《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課文《黃河象》

時(shí)間：2023-05-10 12:50:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課文《黃河象》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課文《黃河象》

　　教學(xué)要求:

　　理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　骨骼化石高大完整

　　失足

　　１０黃河象假想來(lái)歷陷入

　　化石

　　斜插

　　發(fā)掘化石

　　腳踏

　　教學(xué)過(guò)程:

　　出示掛圖，導(dǎo)入新課。

　　這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書(shū)：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。

　　今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。

　　練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）

　　把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)）

　　學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）

　　按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。

　　理解第一自然段

　　默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長(zhǎng)度；從人站在骨架前的感覺(jué)。）還有什么特點(diǎn)？

　�。ê芡暾⿵哪膬嚎梢钥闯鏊耐暾堪丫渥诱页鰜�(lái)讀一讀。

　　“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）

　　“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。”這句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。

　　理解第二段

　　默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？

　　學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。

　　布置作業(yè)

　　閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求:

　　理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　１０黃河象

　�。睕](méi)移動(dòng)過(guò)

　　保存完整依據(jù)

　�。苍谥笓]下挖掘

　　１骨架完整

　　假想落水依據(jù)

　�。舱玖⒆藙�(shì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

　　二、講讀課文

　　講讀第二段

　　這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）

　　逐層理解。

　　第一層：突出“熱”和“緩”。

　　“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”。

　　“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

　　這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。

　　第二層：突出“倦”和“渴”。

　　這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

　　第三層：突出“喝”和“陷”。

　　抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

　�。保袄舷蟮挠夷_正好踩在一塊橢圓形石頭上�！保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著石頭�！保�

　�。玻袄舷笊碜右粋�(cè)，栽進(jìn)河里�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在沙土里�！保�

　�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑。”）

　�。矗跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動(dòng)彈了�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”）

　�。担├舷蟆笆ё懵渌倍馈＃ǖ谝欢危骸肮糯S河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的”）

　�。叮熬o跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑�！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架�！埃�

　　小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

　　三、初知推理方法。

　　科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜取槭裁匆人�？是干渴，天熱難當(dāng)……

　　這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。

　　四、布置作業(yè)

　　科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保包S河象

　　化石高大完整無(wú)缺疲勞干渴

　　發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水

　　發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講讀第一自然段。

　�。薄⑦呑x課文邊看圖，思考：

　�。ǎ保┻@具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。ǎ玻┻@具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞句。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。

　　３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。

　　4、概括段意。

　　5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

　　二、講讀第二段。

　　讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的？各層的層意是什么？

　　逐層學(xué)習(xí)。

　　第一層（第２自然段）

　　這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。

　　“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”

　　“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

　　第二層（２至６自然段）

　　這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

　　教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”

　�。�3）第三層（第7自然段）

　�。�、找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

　�。保袄舷蟮挠夷_正好踩在一塊橢圓形石頭上�！�

　�。玻袄舷笊碜右粋�(cè)，栽進(jìn)河里。”

　�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。”

　�。矗跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動(dòng)彈了�！�