《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-23 13:58:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)思路

　　《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”一詞。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，句子字條、一張畫

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。

　　2．理解并背誦第九自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。

　　2、齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。

　　1、自由讀文。

　　2、檢查生字讀音并正音。

　�、俳柚匆糇x生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開火車讀詞語。

　�、軗Q詞全班開火車認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。

　　三、朗讀感悟

　　生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？

　　過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）

　　你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰想有感情地讀一讀。

　　1．出示句子：

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。

　　“我的畫臟了，另畫張也來不及了�！�

　　爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　�、� 學(xué)生自由練讀。

　�、谥该x，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）

　�、墼u(píng)議：他讀得怎樣？你能試試嗎？

　�、荦R讀。讀中對(duì)反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。

　�、輲熒献髯x，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。

　　2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的'？

　�、僬业綍系木渥幼x一讀。

　�、谥该x，評(píng)議。

　　③齊讀。

　　④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？

　　3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？

　�、冽R讀第10自然段。

　�、跒槭裁催@幅畫能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢？

　　③出示玲玲的畫，學(xué)生評(píng)這幅畫。

　�、苄〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。

　　4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　�、� 齊讀。

　�、� 背誦玲玲爸爸說的話。

　�、邸皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？

　　，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)六

　�、苤笇�(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。

　　5．默讀課文，

　�、偎伎剂崃岬那楦凶兓�，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、谕ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。

　　四、啟發(fā)思維，課外延伸

　　在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　玲玲的畫

　　壞事

　　變

　　好事

　　動(dòng) 腦筋

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因，并利用橙色變化進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用不同量的紅的，黃色兩種原色，調(diào)配，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、出示三原色：紅黃藍(lán)。

　　2、色彩調(diào)配小實(shí)驗(yàn)：（紅黃=橙）得出間色概念。

　　板書課題

　　二、新課教學(xué)

　　A走進(jìn)橙色：

　　1、生活中有哪些事物是橙色的？

　　2、這些橙色給你什么感覺，會(huì)讓你想到什么？

　　3、欣賞學(xué)生和大師的有關(guān)橙色的作品。

　　B實(shí)驗(yàn)觀察與分析：

　　1、這些美麗的圖片和畫面中的橙色為什么不同？

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的`深淺。

　　C欣賞分析：

　　欣賞農(nóng)民畫《打菜籽》

　　1、你看到了什么？表現(xiàn)什么季節(jié)？

　　2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？

　　3、如果只有一種橙色好不好？為什么？

　　4、畫面中還有哪些色彩，他們?cè)谶@幅畫中起到什么作用？

　　三、看一看老師的范畫

　　四、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

　　五、作品展評(píng)

　　1、畫面橙色的運(yùn)用2、色彩與內(nèi)容的結(jié)合

　　六、小結(jié)、拓展

　　板書設(shè)計(jì)：

　　橙色的畫

　　原色：紅黃藍(lán)

　　紅=橙色間色

　　明亮、活潑、溫暖、熱

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i引課題

　　老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？

　�。ǜ�)

　　1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎?

　　(司馬光)

　　2、還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）

　　是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動(dòng)腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動(dòng)腦筋的孩子，大家想不想認(rèn)識(shí)她呢？

　　她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢! (出示幻燈片)板書：

　　玲玲的畫

　�。◤�(qiáng)調(diào)讀音，第一個(gè)玲二聲，第二個(gè)玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）

　�。ǘ┙淌谏趾途渥樱�

　　1、會(huì)認(rèn)的字:玲

　　祥

　　幅

　　獎(jiǎng)

　　催

　　叭

　　臟

　　筋

　　2、會(huì)寫的字：

　　叭

　　玲

　　狗

　　糟

　　樓

　　梯

　　肯

　　腦

　　筋

　�。ㄖv授生字時(shí)，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）

　�。ㄖ攸c(diǎn)講授，叭，是個(gè)擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)

　　3、講解詞語：

　　端詳弄臟評(píng)獎(jiǎng)催趕叭的一下一幅畫動(dòng)腦筋

　　4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

　　5、朗讀重點(diǎn)句子：

　�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。

　�。�3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的.地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　�。�5）在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　（幻燈片出示句子，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）

　�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、理清脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排排隊(duì)。

　　（指名回答）

　　3、課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）

　　玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫。

　　4、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了個(gè)什么道理？

　　（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）

　　5、聯(lián)系生活實(shí)際：

　　如果你的花裙子不小心破了一個(gè)洞，你會(huì)怎樣將壞事變好事呢?

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.小練筆：

　　寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　25、玲玲的畫壞事——肯動(dòng)腦筋——好事

　　五、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時(shí)都會(huì)遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動(dòng)腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！

　　老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見，下課！

　　六、教學(xué)反思：

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

　�。ㄒ唬┣擅铋_頭，使師生之間和諧融洽

　�。ǘ┳ダ首x，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

　　（三）抓主線，幫學(xué)生理清思路

　　（四）聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

　�。ㄎ澹﹫D文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

　　當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材簡析

　　《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！� 低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美�！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

　　2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的.是一幅山水畫。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

　　六、教學(xué)過程

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

　�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行�。。�

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

　　a 解決生字讀音

　　遠(yuǎn)和無整體認(rèn)讀音節(jié)

　　聽、聲和驚是后鼻韻母

　　聲、春、人是翹舌音

　　b 交流記字方法

　　遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下黑對(duì)白左對(duì)右）

　　驚是豎心旁加上北京的京

　　c 游戲鞏固

　　玩讀字卡

　　3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

　　意圖：通過多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美�！懂嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)及理念相關(guān)內(nèi)容:18 四個(gè)太陽（第一課時(shí)）《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)610.《松鼠和松果》練習(xí)題快樂的節(jié)日教學(xué)實(shí)錄ie üe er《春雨的色彩》教學(xué)案例人教版小學(xué)語文第二冊(cè)教案識(shí)字5比尾巴查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

　　1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

　　如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽水無聲（？）等。

　　3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文�？凑l讀懂的問題多。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

　　a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”

　　b“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰也想來讀？

　　c“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機(jī)教學(xué)“春”，組詞，認(rèn)識(shí)部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？

　　d“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機(jī)教學(xué)“驚”，并認(rèn)識(shí)部首豎心旁。誰會(huì)讀這行詩？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

　　a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。

　　b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）

　　意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

　　4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

　　意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭�！你來吧！

　　師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

　　3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題

　　4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

　　二、識(shí)記生字

　　1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）

　　你們都認(rèn)識(shí)嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

　　[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

　　2、咱們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

　　[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì)玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

　　師拋生讀。

　　三、情境中感悟

　　1．表演朗讀，感悟滿意。

　　①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

　�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽�(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

　�、蹖W(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

　�、軐W(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

　�、葜该x，全班讀。

　　2．移情體驗(yàn)，感悟傷心。

　�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

　�、诜纸M讀句。

　�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的`圖），

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

　　④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

　�、葜该x、男女讀、全班讀。

　　3．展開辯論，感悟滿意。

　�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

　　②師：玲玲為什么又笑了？我們?cè)僮x讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

　�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü�？想想這兒還可以畫什么？

　　④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

　�、輰W(xué)生展開辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

　　4．角色表演，體會(huì)含義。

　�、僮杂勺x爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

　�、谥该稹�

　�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

　　3．角色誦讀，深化體驗(yàn)。

　　（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

　　2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

　　贈(zèng)學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）；生字卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句和畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖畫，收入詩句

　　1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　師：小朋友，大家看到了什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

　　師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

　　2、學(xué)生讀詩

　　師：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀正音，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。

　　3、全班齊讀，輪讀。

　　4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。

　　三、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義

　　1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

　　2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

　　師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�

　　3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的`一種方式”。）

　　4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

　�。�1）來??去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　　（4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

　　（5）晚??早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

　　（6）讀一讀5組反義詞。

　　四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3、教師范寫，學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡說

　　本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　2、了解詩意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣

　　師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

　�。ㄉR背：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”）。

　　這首兒歌還是個(gè)謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

　　二、講讀古詩，認(rèn)讀生字

　　師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?

　　1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

　�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）

　�。�2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）

　　（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）

　�。�4）加上動(dòng)作表演讀

　　2．第二幅圖——近聽水無聲

　　1）請(qǐng)一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）

　　2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）

　　3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　3．第三幅圖——春去花還在

　　1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）

　　2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）

　　3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　4．第四幅圖——人來鳥不驚。

　　1）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來鳥不驚。）

　　2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）

　　3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　5．結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　　(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　師：這首詩里寫的'內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫呢？

　　指名回答

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1．齊讀詩句。

　　2．給詩加上題目。

　　3．弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

　　2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3．誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

　　4．愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀

　　2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）

　　背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）

　　3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

　　師生對(duì)話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。

　　六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1．與生字寶寶交朋友

　　2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來。）

　　3．找生字

　　4．說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說出驚的偏旁。

　　5．指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫寫字。）

　　6．課外作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

　　7．收集謎語詩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文

　　1. 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。

　　2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　3. 指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）

　　4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？

　　二、趣味練習(xí)

　　1．找出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來

　　2．找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　三、書寫生字。

　　指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動(dòng)畫書寫。）

　　火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

　　四、議一議，完成作業(yè)。

　　1．為什么人走近聽，還是聽不到水聲？

　　2．為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

　　3．為什么人走近了，鳥沒飛走？

　　4．完成課堂作業(yè)本。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　教學(xué)理念

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

　　2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　3、知道詩中的三對(duì)反義詞。

　　教學(xué)過程

　　一、“一日五人背古詩”，引出新課

　　1、一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）

　　2、引出新課。

　　3、揭示課題《畫》。

　�。�1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

　�。�2）書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

　　二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、初讀古詩，整體感知。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　2、讀給同桌聽，互相檢查。

　　3、讀給大家聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　4、范讀，讀出節(jié)奏。

　　5、再讀。

　　四、卡片認(rèn)讀生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字，并說出識(shí)記方法。

　　2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

　　五、誦讀古詩，展開想象。體會(huì)感情。

　　1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

　　2、說說詩中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的，有什么不同。

　　3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小組合作說詩意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）

　　6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

　�。ㄕ归_大膽的'想象，充分感受美）

　　7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

　　六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動(dòng)作背。

　　七、課間休息

　　1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）

　　2、猜謎語游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）

　　八、生字教學(xué)。

　　1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

　　2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字，老師板書。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）

　　3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。

　　九、學(xué)生書畫展示

　　學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）

　　十、課后拓展

　　把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。

　　2、利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

　　3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話說出古詩的意思。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

　　1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

　　2、自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）

　　2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）

　　3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。ǘ┳詫W(xué)字詞

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

　�。�3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。

　�。�1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。

　　（2）課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語。

　　3、記憶字形，了解字義。

　�。�1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

　�。�2）全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。

　�。�3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

　�。ㄈ┛磮D讀文

　　1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？

　　2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

　　3、請(qǐng)學(xué)生在古詩中找到這四個(gè)字并圈起來。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞，了解古詩大意。

　　（四）了解詩意

　　1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

　�。�1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？

　　（2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

　�。�3）導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

　　2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

　�。�1）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的.，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

　�。�2）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

　　3、朗讀并且背誦古詩。

　　（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

　　遠(yuǎn)看∕山∕有色，

　　近聽∕水∕無聲。

　　春去∕花∕還在，

　　人來∕鳥∕不驚。

　�。�2）按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

　　4、找出詩中的反義詞。

　�。�1）學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無；去、來）

　�。�2）課件出示“我會(huì)說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。

　�。�3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說得多。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫

　　1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生觀察交流。

　�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

　�。�2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。

　�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

　　3、教師范寫“人、火、文、六”。

　　4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

　　（六）課外延伸

　　朗讀、背誦謎語詩。

　　《風(fēng)》

　　解落三秋葉，能開二月花。

　　過江千尺浪，入竹萬竿斜。

　　《花影》

　　重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。

　　剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。

　　《蜂》

　　不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　一直以來美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫�，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫》。在活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解手指的作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師范例畫（單個(gè)的.手指印畫和手指組合印畫）2、幼兒用紙、顏料、油畫棒、抹布、水彩筆。

　　五、活動(dòng)過程：

　　（一）開始部分：

　　教師出示“手指印畫”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來了漂亮的畫，大家仔細(xì)觀察，都有什么？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）教師：它們是用什么畫的？（引導(dǎo)幼兒說出手指。）

　　教師：你知道這幅漂亮的畫是怎么做的嗎？（引導(dǎo)幼兒了解組合畫。）

　�。ǘ┗静糠郑�

　　1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫。

　　2、介紹作畫所需要的材料。

　　3、示范與講解制作過程。教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。步驟：

　�。�1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

　�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦采w整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分：

　　教師鼓勵(lì)幼兒按照教師講解的步驟和方法來做自己作畫！

　　《有趣的指印畫》教學(xué)反思

　　一、優(yōu)點(diǎn)：1、活動(dòng)流程較流暢，能基本按照計(jì)劃實(shí)行。

　　2、所選取內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。

　　3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫的技巧。

　　4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

　　二、缺點(diǎn)：1、活動(dòng)中太重視原計(jì)劃，缺少變通。沒有很好處理預(yù)成和生成。

　　2、語言不夠生動(dòng)活潑，沒能十分吸引幼兒。

　　3、在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時(shí)沒能十分清晰地教授。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　中國山水畫以獨(dú)特的方式描繪山川自然景觀，可以理解為一種獨(dú)特的風(fēng)景畫。教材導(dǎo)語明確了本課的任務(wù)，并確立了熱愛祖國河山的情感目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容以中國山水畫常規(guī)技法為依托，通過臨摹學(xué)習(xí)技法以及借助資料進(jìn)行風(fēng)景畫表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用水墨工具進(jìn)行表現(xiàn)，體會(huì)水墨的表現(xiàn)情趣，弘揚(yáng)中華民族崇尚自然，熱愛家園沒追求美好生活和高尚情操的精神和理想。

　　學(xué)情分析

　　教材選用了著名畫家的作品作為欣賞材料，設(shè)置比較方法分析感受樹石的不同，探究景物的空間處理以及表現(xiàn)風(fēng)格等欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生建立筆墨形態(tài)的表現(xiàn)常態(tài)，擴(kuò)展想象空間。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：感受、認(rèn)識(shí)體現(xiàn)以“崇高”為主題的藝術(shù)作品;學(xué)會(huì)用合適詞匯表達(dá)自己的感受。

　　方法與過程目標(biāo)：傾聽氣勢磅礴的音樂、欣賞名家筆下的大山大水，在觀賞和對(duì)比中感受大自然的壯美。

　　情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)技藝。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作品所表現(xiàn)的崇高感、雄壯感，理解欣賞大師作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過多媒體結(jié)合的形式強(qiáng)化學(xué)生的欣賞感受;感受高山、大海、江河的雄壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　欣賞資料收集、多媒體課件、繪畫用具等。

　　教學(xué)方法

　　比較分析作品，感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入(畫面導(dǎo)入)

　　學(xué)生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。談一談：這些類型的美景有什么特點(diǎn)，與前課的作品有什么不同?(前課的作品比較優(yōu)美、這節(jié)課的作品比較雄壯。)

　　二、講授新課

　　在地球母親的懷抱中，即有巍峨的大山，又有洶涌澎湃的江河，波浪濤天的大海，藝術(shù)家們飽含激情地描繪這一切，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞油畫作品《黃河激流》。

　　教師板書課題：《高山、大海、江河》，師一邊寫一邊讀，重讀，學(xué)生齊讀一次。

　　1.學(xué)生欣賞油畫，傾聽歌曲《黃河大合唱》，感受歌曲中激昂的歌詞。

　　2.師問：畫家筆下的黃河波濤洶涌，船夫奮力地與激流抗?fàn)�，同時(shí)又聽了《黃河大合唱》，誰能用幾句話來形容你的感受。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃河激流》的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。談一談：這些類型的美景有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生討論回答。

　　(2)師師播放上節(jié)課的歌曲《高山流水》

　　問：這幅畫配樂《高山流水》合不合適?

　　師總結(jié)同學(xué)們說得好不好，有沒有都讀懂《黃河激流》的`畫面語言了。在《黃河激流》這幅作品中，哪些地方給你感受最深?(水、船、人)你覺得要戰(zhàn)勝這么惡劣的環(huán)境，需要的是什么?(力量)

　　3.播放葛豕飾北齋的《神奈川沖浪》

　　(1)作品介紹：

　　師：《神奈川沖浪》是日本畫家葛豕飾北齋(生活于西歷19世紀(jì)前期)的版畫作品。在洶涌澎湃的海浪中，有兩條奮進(jìn)的船只，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是富士山，現(xiàn)出動(dòng)蕩不安、緊張激烈的氛圍。

　　(2)跟《黃河激流》一樣，《神奈川沖浪》同樣表現(xiàn)的是人與大自然搏斗的情景。誰來描述一下畫面?

　　學(xué)生描繪。

　　4.欣賞吳冠中的《香雪》。

　　師述：看，畫家吳冠中大筆揮寫的群山，以點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面，氣勢磅礴地表現(xiàn)了祖國的壯麗河山。同學(xué)們你們誰也來說說對(duì)這幅畫的感受。叫幾個(gè)學(xué)生說說感受。

　　5.欣賞關(guān)山月的《秋山關(guān)外月》。

　　師：我們都陸續(xù)讀到不少畫面，讓我們來作個(gè)比較，對(duì)著《秋山關(guān)外月》和《香雪》兩幅風(fēng)格不同的繪畫作品，你想說些什么?(復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的具象與意象畫法的區(qū)別。)

　　(1)作品分析：《秋山關(guān)外月》，采用非常寫生的手法，描繪了關(guān)外的崇山峻嶺，秋天的紅葉染紅了山峰，蜿蜒的長城沿著山峰向遠(yuǎn)處延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下顯得格外雄偉、壯麗。

　　(2)播放名山視頻欣賞領(lǐng)略山的崇高、巍峨。對(duì)比欣賞《香雪》和《秋山關(guān)外月》。

　　問：你會(huì)更喜歡哪一種畫法呢?為什么?(用幾句話寫寫你對(duì)作品的感受)

　　播放幾幅繪畫作品和兩幅學(xué)生作品，讓學(xué)生說說畫面的構(gòu)圖、線條和色彩。請(qǐng)選擇適合的詞匯表達(dá)你的感受。(播放一些適合的詞匯，如粗獷、有力、雄偉、壯麗、激動(dòng)人心、振奮、強(qiáng)烈、激越、震撼……)

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　作業(yè)要求：嘗試用幾句話表達(dá)對(duì)作品的感受;并臨摹一幅有氣勢的山水畫，可以畫出你的聯(lián)想與感受。學(xué)生在激昂的樂曲中繪畫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　四、作品展示點(diǎn)評(píng)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　本學(xué)期主要學(xué)習(xí)在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本框的使用方法。

　　由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設(shè)計(jì)了古詩配畫教學(xué)網(wǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)讓插入文本框成為一種工具方法，學(xué)生在信息技術(shù)課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進(jìn)一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。

　　學(xué)生分析:三年級(jí)學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，前面的課時(shí)里學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)編輯文字、插入圖片、設(shè)置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學(xué)生插入圖片及對(duì)圖片進(jìn)行操作都是舊知識(shí)，對(duì)窗口也非常熟悉，新知識(shí)學(xué)生可以通過自學(xué)探索掌握簡單的操作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對(duì)文字效果進(jìn)行修飾的操作方法。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生還能綜合運(yùn)用所學(xué)過的語文學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)內(nèi)容：

　　1、在word中插入文本框。

　　2、在文本框中輸入信息并對(duì)文字效果進(jìn)行修飾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設(shè)置文本框格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、古詩配畫教學(xué)網(wǎng)、教學(xué)PowerPoint課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖吟詩，激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)看圖吟詩的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；

　　生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。

　　師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動(dòng)人的'古詩，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動(dòng)人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？

　　生：好！

　　二、作品欣賞，引學(xué)新知：

　　1、欣賞古詩配畫作品

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們登陸我們的古詩配畫教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。

　　生欣賞。

　　師：同學(xué)們欣賞完這些作品感覺如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??

　　師：那同學(xué)們想不想用WORD也做一幅這樣藝術(shù)型的古詩配畫作品呢？生：想！

　　師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！

　　生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？

　　生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設(shè)成襯于文字下方就可以了。

　　師：真是個(gè)善于思考的好孩子，知道運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，但是我們?cè)赪ORD中輸入文字時(shí)都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？

　　生：不知道。

　　師：同學(xué)們別著急，其實(shí)WORD里就藏著一個(gè)工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它呢？

　　生：想！

　　師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。

　　2、講解示范文本框的操作

　　師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標(biāo)指針將變?yōu)槭中�，可用鼠�?biāo)左鍵拖動(dòng)繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內(nèi)部出現(xiàn)插入點(diǎn)，可進(jìn)行文字的輸入和格式設(shè)置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標(biāo)指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時(shí)單擊，其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時(shí)可刪除文本框，也可以設(shè)置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設(shè)置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設(shè)置文本框格式”對(duì)話框。前三個(gè)選項(xiàng)卡可分別設(shè)置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項(xiàng)卡中，可以設(shè)置文字距離邊界的距離。操作時(shí)同學(xué)們可自己體驗(yàn)其不同效果。

　　3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu)：

　　師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學(xué)網(wǎng)上還為同學(xué)們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學(xué)們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片供同學(xué)們選擇，老師相信有了這些同學(xué)們一定可以完成任務(wù)區(qū)中的五項(xiàng)任務(wù)，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點(diǎn)擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進(jìn)入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？

　　生：有！

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)f事俱備，就快點(diǎn)開始自己的創(chuàng)作吧！

　　三、學(xué)生探究，教師輔導(dǎo)：教師強(qiáng)調(diào)：

　　1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

　　2、提示注意字體、字號(hào)和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。

　　四、交流作品，資源共享：

　　1、學(xué)生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

　　2、學(xué)生針對(duì)其作品自由發(fā)表自己的見解。

　　3、教師對(duì)學(xué)生作品給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)用石頭做畫的樂趣。

　　2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

　　3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

　　2、油畫棒、雙面膠、勾線筆、瓶蓋、彩泥等。

　　3、各組一塊抹布。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬⒊鍪臼^引題師：

　　1、你們看，這是什么？

　　2、它是什么形狀的？

　　3、你們覺得它像什么？

　　4、（幼兒回答后，教師任選一位幼兒的答案做示范）現(xiàn)在石頭的一面貼上雙面膠，再把它固定在紙盒上，然后用勾線筆把它添畫完整，如果我再給它涂上顏色，那就更漂亮了，是嗎？

　�。ǘ�、幼兒第一次探索

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)プ郎系幕@子里拿一塊石頭，看看是什么形狀？想一想你能把它變成什么？

　　2、幼兒自由想像。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言，要求幼兒盡量描述得完整。

　　師：你的石頭是什么形狀的？你把它變成什么了？（請(qǐng)3~4名幼兒回答）

　�。ㄈ�、幼兒第二次探索

　　1、師：剛剛你們用一塊石頭變出了這么多東西，那兩塊石頭在一起能變出什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起變一變。

　　2、幼兒再次自由想像，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言并示范。師：“誰已經(jīng)想好了？”

　�。ㄓ變褐v述完后，請(qǐng)一對(duì)幼兒上來示范畫，教師再次講解制作過程）

　　4、繼續(xù)提問剩余幼兒。師：你們還想變出什么了呢？

　�。ㄋ模�、教師出示范畫講解、總結(jié)

　　師：今天老師也制作了一幅石頭創(chuàng)意畫，我們一起來看看吧。我用石頭變出了什么？漂亮嗎？石頭畫不僅可以用一塊石頭當(dāng)做物體的.一個(gè)部分，就像，也可以用多塊石頭和其它的材料拼出一個(gè)物體，那你們想試試嗎？

　　（五）、幼兒創(chuàng)作

　　1、師：今天老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的石頭，還有一些其他的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)[一擺，畫一畫，制作一幅有趣的創(chuàng)意石頭畫吧。（4名幼兒一組）

　　2、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)造出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

　�。�、作品講評(píng)

　　師：你們的畫都很有創(chuàng)意，誰來介紹一下，你把石頭變成了什么？能不能用你制作的石頭畫來創(chuàng)編一個(gè)小故事？（請(qǐng)3~4位幼兒）

　　教師組織幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課業(yè)類別：

　　繪畫創(chuàng)作課。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫面與文字的相互關(guān)系，畫面的表現(xiàn)形式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　了解學(xué)生寫作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫習(xí)作。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)語文知識(shí)：

　　日記。（教師提問，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的語文知識(shí)回答問題。）

　　2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動(dòng)作與板書，用語言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）

　　三、講授新課

　　1.引導(dǎo)欣賞。

　　①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

　�、诋嬅媾c文字之間有什么樣的關(guān)系？

　�。ㄖ饕獌�(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，圖文一體。）

　�、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)？

　�。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）

　　2.賞析課中圖例。

　　請(qǐng)學(xué)生把課本翻至第14頁。

　�、賵D例表現(xiàn)方法分析。

　　有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。

　�、趫D例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？

　　《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動(dòng)內(nèi)容，僅用下餌的瞬間，概括了活動(dòng)過程。

　　《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。

　　3.日記畫的特點(diǎn)。

　　以畫為主，文字?jǐn)⑹鰹檩o，文畫一體，相映成趣。

　　4.日記畫的方法與要求。

　　方法：

　　①選擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫面與文字?jǐn)⑹龅奈恢茫虎坫U筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。

　　要求：

　　①注意文與畫的整體關(guān)系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字?jǐn)⑹鲅院喴赓W，與畫面相呼應(yīng)。

　�。ń處熆山Y(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫的`方法與要求。）

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

　　作業(yè)：

　　根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨(dú)特，語言冼練，構(gòu)圖飽滿，主次分明，對(duì)比中有協(xié)調(diào)。

　　輔導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕�(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)）；

　�、谥黧w形象的刻劃（出示學(xué)生能夠接受的人物畫資料，供學(xué)生借鑒、參考）；

　�、郗h(huán)境氣氛的渲染（強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用）；

　　④草擬文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關(guān)系）；

　�、莺诎讓�(duì)比方法（點(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用）；

　　⑥色彩關(guān)系的運(yùn)用；

　�、呶淖謺鴮懀ㄒ笠�(guī)范，注明時(shí)間、作者、年齡）。

　　五、小結(jié)

　　優(yōu)秀日記畫講評(píng)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教材分析：

　　本課屬于“綜合·探索”這一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“詩中有畫，畫中有詩”，學(xué)生可以深入地感悟古詩意境，并用繪畫的方法畫出詩的內(nèi)容，創(chuàng)作詩畫合璧的作品。詩配畫，不僅是詩的形象的解說圖，更是詩的意境的再創(chuàng)造。抓住詩中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩的理解和生活經(jīng)歷、體驗(yàn)，將詩的意境畫出來。本課教學(xué)不但激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩、了解詩意，更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞和想象繪畫能力。中國的古詩意境優(yōu)美，想象豐富，語言樸素。結(jié)合中國畫材料來表現(xiàn)，中國畫的韻味可將詩境發(fā)揮的淋漓盡致。為古詩配畫能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)文學(xué)語言和水墨語言之間關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。

　　通過對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。讓學(xué)生了解文學(xué)語言與繪畫之間的聯(lián)系。用水墨、彩墨或其它形式給古詩詞配畫，結(jié)合學(xué)校開展的“小學(xué)詩書畫一體實(shí)踐研究”課題和全校各班級(jí) “誦讀古詩詞比賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩的意境。掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)改畫、添畫和創(chuàng)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩配畫的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能選擇已學(xué)的或自己喜愛的`一首古詩，抓住詩意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩情的圖畫，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作。（了解）

　　2、學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意。通過古詩配畫的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，“詩中有畫”、“畫中有詩”，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（練習(xí)）

　　3、為古詩或喜歡的詩配畫。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，能借用繪畫的方法，給小說或自己的作文作插圖，擴(kuò)大創(chuàng)新之路，為更好地掌握只是而努力學(xué)習(xí)。（接受）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意的方法。要求學(xué)生在理解古詩的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩意用繪畫的方法表現(xiàn)出來，詩畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩更有生命力和普及性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩的意境的表達(dá)。領(lǐng)會(huì)古詩，吃透古詩，將詩境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學(xué)生的再造學(xué)生的再造想象。

　　教學(xué)方式、手段：

　　直觀欣賞、對(duì)比法，講解法，實(shí)踐操作法，游戲法，多媒體演示法等等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鉛畫紙2張、記號(hào)筆，上色工具等。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生收集的兒童讀物，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種？你最喜歡的是那一種？

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩接龍（課件展示圖片，教師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，激發(fā)學(xué)生給古詩配畫的興趣。）

　　上個(gè)星期我們學(xué)校舉辦了詩詞誦讀比賽，相信同學(xué)們一定個(gè)個(gè)詩詞滿腹，出口成章！今天，我們也來一個(gè)小小的比賽——古詩接龍！

　　二、觸景生情，有感而發(fā)（領(lǐng)略詩人的創(chuàng)作過程，理解詩情畫意。）

　　同學(xué)們真聰明！中國的古詩詞精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂“詩中有畫”，“畫中有詩”，今天我們就來學(xué)習(xí)。

　　我國古代有許多杰出的詩人，像李白、杜甫、王維、岑參等，雖然他們各自的風(fēng)格不同，但是，他們都以自己的優(yōu)秀詩篇，在中國詩歌史上留下了光輝的一頁。那么，詩人是怎樣從身邊的人、事、物、景中有感而發(fā)，創(chuàng)作出流傳千古的佳作呢？讓我們靜心來體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作過程，從這幅風(fēng)景照片中，你想到了什么？

　　三、學(xué)生觀看示范繪畫

　　1、教師示范古詩配畫《小池》

　　教師在黑板上演示粉筆畫《小池》，講解構(gòu)圖知識(shí)。

　　2、學(xué)生觀看視頻演示國畫形式的繪畫步驟

　　3、總結(jié)“詩配畫”作畫步驟

　　由圖畫想到詩詞，反過來我們也可以由詩詞聯(lián)想創(chuàng)作出美麗的圖畫！

　　只有“畫中有詩”、“詩中有畫”才能達(dá)到藝術(shù)的最高境界！下面我們一起來欣賞詩書畫一體的中國繪畫的特色“四絕”——即“詩、書、畫、印”的完美結(jié)合！

　　四、欣賞名家范作（理解體會(huì)文學(xué)語言和水墨語言之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。）

　　詩詞一般題在畫面的旁邊，一般不會(huì)貫竄全畫。(橫幅或豎幅)。

　　五、欣賞學(xué)生作品——“我們的作品”

　　畫是有形的詩，詩是無形的畫。你能將所學(xué)過的古詩，用畫面再現(xiàn)嗎?

　　詩配畫的表現(xiàn)形式可以自由選擇，有水粉、水彩、國畫、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等等不同形式。