教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集1
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著!
正忙著!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的.?怎么說的?齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
、乓掠炅耍嘧。
⑵要下雨了,小魚。
、且掠炅,螞蟻。
⑷要下雨了,天氣。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì)
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了魚游出水面透氣
螞蟻搬家防水
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集2
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法:
、攀熳謳钟洃洠
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
⑵加一加記憶:
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
、窍x也可以熟字去部分記憶:
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字:
口:
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn):
⑴是要下雨了嗎
、莆艺χ较x子呢
⑶天氣很悶
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集3
教學(xué)要求:
1、理解生字新詞,會(huì)用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文,體會(huì)xx表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆,扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法,養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件一套。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文,(板書:白楊)學(xué)習(xí)了生字和新詞,初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),揭示目標(biāo)。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文,按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有?好,下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示:出神
小結(jié):爸爸先是出神,接著是微笑,再接著是變得嚴(yán)肅起來,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,這就是爸爸的神情變化。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)含義。
l、首先我們來討論,爸爸為什么出神。
先看屏幕,然后再自由讀課文的第14節(jié),想想看,能回答嗎?同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢?
請每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié),然后我們互相交流。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對話.
。ㄒ蝗俗x哥哥的話,一人讀妹妹的話,一人讀爸爸的話,一人讀敘述人的話、)
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢?
請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié),然后回答,好嗎?
是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格,所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的'品格。試試看,能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎?
你為什么要這樣讀?
討論:這三句話應(yīng)該怎樣讀?
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述:
在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。
這就是白楊的品格!
這是何等高潔的品格!爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢?
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍.
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬,還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎?
對了,爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書:借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我們就來討論.
首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié),完成填空。
。ㄍ瓿珊髮W(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流.)
討論。
指名說。
爸爸到底是個(gè)怎樣的人?學(xué)到這里你明白了嗎?請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎?
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎?
板書:建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思?為什么突然嘴角又浮起一絲微笑?
默讀最后一節(jié)課文,想想看。
討論。
。ò职衷诔了际裁茨?)
板書:小白楊茁壯成長孩子
。ò职址路鸷⒆臃路穑
四、理清線索,總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法,先寫白楊高大挺秀,適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn),借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對孩子的期望和信任,他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣,迎著風(fēng)沙茁壯成長,成為建設(shè)邊疆的生力軍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下61、62頁。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。
2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。
二、過程與方法:
通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
師:同學(xué)們今天老師來和大家做一個(gè)游戲,好不好?
生:好!
師:(出示蘋果圖)大家來看,屏幕上有很多不同顏色的蘋果,每個(gè)蘋果的下面都有編號(hào),現(xiàn)在老師不看屏幕,我找同學(xué)來隨便說出一個(gè)編號(hào),老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋果是什么顏色,誰先來試試?
生:(活動(dòng))
師:大家想知道其中的奧秘嗎?
生:想。
師:我相信通過今天的學(xué)習(xí),你們自己一定會(huì)探索出來其中的奧秘,而且一定會(huì)比老師做的更好。
2、合作探究,學(xué)習(xí)新知
1、回顧溫習(xí):
師:大家來看,誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了。
生:熊大、熊二。
師:是的,熊大和熊二想招待他們的好朋友,熊大拿出6個(gè)蘋果和好朋友分享,他想給每2個(gè)蘋果放一個(gè)盤子,能分幾盤?
生:3盤。
師:你來上來擺一擺。(粘貼)
師:6個(gè)蘋果每2個(gè)擺一盤,擺了3盤,正好擺完,我們能用一個(gè)算式表示嗎?
生:6÷2=3單位(盤)
師:在這個(gè)算式中,各部分名稱是什么呢?
生:6是(被除數(shù)),2是(除數(shù)),3是(商)。
2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)
師:熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋果也要兩個(gè)放一個(gè)盤子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看,你上來給大家擺一擺。(粘貼7個(gè)蘋果圖)。
師:看看這兩次擺的有什么不同呢?
生:熊大分了3盤正好分完,熊二分了3盤還剩下一個(gè)。
師:那剩下的一個(gè)為什么沒繼續(xù)擺呢。
生:因?yàn)橐?個(gè)分一盤,剩下的1個(gè)不夠再分成1盤了,所以就剩下了。
師:你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書)。
師:大家來看看怎樣把它用算式表示出來。
師:被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋果,除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤,商3表示分了3盤,所以單位要是盤,最后還余下一個(gè)大家可千萬不要把它給忘記了啊,我們在商的后邊加上6個(gè)點(diǎn),把余下的1個(gè)寫到點(diǎn)的后邊,它余下了1個(gè),所以它的單位要是個(gè),這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。
師:我們試著來讀讀這個(gè)算式吧?
生:7除以2等于3盤余1個(gè)。
師:讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法,誰能再來說說這個(gè)余數(shù)表示什么呢?
生:這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。
3、課堂練習(xí),及時(shí)鞏固。
師:很棒,現(xiàn)在來用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些問題,打開課本61頁,來看練習(xí)1,大家做一做。共圈了8組,還剩1個(gè)。一起讀出算式。
生:17除以2等于8組余1個(gè)。
師:算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么?
生:被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星,除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組,商8表示平均分了8組,余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。
師:回答的真好,第二題,共圈了7組,還剩2個(gè),一起讀出它的算式吧。
生:23除以3等于7組余2個(gè)。
師:這個(gè)算式的意義呢?
生:共23個(gè)圓,每3個(gè)分一組,分了7組,還余2個(gè)。
師:看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊,有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密,我們現(xiàn)在一起去探索一下。
?4、動(dòng)手操作,深入探究。
師:拿出8根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,看看能擺出幾個(gè)?
師:你來匯報(bào)一下。
生:每4個(gè)擺一個(gè)正方形,擺了2個(gè),算式,8除以4等于2個(gè)。
師:真棒,現(xiàn)在用9根小棒來擺,看會(huì)出現(xiàn)什么情況?你來說說你的結(jié)果。
生:擺了2個(gè),還余下一根。
師:為什么會(huì)余下1根呢?
生:因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒,余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。
師:說的太好了,怎樣列示呢?
生:9÷4=2(個(gè))······(1)根。
師:那10根、11根、12根呢?都來擺一擺,并列出算式?師:誰來把他的結(jié)果和大家分享一下?同學(xué)們那我們不擺小棒,能自己推算出下面的算式嗎?13根(13除以4等于3個(gè)余1根)、14根(14除以4等于3個(gè)余2根)、15根(15除以4等于3個(gè)余3根)。
師:現(xiàn)在觀察這些算式,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
生:發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4,余數(shù)是1、23。
師:為什么會(huì)這樣呢?余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎?
生:不行,因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了。
師:哦,現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢?
生:余數(shù)都比除數(shù)小。
師:回答的`太好了,在有余數(shù)的除法中,余數(shù)都小于除數(shù)(板書)現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個(gè)圖形,它可能余幾根?
生:1根或者2根。
師:為什么呢?
生:如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。
師:你太聰明了,擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢?來一起回答。
生:他可能是1—4根。
師:這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題,還能幫我們解決很多問題,來看這個(gè)除法算式,如果有余數(shù),余數(shù)可能是幾?
生:1—師:說說你的理由。
生:因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小,除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.
師:回答的真完整啊,那如果這個(gè)算式,只讓我們寫一個(gè)最大的余數(shù),應(yīng)該寫幾?
生:5
師:那如果我們知道余數(shù)是6,那除數(shù)會(huì)是誰?
生:8,因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù),除數(shù)要大于余數(shù),余數(shù)是6,除數(shù)8比他大,所以是B.
師:真是個(gè)會(huì)思考的小朋友,我想寫一個(gè)最小的除數(shù),應(yīng)該寫幾呢?
生:7。
6、課堂總結(jié),課后思考
師:看來同學(xué)們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),不僅知道了余數(shù)的意義,還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù),F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個(gè)小游戲,希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識(shí)探索出它的奧秘,下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。好,下課。
板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
余數(shù)<除數(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集5
教學(xué)前思:
1、一年級(jí)學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力不能長時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等,《小小竹排畫中游》第一課時(shí)。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)預(yù)定目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語,能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片,布置在教室里,課前介紹;
2、清越的古箏音樂;
3、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解課文大意,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜyōuyōu”。
3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語,能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
課前談話:先借助課件,演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光:在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下;河水清清,魚兒在水中嬉戲歡躍;兩岸樹木茂密,鳥兒在林間飛舞歌唱,小學(xué)一年級(jí)語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時(shí)》。近處,綠油油的禾苗一望無際;遠(yuǎn)處,幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。(音樂欣賞)
(一)、悟江南
一、直接導(dǎo)入。
1、師:小朋友們坐過竹排嗎?(板書:竹排)
。ㄈ绻校埶麃碚f一說,再出示課件。如果沒有,就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解,隨機(jī)正音:排)
2、師:今天我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。(指名讀課題,正音,讀得美些。)
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回,隨機(jī)正音。
。ㄈθψx讀你認(rèn)識(shí)的字,當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽;用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。)
B、指名說說讀了課文你知道了什么?
2、學(xué)生再次讀一遍課文,在不明白的地方做上記號(hào)。
3、四人小組交流問題,能在小組中解決的就直接解決,不能解決的問題待會(huì)兒全班交流。
三、交流問題。(在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的`提問隨機(jī)引導(dǎo)。)
?詞語方面的問題:
★順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演,然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
★樹木密:先請學(xué)生說說,再出示課件,讓學(xué)生懂得這是指樹木多,枝葉茂盛,一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
★禾苗:你見過禾苗嗎?(見過,就追問:在什么地方?是什么顏色的?沒見過,就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后,都引出:綠油油。你還見過綠油油的什么?
★江南魚米鄉(xiāng):課文哪個(gè)地方講到魚?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多?(禾苗綠油油)(課件出示)學(xué)生讀有關(guān)句子。
?有關(guān)課文的問題:
★小小竹排在哪里游?學(xué)習(xí)最后一句。(積累:風(fēng)景如畫)★為什么說江南魚米鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)2、3、4句,隨機(jī)理解詞語:樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
★為什么小竹排在畫中游?全班討論,引出江南好風(fēng)光,就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語:樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
小結(jié):江南的小河多,有許多魚蝦,種了很多水稻,是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方,所以稱為魚米鄉(xiāng),那里的景色十分美,人在其中就像走進(jìn)畫中一樣,所以就說“小小竹排畫中游”。(積累:魚米之鄉(xiāng))
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說明順序。
2.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。
3.體會(huì)說明文語言的多樣性。
4.體會(huì)蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):(1)抓住事物特征,由總到分的說明順序
(2)掌握作比較、舉例子的說明方法
難點(diǎn):體會(huì)說明文語言的多樣性
解決辦法:
1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。
2.分組討論、填表、比較等方法理解xx的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3.放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會(huì)蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識(shí),介紹一處建筑物。
2.以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知xx的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3.分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組,每組成員答對一個(gè)問題給本組加1分,課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。
4.?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)xx后結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
“同學(xué)們,我們偉大祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物。”(自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)“同學(xué)們,你們聽說過詩句‘江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界,初中二年級(jí)語文教案《蘇州園林(第一課時(shí))》!
今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》
(一)明確目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí),明確說明文的閱讀要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)xx抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。
3.體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(二)整體感知
1.請同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。)
以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林各各不同?墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的.一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏,也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,無限繁華和歡悅。
蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍,增加了景致的層次和深度,幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。
蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開窗正對著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。
2.為了加深對蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),更好地理解xx內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。(出示幻燈片并男女競賽)
(1)什么叫說明文?
(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?(3)如何理解說明對象的本質(zhì)特征?
(4)常見的說明順序有哪些?
(5)常見的說明方法有哪些?
(6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?(8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?
(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明?引導(dǎo)學(xué)生回答如下:
(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集7
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)述故事情節(jié),感知人物形象。
展開想像,體驗(yàn)人物心理。
體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。
認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述故事,把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事。多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文生字詞,查閱作者孫犁的有關(guān)資料,了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。
教學(xué)內(nèi)容
《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭,一個(gè)老頭子撐著一只小船,在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍,只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬畝葦塘里穿梭,從未發(fā)生一次意外,靠了他,游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí),撞上了敵人的小火輪,一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量;但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇,第二天,他單身智斗敵人,一個(gè)個(gè)地收拾了他們,為女孩子報(bào)了仇。這篇小說很有點(diǎn)傳奇色彩,人物形象鮮明,環(huán)境描寫也很有特色,是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時(shí)的故事,或教師講平原游擊隊(duì)地道戰(zhàn)的故事)歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng),三國時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄,智斗敵人,從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》,講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。
■整體感知
教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況,投影字詞(學(xué)生齊讀)。教師范讀課文,學(xué)生聽讀,邊聽邊思考。
復(fù)述故事情節(jié),說說老頭子是怎樣的一個(gè)人。
故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?學(xué)生討論交流,教師參與。
預(yù)期目的:
把握課文內(nèi)容,抓住老頭子的思想核心過于自信和自尊
想像體驗(yàn)
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。
從文中找出描寫老頭子心理活動(dòng)的一段話。重點(diǎn)品讀并評析他的心理。
在品讀中展開想像,如果自己是二菱,目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?
學(xué)生齊讀或自由讀,小組討論交流。
預(yù)期目的:
體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。
多角度想像二菱的'心理活動(dòng),提高體驗(yàn)性閱讀的能力。
探究特色
教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫,領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。
從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子,用心感受并評析。
試仿照課文中景物描寫的句子,寫寫學(xué)校周圍的景物。
預(yù)期目的:
學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象,渲染氣氛的寫法。
教師小結(jié)
作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩,使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景,寄寓作者深沉的情懷。
■布置作業(yè)
完成研讀與練習(xí)。
試把讀一讀,寫一寫的詞語連成一段話,寫在練習(xí)本上。
點(diǎn)評
本教案的設(shè)計(jì),符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,突出了對學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面,注重把人物的思想感情,轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的感情得到升華。在語文素養(yǎng)方面,抓住敘事性作品的特點(diǎn),重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面,綜合運(yùn)用默讀的方法,提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量,重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,再從局部到整體;從感性到理性;從閱讀教材到自我體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀,比較鮮明地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上,注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,設(shè)計(jì)比較新穎,符合新課程的教學(xué)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集8
。ㄒ唬┘と,引入新課
1.你喜歡春天嗎?(板書春字)問:你看見這個(gè)字想到了什么?2.做一字開花游戲,看誰說得多。春()()()()()()板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。板書:醒了軟了綠了飛了
(三)朗讀,板畫識(shí)字
1.讀第一節(jié),老師板畫春雷(閃電),出示生字雷、醒。怎么記這兩個(gè)字?讀音有什么特點(diǎn)?
2.讀第二節(jié),老師板畫柳枝,出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么記軟字?
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的.情景。5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識(shí)耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
。ㄋ模┗顒(dòng),鞏固生字
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()5.指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
。ㄎ澹┍痴b,感悟文意
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
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