(shè)計】結(jié)合課本設(shè)計土地利用方式的`不同及引出不同的功能分區(qū)。
【板書】一、城市土地利用和功能分區(qū)：
【提問】1、根據(jù)北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類型？
2、閱讀教材P18，回答什么是集聚效應(yīng)？
【板書】1、城市土地利用類型：
2、城市土地利用的集聚效應(yīng)：同一種土地利用方式對用地空間和位置需求往往是相同的，這會導(dǎo)致同一種活動在城市空間上的集聚。通過集聚效應(yīng)，形成不同的功能區(qū)。
【提問】首先請同學(xué)們合作看圖2、1找出有哪些功能分區(qū)？以那種功能區(qū)為主？
【板書】3、城市主要的功能分區(qū)：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。住宅區(qū)為最廣泛的功能區(qū)。
【提問】結(jié)合北京市的土地利用狀況，功能區(qū)之間有無明確的界線？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區(qū)？學(xué)生回答：
【設(shè)計意圖】通過讀圖，提高學(xué)生從圖上獲取信息的能力，并且對知識的形成原因進行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達能力。利用學(xué)生居住的城市提出問題，貼近生活，便于學(xué)生理解。
【問題設(shè)計】閱讀教材P19—20內(nèi)容和圖2、2—2、4，通過討論，歸納總結(jié)，完成下表：
【設(shè)計意圖】閱讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結(jié)，得出規(guī)律，掌握人文地理學(xué)習(xí)思路。
【活動設(shè)計】結(jié)合P21“活動”，通過引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會讀圖分析的一般步驟；理論聯(lián)系實際，分析香港功能區(qū)的空間分布特點。
分析步驟：
（1）閱讀圖例，了解香港具有哪些功能區(qū)。
�。�2）分析各功能區(qū)的空間分布，尤其要分析它們的位置關(guān)系，解釋原因。
�。�3）歸納其分布特點。
城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計3
一、課標
1.運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因
2.舉例說明地域文化對人口或城市的影響
二、課標分解
1.運用地圖判斷城市形態(tài)的類型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系
2.運用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系
3.運用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點、區(qū)位
4.運用實例分析不同的城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因
5.能舉例說明不同地域文化對城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)的影響，深化環(huán)境影響
三、教材分析
教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區(qū)雖然也是作為后面知識的鋪墊和基礎(chǔ)，但是與后面城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節(jié)內(nèi)容的重點，需要詳細講述“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因”，還要達到分析城市內(nèi)部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個例子介紹不同宗教文化會影響城市景觀，還可以根據(jù)學(xué)生情況以及課時的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類特色城市文明。
四、教學(xué)策略
資料圖片分析，案例分析，問題討論
五、教學(xué)過程
1.引入：第一章我們學(xué)習(xí)了人口的遷移，其中有部分人口是從農(nóng)村遷移到城市，使城市人口比重越來越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來越多，形成城市化。從第二章開始，我們一起來認識城市與城市化。
2.討論：城市具有什么特點？
A.人口密集
B.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多
C.有綠化、文化、交通等配套設(shè)施
城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規(guī)模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農(nóng)業(yè)人口為主的居民點。
3.過渡：每個城市都占據(jù)一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)
4.讀圖分析
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點（第一二幅圖是團塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團式）
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規(guī)劃）
4.過渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內(nèi)部還有明顯的功能區(qū)。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區(qū)，至于黃埔區(qū)就是很明顯的工業(yè)區(qū)。他們的分布有沒有規(guī)律呢？下面我們一起討論這個問題！
投影上圖，討論：上海浦東新區(qū)有哪些土地利用類型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）
老師評點：不同的城市由于劃分標準不同，土地利用類型也有所不同，但是基本上有4類主要土地利用類型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地。當(dāng)土地利用類型確定下來后，就會吸引分散的人流在特定的土地利用類型地域上集聚，并逐漸形成規(guī)模，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，不同的功能區(qū)就逐漸形成。
5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區(qū)舉例》
討論：
A.分別給北京不同功能區(qū)取名字（文化和高科技區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)）
B.根據(jù)北京地圖，不同功能區(qū)的分布特點怎樣？為什么這樣分布呢？
老師點評：城市功能分區(qū)的實質(zhì)是城市土地利用方式的差異。
第二課時
1.復(fù)習(xí)，投影下圖
討論：CBD與比普通的商業(yè)區(qū)相比，有什么區(qū)別？
一是城市最為繁忙的地方；二是人口數(shù)量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內(nèi)部存在明顯的分區(qū)；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動中心也是服務(wù)中心。
提高：閱讀下列圖文資料，分析北京CBD的區(qū)位因素。
北京CBD的范圍確定為朝陽區(qū)內(nèi)西起東大橋路、東至西大望路，南起通惠河、北至朝陽路之間約3.99平方公里的區(qū)域。（包括SOHO 現(xiàn)代城-國貿(mào)-貴友大廈-賽特中心-恒基中心-東方廣場-天安門-西單，建外SOHO等）查找北京有關(guān)地圖，分析北京CBD的區(qū)位因素。
老師點評：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長安街之稱的復(fù)八線地鐵在現(xiàn)代城設(shè)有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門大街貫通。南臨通惠河。
人口密度大，流動人口多，擁有大量消費人群。
2.新課引入：在不同地城市中，功能區(qū)的分布和組合有所不同，那么哪些因素會影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)討論一下，并試著以實例說明。
A.歷史原因（原有基礎(chǔ)決定現(xiàn)狀，并且隨著歷史的發(fā)展而變化）
例如：上海市現(xiàn)代CBD就是由舊中心商務(wù)區(qū)的外灘與浦東開發(fā)后新建成的陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)共同組成的
B.社會因素
知名度，例如：維也納音樂城市，巴黎香水城市，米蘭服裝城市，九寨溝旅游城市，大慶工業(yè)城市
收入高低，例如：高收入住高級住宅區(qū)，低收入住低級住宅區(qū)
種族與宗教團體，例如：美國唐人街，麥加
C.經(jīng)濟因素（最重要）
3.教師點評：在市場競爭環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟效益。對于每一塊土地來說，究竟用于哪一種活動，取決于什么因素？（取決于付租的高低）
4.投影下圖
從上圖，可以獲取哪些信息？
從圖中可以看出：受位置和通達度的影響，距市中心越近的地方，地價越高；通達度越好的地方，地價越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區(qū)和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價最低，但通達度較好的地方。
5.提高：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。那么，如何判斷城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理呢？下面我們以練習(xí)進行總結(jié)。
方案一不合理在于：居住用地集中在城市中心，四周被工業(yè)區(qū)包圍，導(dǎo)致居住環(huán)境難改善，條件差；職工上下班交通擁擠；居住地四周被工業(yè)地包圍，工業(yè)產(chǎn)生三廢會受季風(fēng)影響，對居住用地造成污染
方案二合理在于：分散居住用地，降低居住密度，城市居民居住條件較好；可以減緩交通壓力
小結(jié)：合理的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)應(yīng)該遵循下面幾條原則
1.居民區(qū)與工業(yè)區(qū)之間應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)男l(wèi)生防護帶
2.排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠郊
3.排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處
提高：對于方案二，有何修改意見？
方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區(qū)之間建立衛(wèi)生防護帶，減少污染；排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠郊。
城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計4
一、課標要求
運用實例,分析城市的空間結(jié)構(gòu),解釋其形成原因
課標解讀:本課標的行為動詞是“分析和解釋”,屬于理解層次的水平要求，即要求學(xué)生能夠達到分析城市的外部和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)ζ湫纬稍蚣右越忉尩乃�。本課標行為條件是“運用實例”，即達成該標準的條件是能夠結(jié)合具體的城市實例分析其空間結(jié)構(gòu)并解釋其形成原因。
二、教材分析
從教材編寫來看，各種版本的教材都具有自己的特色。人教版是從城市的外部形態(tài)引入，進而對因城市內(nèi)部的土地利用方式不同而形成不同功能區(qū)，并對各功能區(qū)（主要是住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)）特點加以分析，并對影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟因素加以重點講述，并附帶分析了其他影響因素，最后，以動態(tài)的觀點來看待城市結(jié)構(gòu)的變化。北師大版以探索的形式引出影響城市空間結(jié)構(gòu)形成的自然因素，再詳細地分析了各個功能區(qū)（中心商務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、行政中心區(qū)、文化區(qū)、混合功能區(qū)、郊區(qū)）的特點，并重點從歷史、經(jīng)濟、社會、行政等四個方面加以分析城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因。山東版是在城市化、城市區(qū)位和體系后，再安排城市空間結(jié)構(gòu)的。本教材首先是以北京城市功能分區(qū)及原因引入，進而對城市的各個功能區(qū)（住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)）特點加以簡單分析，對城市各功能區(qū)的形成，重點是從歷史、經(jīng)濟、社會因素、政策因素加以分析。
三套教材的共性和差異：都分別對幾個功能區(qū)特點加以了闡述，但詳略程度有區(qū)別；對城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因里，都涉及到經(jīng)濟、歷史、社會、行政因素，但側(cè)重點不同，人教版以經(jīng)濟因素為重點加以分析，順帶其他因素，而山東和北師大版則幾個因素都具體分析。
各版教材對比分析后的理解：對于功能區(qū)的特點，可以重點落實到對城市最普遍的三種功能區(qū)（住宅、商業(yè)、工業(yè)區(qū)）加以分析，對于影響因素，經(jīng)濟因素應(yīng)該是最主要和最經(jīng)常性的影響因素，在課堂上，應(yīng)該是重點，同時，因為每個城市有其自身的特點，在一定程度上影響甚至決定其內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，因而，對其他影響因素也不可忽視�？偨Y(jié)起來，一個城市其空間結(jié)構(gòu)的形成往往是多種因素的影響結(jié)果，因此，要求學(xué)生能夠以抓住主要矛盾和全面的觀點相結(jié)合對城市空間結(jié)構(gòu)的形成加以分析，才能更好地達成課標要求。
三、教學(xué)達成的目標
1．理解城市功能區(qū)的形成過程
2．運用地圖，說出某一城市具有的功能區(qū)及其分布特點
3．理解城市主要功能區(qū)住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)主要特點
4．能夠運用所學(xué)知識，對實例進行分析，結(jié)實城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因
四、教學(xué)策略
從人教版的編排上看，首先是安排城市各功能區(qū)的形成和分布特點，然后具體對幾種功能區(qū)特點和分布加以闡述，再對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因加以分析，最后以動態(tài)的觀點分析城市的發(fā)展變化。在教學(xué)中，把城市各功能區(qū)的分布特點和形成原因相結(jié)合，再依據(jù)影響功能區(qū)分布的因素分析功能區(qū)的特點。即先引出城市的功能區(qū)，接著分析這些功能區(qū)分布是否有規(guī)律，受哪些因素影響？再分析在這些因素的影響下，各功能區(qū)的分布有何特點？最后以動態(tài)觀點來分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過程
第一課時
[引入新課]：以學(xué)生在廣州市生活的經(jīng)歷，引出本章的內(nèi)容
課件投影：廣州城市特色圖片
課件展示：第三章：城市與城市化
[提出疑問]：在中國地圖上看廣州，與在廣州市的旅游地圖上看廣州，有什么區(qū)別？（學(xué)生回答）
[教師總結(jié)]：不同比例尺上看到的城市是不同的，在旅游地圖上，我們可以很清晰地看到廣州市的街道名稱、房屋等等事物，說明廣州市是占據(jù)一定空間的，并具有一定形態(tài)的，這就是廣州的城市形態(tài)。
[提出疑問]：（引出不同的城市形態(tài)與形成原因）世界上包括我國現(xiàn)在發(fā)展了很多城市，城市的形態(tài)也各具特色，那么，有哪些具體的城市形態(tài)？其形成與哪些因素有關(guān)系呢？
[展示地圖]：
[提出問題]：1.上面幾個城市分別呈什么形態(tài)？
2.你認為哪個城市最有可能在平原上發(fā)展起來？為什么？其他兩個城市的形態(tài)形成又受到什么因素的影響？
3.你認為這三種城市形態(tài)在交通、環(huán)境和市政建設(shè)方面分別有什么利弊？（學(xué)生討論回答）。
[教師總結(jié)]：分別呈團塊狀、條帶狀、組團狀。第一個城市最有可能在平原上發(fā)展起來，其他兩個城市分別受河谷、河流、丘陵等因素的影響。所以，城市的形態(tài)形成與地理環(huán)境中的地形的影響關(guān)系密切。從利弊角度分析，第一種城市交通便利，市政建設(shè)費用相對較低，但易受到污染；第二、三種城市交通聯(lián)系壓力較大，市政建設(shè)費用相對較高，但城市更易于接近自然。
[引導(dǎo)過渡]：（分析城市土地的不同利用方式）上面我們知道了城市是具有一定形態(tài)，占據(jù)一定范圍的，在一個城市內(nèi)部，土地可以有哪些用途？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：城市土地可以用來建住宅的房子、建設(shè)工廠、建造店鋪、建設(shè)道路……等等。（板書）住宅用地、工業(yè)用地、商業(yè)用地、綠化用地……等等。
[過渡總結(jié)]：在城市中，土地的利用方式是不同的。同一種土地利用方式往往對用地空間和位置需求是相同的。比如如果要你開店鋪，你會在城市里選擇什么地方？（學(xué)生思考回答）
舉例商業(yè)用地：交通較好、客流較多的地方容易用于商業(yè)活動→店鋪多→吸引更多顧客→吸引更多店鋪和服務(wù)行業(yè)→服務(wù)范圍增大，顧客增多→商業(yè)活動的規(guī)模增大→集聚效應(yīng)→形成專門用于進行商品交換功能的區(qū)域：商業(yè)區(qū)。
[總結(jié)過渡]不同類型的土地利用方式在城市集中，就形成了不同的功能區(qū)。這些不同的功能區(qū)在城市里承擔(dān)著不同的作用。城市一般有哪些功能區(qū)？
[展示地圖]：
問題：1.上面三幅圖中所示的是廣州市越秀區(qū)、海珠區(qū)、黃埔區(qū)，請說出畫圈的區(qū)域分別以哪種功能為主？
2.在這些功能區(qū)之間中，是否有明顯的界線？試舉例驗證你的答案。（學(xué)生看圖討論回答）
[教師總結(jié)]：這些區(qū)域分別具有商業(yè)活動、住宅、工業(yè)活動的功能，因此分別形成了商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)。各功能區(qū)沒有明顯的界線，如北京路、上下九主要是商業(yè)區(qū)，但其中有住宅區(qū)。因此，某一種功能區(qū)以該種活動的土地利用方式為主，但可能兼有其他類型的用地，只是其占的比率較低。
[過渡]：各功能區(qū)沒有明確的界線，那么，各功能區(qū)在一個城市里的分布，是雜亂無章的，還是有一定的規(guī)律可循呢？
[展示地圖]：
問題：如果在所畫的圓圈的范圍建設(shè)工廠是否可行？為什么？（學(xué)生分組討論回答）
[教師總結(jié)]：不可行，在這些地方建工廠，除了帶來環(huán)境影響外，還受到經(jīng)濟條件如地租條件的制約。
[展示地圖]：分析影響地價高低的因素。
問題：你認為導(dǎo)致圖中圓圈所示的區(qū)域地租昂貴的原因有哪些？（學(xué)生分組討論回答）
[教師總結(jié)]：主要是由于這些地區(qū)大多在廣州市中心，又有便利的交通聯(lián)系這些地區(qū)，使得全市的人口可以方便地在這些地區(qū)集散。
板書：
[展示圖片]：分析地租水平離市中心遠近的變化，加上交通的影響曲線變化。
問題：如果要正確地表示出地租水平與市中心距離，你會選擇哪條曲線？你的判斷依據(jù)是什么？
[教師總結(jié)]：應(yīng)該選擇曲線d，首先是地租水平隨著離市中心越遠，地租會明顯下降，但由于受到交通的影響，在某些地區(qū)出現(xiàn)波動，即在某些離市中心較遠，但交通便捷的地區(qū)，地租要比某些離市中心較近，但交通通達度較差的地區(qū)高。
[引導(dǎo)過渡]：假設(shè)現(xiàn)在北京路有塊空地，政府對社會進行招標，現(xiàn)有一個農(nóng)民想來這里種地，一個商人想來這里開間大商場，一個企業(yè)家想來這里蓋房子辦水泥廠，你覺得誰最可能得到這塊土地的使用權(quán)？為什么？（學(xué)生分組討論回答）
[教師總結(jié)]：這塊土地究竟給誰用，關(guān)鍵是看誰能夠支付足夠多的地租。哪種活動的付租能力最強呢？
[展示地圖]：分析各種土地利用付租能力與受離市中心遠近的關(guān)系。
問題：1.圖中哪種土地利用付租能力受離市中心遠近影響最大？哪種影響最��？
2.如果只考慮各類用地的付租能力來決定土地的用途，那么圖中OA最有可能成為哪一類功能區(qū)？AB和BC呢？
[教師總結(jié)]：商業(yè)活動付租能力受離市中心遠近影響最大，工業(yè)影響最小。OA段商業(yè)付租能力最強，最可能成為商業(yè)區(qū)，AB段住宅付租能力最強，因此最可能成為住宅區(qū)，BC段工業(yè)付租能力最強，因而最可能成為工業(yè)區(qū)�？紤]各類土地利用的付租能力，如以O(shè)為圓心作同心圓，向外依次應(yīng)該是商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)（下圖）。
[引入過渡]：上面的城市土地利用方式只是考慮到各類土地利用的付租能力，但城市各功能區(qū)的形成僅僅受到地租的影響嗎？下節(jié)課我們分析各種功能區(qū)的特點中再來看是否還有其他影響因素。
�。ǖ谝徽n時結(jié)束）
第二課時
[引入新課]:上節(jié)課我們從各類土地利用付租能力來考慮城市功能區(qū)的分布,依據(jù)這種情況,由城市中心向外依次應(yīng)該是商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)。這些功能區(qū)分別有什么特點呢？
[展示地圖]：
問題：1.根據(jù)商業(yè)的付租能力情況，結(jié)合廣州市商業(yè)網(wǎng)點，你認為商業(yè)區(qū)一般應(yīng)該分布在城市的哪些位置？
2.根據(jù)商業(yè)區(qū)地租的.情況，結(jié)合廣州市情況，你認為商業(yè)區(qū)的建筑應(yīng)該具有什么特點？
3.請你根據(jù)北京路商業(yè)街的情況，你認為商業(yè)區(qū)人口數(shù)量在晝夜有什么變化？
4.天河中心區(qū)除了進行商業(yè)活動外，還有什么功能？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：商業(yè)區(qū)一般分布在城市中心或交通便利處，其建筑一般高大密集，并且人口數(shù)量的晝夜差別很大。當(dāng)商業(yè)區(qū)發(fā)展到一定程度時，一些如金融、貿(mào)易、展覽、旅游機構(gòu)、娛樂設(shè)施也集中到商業(yè)區(qū)，從而在大城市就出現(xiàn)了中心商務(wù)區(qū)，天河中心區(qū)就可以算做廣州的中心商務(wù)區(qū)。
[展示圖片]：引出影響城市內(nèi)部功能結(jié)構(gòu)還受到歷史、行政因素的影響。
問題：北京路的建筑除了廣百、新大新等比較高大外，其他的多數(shù)建筑有什么特點？你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：北京路的建筑主要受到歷史因素影響，歷史上就是商業(yè)中心，其建筑一直沿用至今。騎樓是嶺南的特色建筑，而廣州市為了保護這種特色，并沒有適應(yīng)商業(yè)的需求，刻意拆遷這些建筑，因此，還受到行政因素的干預(yù)。
[展示材料]：分析工業(yè)區(qū)的分布趨勢、分布特點。
材料：廣州硫酸廠原來位于廣州老城區(qū)之一的海珠區(qū)，處在城市主干道新港西路和東曉路交匯處。附近有中山大學(xué)、市97中學(xué)、廣醫(yī)附屬第二醫(yī)院等單位，以及眾多的住宅區(qū)，經(jīng)過多方的努力，該廠終于得以搬遷，并在原廠址建起了高級住宅區(qū)。
展示圖片：
問題：你認為廣州硫酸廠搬遷的原因可能有哪些？隨著廣州城市的拓展，你認為原先在廣州市區(qū)的工業(yè)很有可能向城市的哪些地方搬遷？為什么？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：廣州硫酸廠的搬遷可能是地價上漲使得工廠難以負擔(dān)，但很重要的原因是硫酸廠對周邊環(huán)境的污染，使得其外遷。從城市發(fā)展來看，由于地價的上漲，工業(yè)污染的加劇，使得工業(yè)有向城市外緣遷移的趨向。
[引導(dǎo)過渡]：工業(yè)區(qū)往城市的外緣遷移，一般安排在城市外緣哪些地方比較合適呢？
[展示圖片]：
問題：我們在學(xué)工期間參觀過了廣州石油化工總廠，你認為廣州石化以及附近的廣州鋼管廠，廣州本田汽車公司、珠江冶煉廠等等廠家安排在黃埔區(qū)，有什么優(yōu)勢？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：這些工廠安排在這里，一方面考慮到環(huán)境問題和地價問題，另一方面，這些地區(qū)交通十分便捷，有廣園快速與廣深高速相連，有鐵路線通過，可以直接和黃埔港相連。因此，工業(yè)區(qū)一般安排在交通（公路、水陸、鐵路、空運）便捷的城市外緣地帶。
[引入過渡]：在商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)之間和周圍，往往分布著住宅區(qū)。請說出你們居住的住宅區(qū)的分布位置，說說他們有什么分布特點？（學(xué)生舉例回答）
[教師總結(jié)]：對很多城市來講，城市的住宅功能比較普遍。住宅所占的比例較大，是城市的主要職能。
[投影圖片]：區(qū)分高級住宅和低級住宅的差異
問題：1.從交通、環(huán)境、服務(wù)設(shè)施、建筑密度等方面比較圖中兩種住宅區(qū)的區(qū)別。
2.請你舉出廣州是否有這種分異的住宅，并請你分析導(dǎo)致產(chǎn)生這種差異的原因？
[教師總結(jié)]：高級住宅區(qū)一般具有交通發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)設(shè)施齊全等特點，而低級住宅區(qū)一般分布在老城區(qū)，或在工業(yè)區(qū)附近，二者在方向上有背向發(fā)展的趨勢。產(chǎn)生這種差異的主要原因是收入的差異導(dǎo)致，即是經(jīng)濟因素產(chǎn)生的這種社會結(jié)果。
[展示圖片]：引出城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是在不斷發(fā)展和變化的。
問題：圖中圓圈描出的區(qū)域，是廣州市海珠區(qū)原來的工業(yè)發(fā)展集中區(qū)，工業(yè)大道的名稱就來源于此�，F(xiàn)在，工業(yè)大道還名符其實嗎？為什么？你從中得到什么啟示？（學(xué)生討論回答）
[教師總結(jié)]：城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，隨著城市發(fā)展，當(dāng)達到一定規(guī)模時，出現(xiàn)交通擁擠、用地緊張、環(huán)境惡化等等問題，工業(yè)也隨之外遷。工業(yè)大道由原來的工業(yè)密集區(qū)到了現(xiàn)在主要是住宅區(qū)為主的轉(zhuǎn)變，說明了城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是在不斷發(fā)展和變化的。
[本課總結(jié)]：
課后練習(xí)：請以廣州市為例，分組收集資料，說明其空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特征和形成的原因。
課后反思：
經(jīng)過實施，主要有以下的一些收獲和問題：
1.對于課標的把握，還是要對幾套教材進行對比，得出相同點和差異性，對各套教材如何體現(xiàn)課標也需要認真地加以分析，才能更好地把握好課標的要求。
2.教學(xué)中可以依據(jù)課標，對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整整合，以利于更好地達成課標要求，充實課堂教學(xué)效果。本教學(xué)設(shè)計對教材內(nèi)容加以了調(diào)整和重新整合，從內(nèi)容銜接和學(xué)生接受的角度看，對于課堂的教學(xué)更具有可行性。
3.充分地利用現(xiàn)實生活中的材料和案例，更好地發(fā)揮各種資源來進行課堂教學(xué)。本節(jié)課因為涉及到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，而學(xué)生正好是生活在廣州這樣一個典型城市里，對于城市的很多知識內(nèi)容雖沒有系統(tǒng)的了解，但卻對廣州城市有豐富的感性認識。因此，在教學(xué)設(shè)計中，本教學(xué)內(nèi)容突出從學(xué)生生活的現(xiàn)實環(huán)境入手，用現(xiàn)實的廣州案例，加以對城市空間結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展和變化規(guī)律的認識和掌握。
從實際的教學(xué)效果來看，首先，學(xué)生對教學(xué)中安排的廣州現(xiàn)實材料有非常大的興趣，對于就廣州現(xiàn)狀城市發(fā)展變化中出現(xiàn)的問題有很強的探討欲望，因此，教學(xué)中學(xué)生的參與意識和氛圍非常好。
其次，對于城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的問題，用生活中和身邊的例子加以論證，其更有說服力，學(xué)生也更易于接受和理解相關(guān)的內(nèi)容。因此，本節(jié)的教學(xué)效果也非常明顯。
在教學(xué)中，感受到要找到合適而有說服力的案例和材料，是教學(xué)中比較困難的事情，有時候我們教師不乏有很多好的想法和教學(xué)設(shè)計思路，但要轉(zhuǎn)化成生動的教學(xué)資源，能很好地把想法轉(zhuǎn)化成實際教學(xué)中去，往往因為恰當(dāng)?shù)馁Y源的缺乏而倍感困難。
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