錯過教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-23 12:58:12 教學(xué)設(shè)計我要投稿

錯過教學(xué)設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的錯過教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

錯過教學(xué)設(shè)計

錯過教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。

　　2、通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　3、能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。

　　三、學(xué)習(xí)難點

　　品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲忣}導(dǎo)入：

　　“錯過”的意思是——對，是“失去時機(jī)或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示）；“過錯”的意思呢？對，是過失、錯誤之意（投影顯示）。

　　區(qū)別“錯過”與“過錯”：

　　1、從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。

　　2、“錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果。

　　3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。

　�。ǘ┓e累一些含有“錯”和“過”的成語。

　　含有錯的成語：錯落有致縱橫交錯錯綜復(fù)雜，一錯再錯錯節(jié)盤根錯落不齊錯落高下，大錯特錯將錯就錯陰錯陽差神經(jīng)錯亂參差錯落交錯不齊

　　含有過的成語：得過且過大喜過望過目不望；代人受過；聞過則喜；功過是非；有過之而無不及文過飾非過江之鯽

　�。ㄈ⿲�(dǎo)語：在人生的旅途中，我們會錯過很多很多：一顆流星劃過天際，我錯過了許愿。一個故事只講一遍，我錯過了聆聽。因為堵車，錯過了送朋友遠(yuǎn)行的火車；因為羞怯，錯過了競爭班委的機(jī)會；因為懈怠，錯過了優(yōu)秀的成績；因為誤會，錯過了一場美麗的友誼。人生就有許許多多的錯過組成，面對錯過，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢？

　�。ㄋ模┳呓髡摺獎⑿奈�

　　劉心武（1942—），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊深厚。

　�。ㄎ澹┳衷~教學(xué)，圈點勾畫文中不理解的詞。

　　貽誤顢頇淵藪，惆悵斑斕

　　憬悟僥幸滯澀，情愫咀嚼

　�。┒嘟嵌鹊亻喿x，流暢地表述自己的感悟。

　　（1）錯過是人生常態(tài)

　�。�2）有的錯過，還有機(jī)會→感受→會有高度的應(yīng)變力與把握力有的錯過，時不復(fù)來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟

　�。�3）錯過可轉(zhuǎn)化為掌握；錯過亦可幾近于過錯

　　（4）對待“錯過”，一要習(xí)慣，二要品味

　�。�5）含笑對“錯過”，把握住最關(guān)鍵最美好的作者看待“錯過”的觀點：一要習(xí)慣，二要品味。

　　全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊涵的哲理

　　校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生終點”。

　�。┳x課文，理清層次。

　　1、聽讀課文——注意層次

　　2、自讀課文——理清層次

　　3、默讀課文——總結(jié)層意

　�。�1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的`結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。

　�。�2）教師出示自己所列提綱。

　　文章結(jié)構(gòu)人生體驗

　　提出問題人生路上充滿了錯過人生的錯過真不少。

　　分析問題錯過是人生常態(tài)為什么有許多錯過呢？

　　解決問題正確對待錯過追悟錯過、習(xí)慣、品味錯過。

　　總結(jié)全文展望人生

　　（七）品位錯過

　　過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細(xì)品味其所蘊涵的深刻含義。

　　示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

　　點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方

　　預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。

　　講解：“美景、奇景”：小的錯過

　　“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求

　　組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。

　　學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？

　　明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達(dá)出來。

　　學(xué)法實踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）

　　示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。

　　經(jīng)典勸勉

　　過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己。

　　各抒己見：

　　趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。

　　如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？

錯過教學(xué)設(shè)計2

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和能力

　　理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

　　2.過程和方法

　　通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。

　　二.教學(xué)重點：

　　教學(xué)目標(biāo)1.3

　　三.教學(xué)難點：

　　品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　四.教學(xué)方法和手段：

　　探究討論點撥法錄音機(jī)

　　五.課時安排：兩課時

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問：為什么必須習(xí)慣錯過、品味錯過？

　　過渡：人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的？

　　二、合作探究

　　全文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭擺出“錯過”的`現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣對待“錯過”。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述中心。

　　1、學(xué)習(xí)第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多“錯過”的？

　　3、學(xué)習(xí)第三部分思考：作者從幾個層次來具體論述怎樣正確對待“錯過”？

　　4、學(xué)習(xí)第四部分思考：課文第14-15段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　明確：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。

　　把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。

　　5、從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能接近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。

　　6、自選探究其它語段：

　　找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由，并嘗試背誦出來。

　　小組探究交流，集體研討

　　三、課文小結(jié)，反饋拓展

　　1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？

　　2.了解親人的“錯過”，用你背誦的精彩語句評點或鼓勵他們。

　　3.以詩作結(jié)，學(xué)生品味，升華主旨。

　　課后作業(yè)：略

錯過教學(xué)設(shè)計3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和能力

　　理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

　　2.過程和方法

　　通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　能結(jié)合自己"錯過"的經(jīng)歷談感受，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”

　　二.教學(xué)重點：

　　教學(xué)目標(biāo)1.3

　　三.教學(xué)難點：

　　品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　四.教學(xué)方法和手段：

　　學(xué)習(xí)本單元重在通過對文本的解讀，感悟作者對人生的獨特體驗，并與自己的人生體驗相整合，產(chǎn)生對生命歷程的更新的認(rèn)識，從而提高自己的思想境界與人生品位。故教學(xué)中應(yīng)注重對文本的閱讀，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，透過語言把握感情。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對文章有自己的個性反應(yīng)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗，積極主動的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。

　　五.課時安排：

　　一課時

　　六.教學(xué)設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　有人生歷程的真正意義何在導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┖喗樽髡摺�

　�。ㄈ└兄n文，理清思路

　　請同學(xué)聽老師讀一遍課文，讀的過程中，思考兩個問題：

　　1、請用簡練的語言概述《錯過》一文的內(nèi)容

　　2、請簡要談?wù)勀懵犠x本文后的感受。

　�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)自由地朗讀課文，在朗讀的過程中，圈點勾畫，做批注。

　　1.找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。