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《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥、疾”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿、勢(shì)”等13個(gè)生字，能正確讀寫“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、整體感知課文，了解課文大意，能用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字詞，整體感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，非常不好意思！一早醒來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)自己感冒了，嗓子沙啞了。今天教室后面又來(lái)了那么多聽(tīng)課的老師，我的心里別提有多緊張了！請(qǐng)同學(xué)們送給我你們的掌聲，為我鼓鼓勁，加加油，好嗎？謝謝大家的掌聲！你們的掌聲像一針強(qiáng)心針，使我的身體舒服了很多，人也變精神了！
今天我們進(jìn)入第八組課文“表達(dá)愛(ài)”的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家齊讀單元導(dǎo)言。愛(ài)可以表現(xiàn)在一件件小事上，也可以表現(xiàn)在一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看隱藏在簡(jiǎn)單動(dòng)作里的`愛(ài)的真諦吧！
師板書課題《掌聲》，生用手比劃并齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，注意課文中出現(xiàn)的生字新詞，遇到后多讀幾遍。
2、出示生字，通過(guò)自由讀、點(diǎn)名多人讀，糾正易讀錯(cuò)的字音，尤其注意提醒“癥、況、通”后鼻音發(fā)音到位。
3、按結(jié)構(gòu)不同，把生字用不同顏色標(biāo)識(shí)，生可動(dòng)筆寫一寫，小組成員間提醒“愿、勢(shì)、鼓、勵(lì)”等易錯(cuò)字的寫法。
4、出示詞語(yǔ)，小組讀、男女聲讀、齊讀，強(qiáng)化識(shí)字效果。
二、再讀課文，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：生字詞這一群“攔路虎”被我們馴服了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意讀通句子，把課文讀流利。
1、檢查朗讀
�、偻阑ゲ椋咳艘恍」�(jié)輪讀。
要求：讀得要響亮流利；聽(tīng)得要認(rèn)真仔細(xì)，及時(shí)給同桌糾正讀錯(cuò)的字詞。
�、邳c(diǎn)兵點(diǎn)將：指名6人分段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出課文中兩次描寫掌聲的語(yǔ)句。
2、出示文中兩次描寫掌聲的語(yǔ)句，全班齊讀，演示兩次掌聲。
3、師配樂(lè)范讀，要求學(xué)生注意把握文章的感情基調(diào)，思考課文講了一個(gè)什么故事？
4、小組討論：這篇課文講了一個(gè)什么故事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
(師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)言時(shí)復(fù)述故事的思路，簡(jiǎn)單整理后把思路告訴給其他學(xué)生，鼓勵(lì)大家按照串段意或總結(jié)時(shí)、地、人、事的方法，再來(lái)講講這個(gè)故事！)
三、小結(jié)
英子在掌聲前后判若兩人，這兩次掌聲為什么會(huì)有這么大的魔力呢？讓我們下節(jié)課一起尋找掌聲中隱藏的秘密吧！
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
孩子們，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。
二、精讀課文，感悟品味
1、出示句子：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�
1）品讀。
2）過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，大家想看看從前的小英是個(gè)怎樣的孩子？
2、小英覺(jué)得是一個(gè)怎樣的女孩？為什么？（板書：憂郁 自卑）
1）試用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
2）體會(huì)“默默地坐在教室的一角”
當(dāng)同學(xué)們 時(shí)，小英總是 ，現(xiàn)在 。
3、此刻小英的心情是怎樣的？她會(huì)怎么想？
3、接著小英---(出示句子)
1）從這句話中你明白了什么？哪個(gè)詞能表達(dá)出來(lái)？
2）小英樂(lè)意上去嗎能不上去嗎？
4、請(qǐng)根據(jù)我的提示，讀有關(guān)有關(guān)句子。
師引（1）：因?yàn)橥饶_殘疾，小英失去了與人交流的勇氣，所以——“總是默默地坐在教室的一角�！�
引（2）：因?yàn)橥饶_殘疾，所以不愿意——“讓人看到她走路的樣子�！�
引（3）：因?yàn)橥饶_殘疾，而留下了膽怯，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向了她時(shí)——“小英立刻把頭低了下去�！�
引（4）：因?yàn)閾?dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑，可又不能不去，所以——“小英的眼圈兒紅了�！�
5、那小英有沒(méi)有走上講臺(tái)？你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？
1）你明白了什么？
2）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)是多么容易呀，可對(duì)于小英來(lái)來(lái)說(shuō)呢？此時(shí)，你最想對(duì)小英說(shuō)什么？
3）品讀句子，使學(xué)生明白，小英已經(jīng)克服了自卑，邁開(kāi)了成功的第一步。
6、就在小英剛剛站定的時(shí)候，驟然間---
1）這掌聲代表什么？
師：我們有太多太多的話要對(duì)小英說(shuō)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都會(huì)聚成熱烈而持久的掌聲，大家是在用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持和理解。
3）小英特太需要大家的掌聲了，所以當(dāng)掌聲想起時(shí)，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
7、當(dāng)結(jié)束演講的時(shí)，為什么班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲？這掌聲又代表什么？
1）如果當(dāng)時(shí)你們就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)給小英掌聲嗎？
2）現(xiàn)在我就是一名記者，誰(shuí)愿意接受我的采訪？你為什么給小英掌聲？你想用掌聲告訴她什么？
3)示范“深深地鞠了一躬”
6）品讀句子
8、此時(shí)看見(jiàn)的是一個(gè)怎樣的小英？你又是從哪看出來(lái)的？（板書：自信 樂(lè)觀）
1）：你仿佛看見(jiàn)小英和同學(xué)們?cè)?--
2）兩次鼓掌所代表的意義一樣嗎
3）猜一猜：新來(lái)的老師真的不知道小英的情況嗎？
10、齊讀第七自然段
1）你明白了什么？
2）感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
三、聯(lián)系生活，升華情感
1、掌聲是如此的'神奇、如此重要，那么，在生活中你想把你的掌聲、你的愛(ài)送給誰(shuí)呢？
2、回顧全文。---師引讀，體會(huì)小英的感情變化過(guò)程
3、朗讀這首詩(shī)歌結(jié)束這節(jié)課。
掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！
掌聲是一輪太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)陽(yáng)光！
掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！
掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
就讓我們把掌聲送給別人，也送給自己吧！
五、作業(yè)
讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信！
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受大榕樹(shù)的美，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、提高學(xué)生圍繞研讀專題自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
4、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)”結(jié)合的方法。
5、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹(shù)的美，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》這課文，并分了段，老師檢查一下，上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。
2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊�。┣懊嬉粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？（引用別人的說(shuō)法）指什么？（大榕樹(shù)）后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思？（鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園）
3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問(wèn)題？（為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？）
�。ǘ⿴�(wèn)題研讀課文第一部分
1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、茂盛、生機(jī)勃勃）從哪里看出來(lái)？邊讀邊用筆畫。
A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。（原本寬闊的河面，被大榕樹(shù)變窄了，其樹(shù)之大可想而知）
B、那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹(shù)，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)）
C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹(shù)圖片）
2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢？（資料：在廣東新會(huì)市城南部的。天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米，相當(dāng)于5層樓，樹(shù)冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室）
3、樹(shù)很大，一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（獨(dú)木成林）
4、大榕樹(shù)不光大而且生機(jī)勃勃，從哪看出來(lái)？（榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？（體會(huì)生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國(guó)的`樹(shù)。”
5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢？齊讀描寫大榕樹(shù)的句子，讀出榕樹(shù)的大、美、生機(jī)。
6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫得那么美？（觀察仔細(xì)、喜歡）
7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂？
1樹(shù)大、茂盛，為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境；
2樹(shù)密，充滿生機(jī)，為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件；
3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河，無(wú)污染，良好生存環(huán)境；
4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物；
5幽靜的環(huán)境適合生存；
6人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由生活。
8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他。
�。ㄈ⿴�(wèn)題研讀第二部分
1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè)，找出句子，從哪看鳥(niǎo)多？從哪看出鳥(niǎo)樂(lè)？理解“應(yīng)接不暇”，為什么作者寫得這么好？（愛(ài)鳥(niǎo)、細(xì)觀察）
B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)？交流資料（在這棵樹(shù)上大約生活著10萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就達(dá)7.8萬(wàn)只……）
2、播放鳥(niǎo)的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么？
3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活，多么快樂(lè)！讀一讀這段話，讀出熱鬧、壯觀（賽讀、齊讀）
4、看課件，感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話：“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多��！有的，有的，有的，它們生活得真快樂(lè)！
5、看到鳥(niǎo)兒這么多，生活得這么快樂(lè)，你想說(shuō)什么？（保護(hù)鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)）
6、：“鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說(shuō)：這“鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呵護(hù)這種美，一起來(lái)創(chuàng)造這種美，讓我們永遠(yuǎn)做小鳥(niǎo)的朋友，讓愛(ài)心永駐人間！
7、繼續(xù)填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，還告訴我們他的情感，填空：表達(dá)。
8、寫法指導(dǎo)：作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一部分描寫大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫，第二部分寫樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍，是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣）
9、還有什么不明白的地方？
同一個(gè)地方，為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)？第二次去卻看到許多鳥(niǎo)？
板書：
18、鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù)：大、茂密、美（生機(jī)勃勃）（靜態(tài)描寫）
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多：熱鬧、到處……到處……應(yīng)接不暇（動(dòng)態(tài)描寫）
鳥(niǎo)樂(lè)：叫、飛、撲、興奮地唱
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
這篇課文講述的是一個(gè)名叫英子的女孩，因?yàn)橥扔悬c(diǎn)殘疾，性格很憂郁。一次，在她被老師點(diǎn)名上臺(tái)講故事時(shí)，得到同學(xué)們熱烈的掌聲，這掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，讓她從此變得自信起來(lái)。
上課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，說(shuō)說(shuō)自已從課文中讀懂了什么。學(xué)生們從英子的變化開(kāi)始說(shuō)了。于是我就引導(dǎo)他們讀描寫英子的句子來(lái)深入了解英子的內(nèi)心，了解同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度，及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過(guò)對(duì)英子心理的了解，又通過(guò)對(duì)英子能力展示的了解，知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)并不代表著這個(gè)人的美與丑。最后，我讓同學(xué)們交流：從英子的變化，你想到了什么？有的同學(xué)想到掌聲的力量很大，它可以使一個(gè)同學(xué)改變，所以我們要多給別人鼓掌。有的學(xué)生想到一個(gè)人有了缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是自已敢不敢面對(duì)，要有勇氣戰(zhàn)勝自已才行。有的學(xué)生想到一個(gè)人只要有勇氣微笑著面對(duì)生活，生活就會(huì)很快樂(lè)�？磥�(lái)孩子們從這一課確實(shí)學(xué)到了很多，我心里無(wú)比激動(dòng)。正在我準(zhǔn)備說(shuō)下課時(shí)，忽然看到一向不愛(ài)發(fā)言的.唐愫冰同學(xué)微微地抬了抬手，又立刻放了下去�？吹贸鏊坪跸胝f(shuō)點(diǎn)什么，又有點(diǎn)害怕。我立刻叫她起來(lái)。她說(shuō)話的聲音很小，我根本聽(tīng)不清她說(shuō)了什么�？墒俏乙廊槐�?yè)P(yáng)了她：“你說(shuō)得真棒！”同學(xué)們好象明白我的意思，給了她最熱烈的掌聲。
第二天，我收到一張小紙條，上面寫著：謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，以后，我一定要積極舉手發(fā)言。
多么令人感動(dòng)的一句話呀！是啊，社會(huì)生活中，每個(gè)人都渴望得到別人的鼓勵(lì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生更加勤奮，同學(xué)互相鼓勵(lì)，可以共同進(jìn)步。鼓勵(lì)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，哪怕一個(gè)眼神，一句話，都有可能改變?nèi)说囊簧�。讓我們�(cè)诮逃袑?duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)吧！讓鼓勵(lì)創(chuàng)造出更多的奇跡！
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
五、教具準(zhǔn)備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、小紅花一朵。
3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。
4、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！
孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。
板書：掌聲
2、初讀課文，整體感知
用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？
指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）
3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1，2自然段）
細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀）。
�、賹W(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。
②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。
�、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？
�。ㄗ员�、痛苦）板書：自卑
④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1，2自然段。
后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）
�、俜�4人小組學(xué)習(xí)
要求：
1、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。
2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？
3、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？
4、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
②抽學(xué)生回答以上問(wèn)題
同時(shí)板書：快樂(lè)
�、鄢閹讉�(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
④用快樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段
孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢？
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）
創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）
：挑戰(zhàn)要求：
�、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。
�、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。
�、鄹餍〗M畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問(wèn)題：
�、俚�3自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么？能讀一讀嗎？
②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？
�、鄣谝淮握坡暫偷诙握坡曈惺裁床煌�
�、茉撛趺醋x這一段？
3、匯報(bào)交流時(shí)，師隨機(jī)指導(dǎo)：
可抓住兩次掌聲的`不同來(lái)理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)時(shí)，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任，英子在掌聲的鼓勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動(dòng)聽(tīng)。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)，也就是激勵(lì)和勉勵(lì)，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。
有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？
生答：是掌聲，是愛(ài)。
師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛(ài)的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動(dòng)開(kāi)朗起來(lái)，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？
課內(nèi)延伸，鞏固提高
生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。
現(xiàn)在，請(qǐng)劉 同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂(lè)）：《掌聲響起》，在音樂(lè)聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂(lè)！有的對(duì)他說(shuō)自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵(lì)。
師：你們的一聲聲鼓勵(lì)，英子一搖一擺地走上了講臺(tái)，你們的話語(yǔ)就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？
生：愛(ài)是一杯熱茶。
生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。
生：愛(ài)是幫助別人。
《愛(ài)的呼喚》的樂(lè)曲輕輕想起
生；愛(ài)是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂(lè)。
師：愛(ài)可以有許多，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>
愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘
生：愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭。
�。ㄒ魳�(lè)）：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（小聲），生在音樂(lè)聲中有感情朗讀全文。
師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這樣世界才會(huì)變成美好的人間。
投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。
板書設(shè)計(jì)：
自卑 → 掌聲 → 快樂(lè)
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