高中英語優(yōu)秀教學設計通用

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的高中英語優(yōu)秀教學設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中英語優(yōu)秀教學設計通用1

　　課題

　　Starter Module1 Unit1 Good morning,Miss Zhou.

　　課型

　　Listening and speaking

　　教學目標

　　學習稱呼語和問候語

　　教學重點

　　打招呼用語

　　教學難點

　　如何正確運用打招呼用語

　　教具

　　多媒體、錄音機

　　課時

　　1

　　教學課程

　　Greeting. 2. Warming-up

　　T: Class,Please stand up. Hello, class.

　　S: Hello, Ms…

　　T: Sit down please.

　　S: Thank you.

　　3. Drills

　�。�1）練習打招呼問好。

　　Hello ,Good morning, Good afternoon

　�。�2）練習告別語Goodbye。

　　4. Practise 1）Work in pairs part3

　　2）Complete the sentences.

　　5. Conclude 6. Homework

　　Complete part7 and part 8

高中英語優(yōu)秀教學設計通用2

　　一、教學設計意圖

　　在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格�！卑研畔⒓夹g作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。

　　二、教學目標設計：

　　知識與技能：

　�、僬莆湛焖匍喿x的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。

　　②充分利用網絡資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。

　　過程與方法：

　�、倥囵B(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。

　　三、教材內容及重點、難點分析：

　　教材內容：本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學重點：

　　①對課文內容的整體把握。

　�、趯W生組織語言、運用語言的能力。

　　【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力。

　　教學難點：①對課文內容中細節(jié)的理解。②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。

　　【難點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

　　四、教學策略及教法設計：

　　【教學策略】：①本節(jié)課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

　　【教法】：

　�、傺菔痉ǎ喊阎谱鞯恼n件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

　�、谠u價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。

　�、廴蝿镇寗咏虒W法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的.指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

　　五、教學過程設計：

　　第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there?先要求他們在小組內討論，然后再在全班同學面前發(fā)言。

　　第四步：讀前活動（三）：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why?請小組代表發(fā)言。

　　第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

　　第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

　　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast? 2.What is the continent they are crossing?

　　3.What is “The True North”?

　　4.Why do many people want to live in Vancouver?

　　5.What happens at the Calgary Stampede? 6.Where does wheat grow in Canada?

　　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada? 8.Name two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。（second reading）在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

　　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal. 2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver. 3.You can cross Canada in less than five days by bicycle. 4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys. 5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

　　第八步：復述課文（retelling）給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　second largest go eastward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　5,500/from west to east

　　here in Vancouver

　　surrounded by ski/sail

　　第九步：口頭作文（oral practice）設定一個情境，給出一些關鍵詞匯，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

　　Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text. Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue. Helpful words and expressions

　　great scenery

　　third largest go northward

　　mountains/lakes/forests/rivers from south to north here in Shenzhen

　　along the coast theme parks

　　第十步：作業(yè)布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

　　Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

高中英語優(yōu)秀教學設計通用3

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part. 2. Get students to read the letter. 3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

　　過程與方法目標

　　1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

　　2. Enable student s to understand how to give advice.情感態(tài)度與價值觀目標

　　1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play. 2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

　　教學重點

　　1.state the main idea of each paragraph in own words 2.ways to become addicted to cigarettes 3.the harmful effects of smoking 4. suggestions to quit smoking

　　教學難點

　　1. sorting out major idea and minor idea 2. master key words in key sentence

　　教學過程

　　→Step 1 Warming up Write some advice to persuade smokers to quit smoking →Step6 Discussion

　　How to live a healthy life?

　　→Step 7 Homework

　　1. write down the suggestions given by granddad

　　2. try to persuade one to give up smoking

高中英語優(yōu)秀教學設計通用4

　　教學目標

　�。�1）Important vocabularies

　　Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

　�。�2）Daily expressions Are you /Will you be free then? Yes, Id be fee. Id like to go. Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty . Good! See you then.

　　What time shall we meet? Where is the best place to meet?

　　What about meeting outside? I suggest…

　�。�3）Useful phases Whats on…? Is there anything good on? They are said to be very good. Finally, there is no more time left for adding new stories.（4）Grammar V.-ing Form is used to be Subject and Object教學建議

　　能力訓練

　　1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

　　2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

　　德育滲透

　　1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

　　2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。

　　師生互動活動

　　Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

　　Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

　　Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。

　　Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。

　　教材分析

　　從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的.日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，并能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際，同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

高中英語優(yōu)秀教學設計通用5

　　一、說教材

　　本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型：

　　When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …

　　二、說學生

　　十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。

　　三、說教法

　　1、游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’s missing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的`學習做鋪墊。

　　2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。

　　3 、任務教學。在鞏固句型時，設計了Do a survey的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。

　　四、說教學過程

　　1.在課的一開始主要通過Free talk：How many days are there in a week? How many months are there in a year?引出復習單詞，在復習單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步復習一下序數詞。接著設計了What’s missing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習：

　　When’s your birthday? My birthday is in…。

　　2.通過復習句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present

　　這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重點

　　3.通過討論練習C部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Do a survey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。

　　4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。

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