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六年級上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的六年級上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
六年級上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從描寫人物的方法中感受老教授高貴的品質(zhì)。
3、進一步學(xué)習(xí)課文，感悟文章的寫作特色。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子，同學(xué)間相互交流、討論，感受人物的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對老教授的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點】：
引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子感受人物的品質(zhì)。
【教學(xué)難點】：
理解課題，回歸主旨；學(xué)習(xí)文章的寫作手法
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：沮喪、幽靜、抱歉、羞愧、荒唐、聲望
（課堂檢查方式：將聽寫本收齊后全班齊讀這些詞語）
2、復(fù)述故事梗概：課文講了一件什么事？
出示課件：
文章記敘了“我”在一位__________真誠無私的幫助下，由沒有__________會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾__________的故事。
二、回憶方法，合作學(xué)習(xí)
1、我們學(xué)過的描寫人物的方法有哪些？
外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。
2、想一想，文章從哪些方面來描寫老教授的？分別寫出了老教授怎樣的特點？
3、小組合作學(xué)習(xí)
4、交流反饋
�。ㄒ唬�、聚焦外貌，初識聽眾
1、小組派代表讀出相關(guān)語句并分析。
2、讀一讀，想想你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？給你留下了怎樣的印象？
出示課件：
“我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”
“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過──她是一個聾子�！�
“有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上�！�
“她一直很平靜地望著我�！�
“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”
（二）、辨析耳聾，再識聽眾
過渡語：這位“唯一的聽眾”最重要最特殊的特征是什么？
1、思考：她是不是聾子？從哪里讀出她不是聾子？（引出妹妹的話）
2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意標點符號。思考：老人不但不是聾子，而且是聽眾中最會聽的人，很容易地聽出琴聲中的瑕疵，而她為什么說自己“耳聾”？（聯(lián)系第1－4自然段初次見面時老人看到的和聽到的語句，交流討論。）
3、討論、交流：如果老人不說自己“耳聾”，“我”會怎樣做？
出示課件：
“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”
總結(jié)：是啊，老人是為了“我”而“耳聾”呀！
�。ㄈ�、聚焦眼神，走進內(nèi)心
1、出示課件：理解體會“平靜”
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2、三寫“平靜”，讀一讀，想一想，這眼神背后有著怎樣豐富的內(nèi)心世界？老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象，選一處寫一寫。（生完成練筆后交流，師生評議。）
·當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說。
·當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說。
·當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說。
總結(jié)：看來傾聽就是要入耳地聽、入目地聽。唯有用心傾聽，才能讀出深意，浸透愛心。
�。ㄋ模�、聚焦話語，體悟內(nèi)心
過渡語：如果說教授為“我”而聾，是不教而教的指點，那么她詩一般的話語就是聲聲入耳的激勵。
1、誦讀話語，你覺得老人的'哪些話打動你的心？
2、思考：①（第1句）到底是誰打攪了誰？老人為什么要這樣說？
�、冢ǖ�2句）明明是“鋸桌腿的聲音”，老人卻說“我拉得非常好”，其實是──善意的謊言。老教授為什么說“不介意我在場”？
�、郏ǖ�3句）老教授僅僅是在椅子上坐一會兒嗎？分明是在用心聆聽一個學(xué)琴者的苦衷。傾聽不僅要入耳，入目，更要入心。
④（第5句）有一次，她竟說“我的琴聲能給她帶來快樂和幸�！保秊槭裁催@樣說？
⑤從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？
出示課件：
1、“是我打攪了你了嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�
2、“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧�！�
3、“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
4、“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
5、“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福�！�
總結(jié)：老教授并沒有給予“我”琴技上的指導(dǎo)，只是給予了“我”最寶貴的信心，使“我”練琴的態(tài)度發(fā)生了變化。
三、拓展想象，討論鑒賞
過渡語：“我”心中珍藏的秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白。后來會發(fā)生什么？“我”心里會有怎樣的感慨？會想些什么？以后的每天早晨，“我”還會在樹林里拉琴嗎？老人還會早早地等著“我”嗎？“我”會跟老人說穿這個秘密嗎？老人會跟“我”說出事實的真相嗎？
1、課文使用了省略，展開想象，把這省略的內(nèi)容、情景補寫出來。（生練筆，然后交流。）
2、討論鑒賞：作者寫了一段話�？墒蔷庍M我們的教材。卻變成了省略號。你覺得是省略號好，還是這段話好？
出示課件：
我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳聾的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。
總結(jié)：省與不省，都有味道，這就是閱讀的樂趣。同學(xué)們，我們把這段話一起讀一讀。
四、課堂小結(jié)：
情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
五、布置作業(yè)
1、積累文中優(yōu)美的句段，背誦喜歡的段落。
2、寫一寫你的親人朋友是怎樣鼓勵你的。
板書設(shè)計：
唯一的聽眾
“我”──敬佩、感激──＞老教授
音樂白癡真誠的鼓勵
小提琴手平靜的眼神
六年級上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
通過課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能流暢地朗讀課文，并能準確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩一般的語言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文，從人物的語言，神態(tài)，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實際，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時的心理活動加以袒露和客觀地分析，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
感受老婦人不惜以說自己耳聾為代價，鼓勵，幫助他人樹立信心，取得進步的美好心靈，使學(xué)生的身心得到陶冶提高。
【教學(xué)重點】
將文中騙和被騙的動機，結(jié)果以及人們對之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長輩善意的騙，和無奈的被騙（被兒子女兒欺騙），抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感。
【教學(xué)難點】
從老婦人不經(jīng)意的一次說謊，促成了“我”的對學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度，甚至對人生的積極的看法。
【教學(xué)過程設(shè)想】
一、設(shè)置情景，點撥中心，導(dǎo)入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你，你會怎樣做？那么你有沒有騙過人家，你又為什么騙人家？今天我們看一個騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內(nèi)容
請學(xué)生范讀課文，了解課文的大意。
�。ㄆ渌麑W(xué)生認真聽朗讀，讀后點評朗讀的情況。）
學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯或?qū)戝e的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當。
三、提問，分析問題，深究文章內(nèi)涵
�。ㄐ〗M討論。）
找出文中“唯一的聽眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫，說說老婦人騙“我”的代價，當時是怎樣想的？（在黑板左邊書寫“騙”字。）
�。�、文中相關(guān)的人物的'語言描寫，神態(tài)描寫等。
２、學(xué)生通過合理的想象，作出回答，有道理的都應(yīng)該得到肯定。
老婦人騙“我”以后，對“我”的生活有什么影響？請你用文中的一個詞回答。
變（書寫在黑板右邊）。
我變了，是像社會上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎？
不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來學(xué)生一起朗讀。
（用一個箭頭聯(lián)系“騙”和“變”）請你說說，為什么是“騙”，卻讓我變好了。
老婦人的騙，是對;我;的鼓勵，激勵我的斗志，是善意的……（騙變）
四、聯(lián)系生活實際，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經(jīng)歷的，表白自己的真情實感的最好，不管學(xué)生語言組織得是否優(yōu)美，都應(yīng)給予高度地評價。其他的，適當加以引導(dǎo)評價即可。
五、課后思考及相關(guān)練習(xí)
我們一般說秘密是要保守的，為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個秘密。
請你將文中你認為好的詞語或句子抄寫到你的摘記本上。
六年級上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計3
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
文章通過一個“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。
【教學(xué)重難點】
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢?
2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。
3、現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎?
⑴“唯一的聽眾”是指誰?相機板書：老婦人。
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：()的老婦人。
⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情?
同學(xué)們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子。
三、深入理解課文
1、一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?(學(xué)困生)
相機出示：
“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”(出示詞語)介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?
引導(dǎo)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。
2、當我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)。
(出示)：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！敝笇�(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)
3、你還找到了哪句(出示)：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！敝笇�(dǎo)朗讀。
讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)
(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)
聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)
讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。
4、過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語)：難以置信(理解)。
我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。
當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)
有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))
6、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的.老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)
四、總結(jié)課文
1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助懂得關(guān)愛。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里，你有什么收獲呢?
五、作業(yè)設(shè)計
你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。
【板書設(shè)計】
唯一的聽眾
音樂白癡──真正的小提琴手
鼓勵關(guān)愛幫助
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