小學語文《白鵝》的教學設計通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學語文《白鵝》的教學設計通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1.熟悉12個生字,會寫8個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。
2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。
3.主動參加學習活動,在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學重點】
抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。
【教學難點】
在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
【課時支配】
2課時
【教學預備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【相關(guān)資料】
簡介豐子愷(1898.11.9-1975.9.15)原名豐潤,又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,名仁,又名嬰行。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學家、美術(shù)和音樂訓練家、翻譯家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務理事、美協(xié)上海分會.、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大,深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。自幼愛好美術(shù),19入省立第一師范學校,從李叔同學習繪畫......
【教學過程】
第一課時
一、導入。
1.同學們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展現(xiàn)課文中的白鵝圖。)
2.簡介豐子愷。
二、檢查預習狀況,整體感知課文。
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語,特殊留意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3.自由大聲讀課文,遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4.小結(jié),確定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學習第一、二自然段。
1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子,為什么?
2.同學談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。
相機板書:好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相
3.齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
其次課時
一、學習第三自然段。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,似乎在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
2.通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3.仔細讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
同學再次溝通:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認為鵝很忠誠,能看管門戶;從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?蓯;從“凡有生客進來,鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥,特別英勇、特別盡職。
相機板書:盡職英勇可愛。
4.指導讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、英勇。
5.帶著感情讀“好一個傲岸的動物”,品嘗對白鵝的贊美之情。
6.有感情地朗讀第三自然段,感悟仔細觀看的看法和寫作方法。
7.齊讀本段的詞語:嚴厲嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
二、學習第四自然段。
1.齊讀課文,用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?
2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學留意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
3.再讀“好一個傲岸的動物”,自由朗讀,抒發(fā)寵愛之情。
4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。
5.積累詞語——“步調(diào)急速、局促擔心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。
三、積累運用,讀寫結(jié)合。
1.課文用精準的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝,向別人介紹自己嗎?
出示“歡樂寫話卡”:
我是一只xx的白鵝。
2.練筆,展現(xiàn),評議。
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