9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，希望能夠幫助到大家。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79——80頁例1——例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會自主探究湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會看算式口算9加幾。
2、滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培育創(chuàng)新意識和初步的抽象概括力量。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀看、思索、精確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定表達(dá)了素養(yǎng)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用使學(xué)生……這樣的字眼，表達(dá)了對學(xué)生主體地位的成認(rèn)，說明白教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。】
教學(xué)重點(diǎn)：
用湊十法正確地口算9加幾的題目
教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)湊十法的需要，合理地將其次個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。
教學(xué)工具：
9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一起來探究、查找一種方法，計(jì)算一些題目好不好？
二、根本訓(xùn)練
1、借助組成，預(yù)作潛伏。
�。�1）電腦出示的勻稱擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說是多少根小棒？
�。�2）電腦出示14根勻稱擺放的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生操作，爭論，想方法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示：分成兩局部，左邊10根，右邊4根。）
2、類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。
�。�1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示勻稱擺放的小棒：左邊9根，右邊5根。讓生操作、爭論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）
�。�2）驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示勻稱擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；
�、谧筮�7根，右邊5根。要求與方法同上。
�。�3）觀看思索，比擬歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根，分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9（）=10，8（）=10……
3、過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們把握了湊十的方法，它對我們今日的學(xué)習(xí)作用可大呢！
【設(shè)計(jì)意圖：：突出了湊十法的教學(xué)，幫忙學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡潔化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作制造性加工，在學(xué)生原有學(xué)問閱歷的根底上，通過操作、爭論，類比聯(lián)想，觀看比擬，歸納總結(jié)有效綻開智力活動促使學(xué)生主動積極地參加到方法的探尋過程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。】
三、探求新知
1、教學(xué)例1：92=口
電腦出例如題圖（可隨師生語言進(jìn)展動態(tài)性展現(xiàn)）
�。�1）引導(dǎo)觀看：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的？
�。�2）學(xué)生操作、溝通得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式（板書），初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。
�。�4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的？用什么方法算？
2、教學(xué)例2（板書）擺擺算算，93=口，97=口
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌爭論，進(jìn)一步探究湊十的方法，加深理解，學(xué)生展現(xiàn)湊十的過程（在投影儀上邊操作邊口述）。
�。�2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；
9加1得10，10加6得16。
（3）提問式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采納的什么方法？是怎樣想的？
3、教學(xué)例3（板書）邊擺邊算，94=口，98=口
�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思索過程；
展現(xiàn)思索過程，完整表達(dá)湊十思路。
�。�2）提問式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍舊是用的什么方法？為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢？應(yīng)當(dāng)怎樣想？
4、教學(xué)例4（板書）想一想：95=口，96=口，99=口
引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、嫻熟地口述湊十過程。
5、齊讀以上算式，發(fā)覺共同點(diǎn)，提醒課題，讓生歸納算法及留意點(diǎn)。（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)？）
【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫忙學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的`學(xué)問內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)精確到位�！�
四、輕松一刻
�。娔X消失動畫和音樂）
邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。
【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，將學(xué)生熟識的歌曲進(jìn)展政編，融學(xué)習(xí)于消遣之中，取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然，無雕鑿痕跡。】
五、穩(wěn)固練習(xí)
1、出示卡片，看題口算：
913=口915=口94=口96=口
�。�1）口算得數(shù)；
�。�2）找出每組算式間的聯(lián)系；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，直接想91口。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題。
3、看哪一組算得又對又快。
說明：大家喜愛看大風(fēng)車節(jié)目嗎？我們A大組扮演金龜子（貼頭像），B大組扮演風(fēng)車娃（貼頭像），看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊(duì)嘉獎一個(gè)大氣球，好不好，有沒有信念拿第一？
91=92=93=94=95
96=97=98=99=、
匯報(bào)結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫忙學(xué)生初步領(lǐng)悟算式與結(jié)果之間的特別關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。
4、拓展延長，深化理解。
引導(dǎo)學(xué)生制造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等；表揚(yáng)鼓舞小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，教師也要向小朋友學(xué)習(xí)！
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑好玩。留意集中學(xué)生思維，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)展熟悉，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的預(yù)備，給人意猶未盡之感。】
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，完畢全課
【全課總評：留意在激趣的根底上，設(shè)計(jì)學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的全過程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參加，保證課堂教學(xué)布滿活力，讓學(xué)生在活動中素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)�！�
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用2
教材分析：
9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生把握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。本節(jié)課教材在編排上留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們供應(yīng)的資源是學(xué)校運(yùn)動會的場景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，表達(dá)算法多樣化。例2展現(xiàn)的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。
本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比擬簡便，培育學(xué)生的動手操作力量，初步的提出問題、解決問題的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過程
學(xué)具預(yù)備：
場景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開運(yùn)動會的場景圖，利用畫面上的競賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3。
二、新課談話：
從這節(jié)課開頭，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、出示運(yùn)動會場景圖畫面。
2、解決“還有多少盒”飲料的問題。
�。�1）以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。
�。�2）研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思索解決問題的方法，小組內(nèi)溝通，相互啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。
�。�3）組織溝通解決問題的方法。
A、點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。
C、用“湊十法”算出結(jié)果。
D、充分確定學(xué)生探究的方法，并以“你喜愛哪一種方法”為題，讓學(xué)生溝通自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的熟悉。
（4）強(qiáng)化“湊十法”。
3、解決“踢毽的'和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”
�。�2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。
�。�3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6
�。�4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班溝通，完成計(jì)算。
4、小結(jié)今日我們開頭學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。
三、練習(xí)
做練習(xí)十七第1、2題。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并依據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。 9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2、拍手嬉戲
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能依據(jù)圖意列式。
�。�2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
�。�3）能運(yùn)用9加幾的.數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。
二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的挨次進(jìn)展展現(xiàn)，小組內(nèi)相互溝通、質(zhì)疑。
2、全班展現(xiàn)：
�。�1）例題展現(xiàn)
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比擬簡便。
……
（2）“做一做”展現(xiàn)
生1：通過觀看圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
……
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要依據(jù)題目的特點(diǎn)，敏捷選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡便。
三、拓展延長。
�。薄⒕毩�(xí)十八第１—３題。
�。�、思索題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生的抽象概括力量和動手操作力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“湊十法”的思索過程。
【教學(xué)預(yù)備】
教具：課件、擺件。
學(xué)具：小棒20根。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思
師：羊氏家族們今日要進(jìn)行“羊羊圣誕會”你們想?yún)⑴c嗎？那么首先要闖過“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們預(yù)備好了嗎？預(yù)備，動身！
1、復(fù)習(xí)（第一關(guān)）
2、復(fù)習(xí)（其次關(guān)）
3、復(fù)習(xí)（第三關(guān)）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，闖關(guān)勝利，請進(jìn)入羊羊圣誕會。
二、自主參加，探究新知
1、觀看羊羊圣誕會圖。（教學(xué)9+3）
師：歡送來到了羊羊圣誕會，有幾只羊羊參與？又來了幾只？
師：你知道一共有幾只羊嗎？
師：怎么列算式？（板書算式9+3=12、主題圖）
2、試著說說想法。
師：9+3真的等于12嗎？你有檢驗(yàn)的方法嗎？拿出你們的.小棒棒，擺一擺（小組合作后請學(xué)生說說想法）
可能消失：方法一：數(shù)一數(shù)的方法
方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。
3、教學(xué)湊十法。
4、兩只羊羊圖（9+4）
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名答復(fù)）
師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的狀況，打算要考考你們，首先，我們要從小組開頭檢查，同學(xué)們加油哦。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、9+2=11（喜洋洋組其中一員答復(fù)）
2、9+4=13（灰太狼組其中一員答復(fù)）
3、9+6=15（沸羊羊組其中一員答復(fù)）
4、9+7=16（懶洋洋組其中一員答復(fù)）
5、9+8=17（全班一起答復(fù)）
6、9+9=18（全班寫一寫，做一做）
小結(jié)：唱“羊羊湊十法歌”
小嬉戲：大轉(zhuǎn)盤
師：前面那么多關(guān)，那么多考驗(yàn)，我們都一一闖過了，現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來爭奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開頭吧！
7、終極大闖關(guān)
1、第一關(guān)：碰碰車（每一小組答復(fù)一次）
2、其次關(guān)：吃水果（每小組其中一員答復(fù)）
3、第三關(guān)：找位置（搶答）
五、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今日你們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？通過學(xué)習(xí)，你會計(jì)算9加幾了嗎？
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問與技能：
會進(jìn)展簡潔的9加幾計(jì)算
過程與方法：
結(jié)合問題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
情愿與他人溝通自己的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的算法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
與他人溝通算法。
教具學(xué)具：
CAI課件
教學(xué)過程：
一、激情引入
導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在進(jìn)行“數(shù)學(xué)游藝”活動，邀請同學(xué)們?nèi)⑴c，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園治理員剛剛告知教師，只有完成才智屋里的題才可以參與游藝活動�。ǔ鍪静胖俏輬D片）（學(xué)生開火車口算）
同學(xué)們真聰慧，這么快就完成了才智屋里的題，大家可以參與游藝活動啦，快樂嗎？
二、探究新知
首先迎接我們的是一群活潑得意的小動物，看他們是誰？（課件出示書中情景圖）認(rèn)真觀看，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生溝通發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息）你能依據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
�。ㄉ鷾贤ㄌ釂�，針對學(xué)生提問教師板書。）
師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？
（生可能說：9+3=并追問9表示什么，3表示什么？）
師：9+3究竟得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰算得又對又快！
�。ㄉ灾魈骄�9+3的計(jì)算方法）
師：誰情愿把自己的方法介紹給大家？
學(xué)生能說：
生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。
生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。
生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。
（教師適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）
師：大家開動腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜愛哪一種呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：看來同學(xué)們都有自己喜愛的方法，下面把你喜愛的方法說給你的同桌聽。（學(xué)生同桌活動）
師：同學(xué)們真了不起，通過自己動腦動手算出草地上共有多少只鵝�？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請你們幫助兩道題，你們情愿嗎？瞧他們來啦！（課件出示）用自己喜愛的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫助，算完后把你的算法說給你的同桌聽。
�。▽W(xué)生自主探究）
師：你是怎樣算的`？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？
（生說算法師板書算式）
三、課間活動
師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹肯定會對你們的幫忙表示感謝。你們快樂嗎？接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字謠》吧！
�。◣熒黄鹫f《數(shù)字謠》）
我們要向童謠里說得那樣去做，肯定會成為最聰慧最有才智的人。
四、穩(wěn)固提高
師：同學(xué)們，聽說我們班同學(xué)這么聰慧，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看！（出示小蝴蝶圖）你們能承受挑戰(zhàn)嗎？（能！）誰先來？
師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說算法師板書算式）
師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來了，誰來承受挑戰(zhàn)？
（方法同蝴蝶圖）
師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表揚(yáng)大家呢！
師：通過我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家認(rèn)真觀看這些算是有什么一樣的地方？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，溝通算式的一樣點(diǎn)，引出課題，教師并板書）
對！今日通過數(shù)學(xué)游藝活動學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)到了，誰來當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式。
�。▽W(xué)生出算式并自己解決）
師：游樂園里不僅歡樂多多，而且才智多多，瞧，小河邊上多喧鬧呀，告知大家你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？你會提出數(shù)學(xué)問題嗎？
�。▽W(xué)生溝通發(fā)言）
師：接下來，我們在小河邊做個(gè)找朋友的嬉戲好嗎？
�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ遗笥�，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）
五、暢談收獲：
數(shù)學(xué)游藝活動到這里已經(jīng)完畢了，同學(xué)們在這次活動中都開動了腦筋，并獲得了很多學(xué)問，教師真為你們快樂，誰情愿把你這捷克的收獲和大家一起共享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說給你的好朋友聽，說給你的同桌聽、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘才智之舟在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用6
教學(xué)目的：
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加的方法，能比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備：
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）
二、教授新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的實(shí)際狀況，提出要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來進(jìn)展操作，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。
對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清晰地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。
對此題的'教學(xué)，既要表達(dá)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作：
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）
四、學(xué)問總結(jié)：
五、力量檢測：
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過程：
一、根本口算練習(xí)
1、看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2、聽算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二、自主探究
�。�1）教學(xué)例子
1、放合唱錄音
好聽嗎？這是我們學(xué)校的`校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2、報(bào)影出例如子，認(rèn)真觀看？
你看到了什么？知道了什么？告知全班同學(xué)。
（樂隊(duì)有5人，合唱的有9人）
3、教師想知道一共有多少人？誰來幫教師解決這個(gè)問題呀？
（求一共有多少人，就是把樂隊(duì)5人和合唱的9人合起來，要用加法計(jì)算）
�。ń處煱鍟�9+5）
師：那究竟一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計(jì)算方法。
師：可以用喜愛的圓片擺擺看。
教師巡察
4、學(xué)生匯報(bào)想到的方法。
5、你認(rèn)為哪種方法最簡潔？說一說
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？
三、穩(wěn)固拓展
1、完成做一做
2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2、小組合作，要求
A、觀看圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來
B、要求什么？記錄下來。
C、怎樣列式？
D、怎樣計(jì)算？有幾種方法？
�。�2）計(jì)算競賽，完成練習(xí)十八第2、3題。
四、師生小結(jié)
通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？
校書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
9+5=149+5=14
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