郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-17 18:23:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的'事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　二、識(shí)字寫字

　　1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字�！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、整體感悟

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

　　2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

　　3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

　　文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

　�。�1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

　　（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　�。�5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂于探究的科學(xué)道理。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

　　難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題

　　小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。

　　簡單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）

　　這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事

　�。ǘ�、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)

　　1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。

　�。�2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問題考考你。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　（1）考考小問題

　�。�2）找詞語游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語，并寫上序號(hào)。

　�。�3）校對劃找的詞語，認(rèn)讀詞語。

　�。�4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法

　　（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

　　2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

　�。�1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。

　　出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動(dòng)吸引��？

　　3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。

　　此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。

　　4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？

　　5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

　　師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！

　　6、接著阿切爾開始了研究工作，很快，打孔機(jī)造出來了，帶給人們多大方便，感受方便

　　師：郵票打孔機(jī)的`發(fā)明，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說說嗎？

　�。ㄋ模�、深化情感，讀寫結(jié)合

　　1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？

　　寫一寫你的感受：———————————————————

　　2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。

　�。ㄎ澹�、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

　　1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

　　2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

　�。�、寫字指導(dǎo)

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　三、準(zhǔn)備材料：

　　生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書頁，看看中國最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個(gè)故事，（板書完整）

　　二初讀課文

　�。ㄒ唬┏踝x

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

　�。ǘ� 讀思

　　1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

　　（三）交流

　　以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

　　1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

　　2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

　　比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的`郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　�。ㄎ澹⿻鴮�

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

　　“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

　　1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

　　2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16郵票齒輪的故事

　　讀課文《郵票齒孔的故事》

　　刀、仍、便

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　二、品讀課文，重點(diǎn)分析

　　1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

　　1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

　　2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

　　3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

　　師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

　　2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

　　你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書

　　3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）

　　4．理解重點(diǎn)詞句

　　1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

　　是呀，正是因?yàn)榘⑶袪柕恼J(rèn)真觀察，才發(fā)明了打孔機(jī)，請大家看第四自然段最后兩句話，誰愿意為我們讀讀？

　　師點(diǎn)評(píng)，他剛才讀得好不好？請生互評(píng)，引導(dǎo)有哪些詞需要重讀？比比看？你為什么要這樣讀？通過這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

　　四、總結(jié)全文，再讀課文

　　讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

　　師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

　　五、拓展延伸

　　1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

　　2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？

　　許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了...，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了...，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

　　六實(shí)踐

　　a.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵

　　b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　檢測題填空

　　一位（）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）

　　一張（）一張（）一把（）一把（）

　　板書設(shè)計(jì)

　　16郵票齒孔的故事

　　先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手

　　阿切爾看別針刺小孔

　　做研究造出

　　細(xì)觀察勤思考實(shí)踐

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“齒、枚”等１３個(gè)生字。

　�。病⒄_、有感情地朗讀課文。

　�。�、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：

　　１、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。

　�。病⒈菊n１１個(gè)生字詞（帶拼音），１３個(gè)生詞（不帶拼音），１３個(gè)生字（不帶拼音）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪靖鞣N精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

　�。�、出示“黑便士”圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）

　　師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)字詞

　　１、輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文：（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　２、學(xué)習(xí)生字：

　�、判±蠋煄ёx帶拼音的生詞。

　�、崎_火車讀不帶拼音的生詞。

　�、悄猩傎愖x不帶拼音的生字。

　�。场㈧柟躺郑�

　　游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來。）

　　三、精讀感悟

　�。�、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？

　�。�、請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

　�。�、找到答案了嗎？

　　４、意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)：

　�、畔日垺跋壬毙〗M的同學(xué)們說說你們的看法。

　�、茙煟嚎磥怼跋壬毙〗M的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

　�、钦垺鞍⑶袪枴毙〗M的同學(xué)們說說你們的看法。

　�、葞煟嚎磥怼鞍⑶袪枴毙〗M的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）

　�、蓭熜〗Y(jié)：那位先生愛動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的.方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

　�、蕜�(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）

　�、四阆雽Π⑶袪栒f些什么？

　　四、拓展

　　師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？（學(xué)生自由談）

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)背景、分析

　�。�1）教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　�。�2）教學(xué)對象分析：

　　本班的學(xué)生在以前的.語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到帶齒孔的郵票發(fā)明的經(jīng)過，并從中受到啟發(fā)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　1、教法構(gòu)想。我通過營造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造貼近學(xué)生最近發(fā)展的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索、去體驗(yàn)、去感悟。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同時(shí)培養(yǎng)起探索的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生以讀為主，運(yùn)用讀、想、議、動(dòng)手實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　1、課前準(zhǔn)備

　　（1）、學(xué)生課前搜集郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)

　　（2）、生字卡片

　�。�3）、白紙幾張、小刀、別針

　　2、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　3、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片吸引學(xué)生

　　師：課前老師讓同學(xué)搜集郵票，今天老師也帶來了郵票�？矗@是世界上最早的郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票

　　師：這是現(xiàn)在正在使用的郵票，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　師：是呀，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、請小朋友們自由放聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、識(shí)記生字。

　�。�1）小黑板出示生字，請小朋友先把生字新詞讀給同桌的同學(xué)聽一聽，再集體交流，看看哪個(gè)小朋友讀得最好。

　�。�2）生自由認(rèn)讀，請一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀。

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材簡析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔，以便把郵票撕開，就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到，發(fā)明并不神秘，它就在我們身邊，只要做生活的有心人，留心身邊的事，多動(dòng)腦思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主讀書。讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn)、思考，并進(jìn)行匯報(bào)、交流，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，知道發(fā)明并不神秘，要多留心身邊的事。

　　4．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題：

　　1、教師出示一些印有郵票的圖片（中間沒有齒孔），把圖片分給學(xué)生，請學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。

　　2、展示學(xué)生的方法及撕開的效果，教師予以肯定。

　　3、總結(jié)導(dǎo)入：郵票最初發(fā)行的時(shí)候，是沒有齒孔的。一張郵票，我們能很快把它撕開，如果有成千上萬張郵票需要分開，那將有多困難呀！不過，早在兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問題，這里還有一個(gè)故事呢！

　　4、揭題、板書、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字。

　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個(gè)翹舌音，“裁、撕”兩個(gè)平舌音。

　　3、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

　　4、做游戲，識(shí)記生字。（讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音，初步感知詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）

　　首先說的是一個(gè)城市，它是英國的首都。（倫敦）

　　“借”一半，“仍”一半。（仍）

　　九個(gè)洞。（究）

　　實(shí)物演示。（刀）

　　動(dòng)作演示。（裁、撕）

　　教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字，特別是用猜謎語等有趣的方法在生活中識(shí)字。

　�。ㄈ├首x、感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

　�、賻X孔的郵票是誰發(fā)明的？

　�、谒麨槭裁磿�(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？

　　2、反饋、匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀感悟。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問題（帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的）。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！�

　�。�2）借助問題：“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了？”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段，思考問題，指名匯報(bào)交流。

　　出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從詞語“便、很容易、而且、很整齊”的理解中，弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了，并在朗讀中加深體會(huì)。

　　過渡：這位先生的舉動(dòng)，深深地吸引了阿切爾。出示插圖，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動(dòng)作中，感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì)。（板書：吸引）

　�。�3）教師引讀阿切爾的`“想法”，探究問題②，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。（板書：想法）

　　（4）阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語和有關(guān)句子，在多形式的反復(fù)朗讀中體會(huì)沒有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

　　（5）小結(jié)過渡，板書：研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)打孔機(jī)帶來的方便。

　　（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點(diǎn)詞的理解，有感情地朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

　　指讀“很快，郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

　　自讀課文有關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解，體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對阿切爾的敬佩。

　�。�7）有感情地朗讀課文。（分角色讀、小組賽讀）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，拓展延伸

　　1、讓學(xué)生說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲，體會(huì)阿切爾留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，探究的精神。

　　2、課文中有兩個(gè)人物，你喜歡誰？為什么？（只要能說出理由，教師都應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有個(gè)性化的理解）。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　收集自己喜歡的郵票，通過讀課外書或在家長的幫助下上網(wǎng)查找資料，了解更多的郵票知識(shí)。

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第1課時(shí)

　　一、欣賞郵票、激情引趣

　　師：今天老師給你們帶來一些關(guān)于郵票的圖片（板書“郵票”，點(diǎn)撥“票”）

　　它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書�！�

　　這張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？

　　生說

　�。◣煱鍟糊X孔，點(diǎn)撥“齒”寫法）

　　別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師：下面就請同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：

　　2、出示詞語

　�。�1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

　�。�3）積累量詞，完成課本65頁練習(xí)

　　三、結(jié)合語境，理解感悟

　　1、師：詞語會(huì)讀了，老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有？故事中都有誰？是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？

　　生說（板書：先生阿切爾）

　　師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。

　　師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來的確十分不方便，還有誰想讀？（指名讀、齊讀）

　　2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？

　　師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？

　　師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。

　　3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的.背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫“刀、爾、式、仍、使、便”

　　1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過我們班孩子的讀書本領(lǐng)了，會(huì)讀書的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫字的孩子。

　　2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：

　　師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

　　4、學(xué)生書寫練習(xí)

　　5、交流反饋，再寫

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

　　師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧！

　　生自己念，齊念。

　　2、讀詞語、學(xué)生字：求助、英國、整齊、而且（區(qū)分“爾”——“而”讀音）

　　3、師范寫“整、求”，生練寫

　　二、朗讀感悟

　　1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

　　生交流

　　2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話。（那位先生摸遍……我也沒帶）

　　那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動(dòng)作的詞語。

　　師：從這些動(dòng)作描寫中，你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書：愛動(dòng)腦愛思考）

　　師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀——

　　師：讓我們再次讀一讀第3自然段。

　　3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！

　　瞧——（師出示課文插圖）

　　觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫話）

　　師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說——

　　阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

　　此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——

　　師：“要是”的近義詞是什么？

　　生說

　　師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設(shè)。

　　師：經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來了，離故事發(fā)生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門和全國各地的認(rèn)可，讀——

　　師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？

　　（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）

　　師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情�。∫黄饋怼�

　　5、師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　作業(yè)：

　　1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。

　　2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　先生動(dòng)腦筋

　　阿切爾看到想到做到

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大意。通過學(xué)習(xí)，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書：阿切爾，生齊說）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時(shí)候有什么不方便呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）

　�。ㄖ该卮穑鹤钤绲泥]票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。）

　　2、跟你的理解一樣嗎？讓我們再一次讀讀課文的第一自然段。（生齊讀）

　　3、（師出示：事先打印的1840年英國首次發(fā)行的郵票。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請大家仔細(xì)看一看，誰能不看書用自己的話說一說以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣？）（指名2~3人回答。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　用實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣，并用自己的話說說，訓(xùn)練口語表達(dá)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：

　　1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對不起，我也沒帶�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課文的第二自然段內(nèi)容較簡單，所以采用師生接讀的.方式來學(xué)習(xí)，沒有過多的講解。

　　2、那個(gè)人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動(dòng)，請大家默讀課文的第三自然段，圈出表示那個(gè)人動(dòng)作的詞。（學(xué)生默讀，圈出詞語。）

　�。ㄖ该涣魅Τ龅脑~語。）

　　3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個(gè)人的動(dòng)作。（生齊讀并做動(dòng)作。）

　　4、你覺得那個(gè)人是個(gè)怎樣的人？

　　（那個(gè)人是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的人。）

　　5、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！薄拔笔鞘裁匆馑迹肯瓤纯磿系膱D，哪個(gè)人是阿切爾？

　�。▽W(xué)生觀察圖畫，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動(dòng)不動(dòng)，眼睛盯著那個(gè)人的手看，仔細(xì)地觀察那個(gè)人的一舉一動(dòng)。坐著的人是那個(gè)人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）

　　是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個(gè)人吸引了。（板書：觀察。）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)來理解“吸引”一詞，從而體會(huì)阿切爾是個(gè)非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。

　　6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書：想。）請同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，找到答案。

　　（指名回答：“他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）

　　是啊，這個(gè)想法真好！于是他開始了研究工作！（板書：研究）他會(huì)做哪些研究呢？（指名回答）隨機(jī)問：他的研究工作會(huì)一帆風(fēng)順嗎？會(huì)遇到困難嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：課文只用一句話來寫阿切爾開始了研究工作，并沒有具體寫出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，展開自己的想象，想象阿切爾的研究工作會(huì)是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項(xiàng)發(fā)明都不是一蹴而就的，都是付出許多努力的。

　　7、“郵票打孔機(jī)造出來了。用它打過孔的整張郵票······”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便�！�

　　師出示現(xiàn)在打過孔的郵票，請兩位學(xué)生撕郵票，說說你的感受。

　�。ㄖ该亨]票，說感受，體會(huì)“使用起來很方便”。）

　　8、（出示：“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！保▽W(xué)生齊讀）

　　能給“立即”換一個(gè)詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬······）

　　從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時(shí)間很長，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）

　　9、把第四自然段連起來讀一讀，了解打孔機(jī)發(fā)明的過程。

　　（生齊讀第四自然段。）

　　誰能看著黑板上的板書，用自己的話說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說一說，也可以同桌互相說一說。

　�。▽W(xué)生自己練說，指2~3名學(xué)生說：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，那個(gè)人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開了。于是阿切爾想：‘要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？’他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，這就是帶齒孔的郵票�！比恳黄鹦÷暤卣f一說。）

　　四、課外延伸：

　　正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯(lián)想、勤于動(dòng)手，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給全世界人帶來了方便，成為一名了不起的發(fā)明家！（板書：發(fā)明家）

　　同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？

　�。敯喟l(fā)明了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明了電話······）

　　五、小結(jié)：

　　所有的發(fā)明都離不開觀察、思考、聯(lián)想以及反復(fù)的動(dòng)手試驗(yàn)，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā)，做一個(gè)善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手的孩子，說不定你們也會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　阿切爾

　　觀察想研究

　　發(fā)明家

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