小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。
過程與方法
1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。
2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設(shè)計思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個別指導(dǎo)。
在任務(wù)分成3個層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的.熱情，面對一個個的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景
導(dǎo)入
師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。
�。ò鍟n題）
積極回答教師提問
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開展教學(xué)
認(rèn)識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問題
使用已有知識遷移，學(xué)習(xí)新知識
第一層
探究了解基礎(chǔ)
在此拋出三個問題：
第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過書本和開展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學(xué)匯報后，教師總結(jié)并板書。
學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程
在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個功能
學(xué)生開展自主探究，通過書本了解知識點(diǎn)
第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問題
在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問題去探究知識點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。
評價
利用課后“評一評”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)
積極總結(jié)所學(xué)知識
及時總結(jié)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化
延伸
師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄�，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。
積極思考
拋出問題，為學(xué)習(xí)新知識鋪路
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗(yàn)練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識性目標(biāo)】
1．強(qiáng)化中文輸入的方法。
2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。
【技能性目標(biāo)】
1．通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
1．通過比賽活動，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的.基本技能，無論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)？
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二詞語接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習(xí)詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁面，組織比賽。
運(yùn)行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績，給予適當(dāng)?shù)莫剟�，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗(yàn)。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四加強(qiáng)練習(xí)
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，提高速度。
五評價總結(jié)
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價表，教師進(jìn)行總體評價，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點(diǎn)評激勵學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習(xí)一下。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
�。�1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
�。�2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會設(shè)置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復(fù)雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀(jì)念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的`制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們對照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學(xué)情分析:
通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點(diǎn)，所以從知識點(diǎn)的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo)
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運(yùn)用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標(biāo)
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標(biāo)
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的`學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、回顧舊知
導(dǎo)入新課
1、回顧舊知。
師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導(dǎo)入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習(xí)
1、學(xué)生回答老師提出的問題。
2、學(xué)生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習(xí)
掌握技巧
1、對照練習(xí)。
布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。
2、總結(jié)技巧
教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。
1、打開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。
時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。
找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。
讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據(jù)自己的實(shí)際輸入，標(biāo)點(diǎn)符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字?jǐn)?shù)。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。
談?wù)勛约旱南敕�，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。
在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。
四、鞏固練習(xí)
提升技能
1、打開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導(dǎo)。
2、運(yùn)行“金山打字通xxxx”軟件，進(jìn)入“文章練習(xí)”界面，選擇《春》進(jìn)行練習(xí)。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。
五、歸納總結(jié)
完成評價
1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學(xué)內(nèi)容：
鍵盤與指法
三、教學(xué)過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的'分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會導(dǎo)致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習(xí)
請同學(xué)打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習(xí)。（教師個別輔導(dǎo)）
五、想一想
你認(rèn)為未來的計算機(jī)的鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機(jī)設(shè)計一個鍵盤？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進(jìn)行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的.過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來說一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析
本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會動手組裝滅火機(jī)器人。
�。�2）學(xué)會編寫機(jī)器人滅火程序。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。
四、教學(xué)法重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時安排：
2課時。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來都會實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計一個機(jī)器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。
觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。
永遠(yuǎn)循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。
（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無
無
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。
B、編寫迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時也便于閱讀和調(diào)試。
�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰
有
左>右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無
否
否
機(jī)器人滅火
調(diào)整機(jī)器人位
置,對準(zhǔn)火焰
學(xué)生觀察。
教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
�。�4）編寫主程序。
教師講解編制機(jī)器人的.啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場地中進(jìn)行測試。
學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計組裝一個滅火機(jī)器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內(nèi)找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測試程序參數(shù)。
進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵。
4、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評一評”里打上自己的成績。
教后感：
在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學(xué)會反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時鼓勵和表揚(yáng)，調(diào)動他們的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
課題
第 2 課時
教學(xué)內(nèi)容
鄉(xiāng)村小景
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學(xué)起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的`文字；有一個轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，是以前學(xué)習(xí)過的。
4、師：在這個動畫當(dāng)中，導(dǎo)入背景、制作風(fēng)車和文字錄入都是我們學(xué)習(xí)過的，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形狀。
�。�4）、預(yù)覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點(diǎn)練習(xí)文字動畫的設(shè)置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置
難點(diǎn)：通過對課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）
�、蹖W(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動地接受任務(wù)，從而樂學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個方面來進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：
背景插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標(biāo)題的美化
2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的.大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：標(biāo)題插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三：內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個方面對課表進(jìn)行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結(jié)并板書：
表格邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進(jìn)行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，課堂小結(jié)：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時機(jī)布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。
課程表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對表格進(jìn)行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡單的處理，重點(diǎn)對文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理，就達(dá)到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個性化的創(chuàng)造空間，真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對這門課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設(shè)計：
美化課程表
背景插入——圖片、格式——背景
標(biāo)題插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容字體、字號、字形、字色
表格邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計算機(jī)
2、打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的.學(xué)得怎么樣呢？
生：還可以。
師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？
生：好。
二、新授
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。
師：我們還是先去問問世紀(jì)博士，好嗎？
生：好。（老師啟動光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。）
師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。
1．Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。
2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。
三、請跟我練（略）
四、趣味訓(xùn)練
1．選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。
2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。
五、想一想
1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。
2．各鍵的指法熟練了嗎？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動和關(guān)閉計算機(jī)系統(tǒng)的方法。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺計算機(jī) 2、打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基本組成。那有誰能來給其他同學(xué)講講計算機(jī)到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補(bǔ)充得很好！這說明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計算機(jī)的.操作系統(tǒng)及鼠標(biāo)的應(yīng)用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼庸獾瑢W(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）
師問：同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學(xué)解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
�。▎佑嬎銠C(jī)后，進(jìn)入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰能來告訴老師，應(yīng)如何啟動計算機(jī)，也就是“開機(jī)的順序呢？”。
生：老師，我來。開機(jī)的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？
生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：
（讓學(xué)生動手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機(jī)）
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師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
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第三步：選擇“關(guān)閉計算機(jī)”后，單擊“是（Y）”，此時計算機(jī)自動進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個問題：
1、開機(jī)的順序？
2、關(guān)機(jī)的操作步驟？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.認(rèn)識鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計算機(jī)操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計未來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認(rèn)識一個新朋友，它也是電腦家庭的'成員，上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
(一)鼠標(biāo)簡介
演示課件
1、觀察鼠標(biāo)的正面看分類:通常的鼠標(biāo)有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標(biāo)的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。
請同學(xué)們觀察你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會的小朋友可以請教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書上第5頁握鼠標(biāo)姿勢這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動鼠標(biāo)，小箭頭就會跟著動，鼠標(biāo)就是控制這個小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動手練習(xí)紙牌游戲。
三、上機(jī)操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開紙牌游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)。
四.課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標(biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會制作Flash形狀補(bǔ)間動畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。
�。ǘ┲谱鲃赢�
A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來做”這部分，
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
�。ū娟P(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評價（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上。可以利用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。
教學(xué)目標(biāo):
【知識性目標(biāo)】
1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標(biāo)】
1．學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；
2．學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標(biāo)】
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的切換方法；
2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
設(shè)計思想：
1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。
3．練習(xí)設(shè)計。本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合了語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。�、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒁匀捶绞捷斎朐~語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄⑹褂没炱捶绞捷斎朐~語習(xí)慣的養(yǎng)成。
２、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
【素材準(zhǔn)備】
環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
激趣導(dǎo)入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學(xué)生不能完成）
3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們?nèi)粘Ｉ�，學(xué)習(xí)的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學(xué)生說要經(jīng)常練習(xí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課
激發(fā)學(xué)生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的.需求。
激發(fā)學(xué)生求知的欲望
分析體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)
全拼輸入詞語
1、請一個學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學(xué)生說說區(qū)別
3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。
4、評價學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語，讓學(xué)生將句子分成詞語，并輸入練習(xí)。
（生命來源自然，健康來自環(huán)保，親愛的同學(xué)們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）
6、練習(xí)“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個漢字輸入的區(qū)別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續(xù)寫感受。
4、以實(shí)例分解若干個詞語，練習(xí)輸入詞語
學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語，有何共同特點(diǎn)？
6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。
對比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學(xué)習(xí)分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學(xué)生輸入“連音詞”情況
學(xué)起于思，思源于疑
設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學(xué)生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。
3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）
4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。
這是本課的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識內(nèi)化，讓學(xué)生體會恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。
使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。
鞏固練習(xí)
學(xué)以致用
1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。
1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價）
2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評
1、學(xué)生欣賞，評價（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導(dǎo)學(xué)生正確評價，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學(xué)生心理。
梳理知識
歸納總結(jié)
1、讓學(xué)生說說收獲。
2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
2、恰當(dāng)選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣
拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當(dāng) 多練習(xí)
簡拼輸入詞語
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