《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間：2023-05-26 10:29:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活，在這段美好的時(shí)光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友呢？(指三名同學(xué)說)

　　過渡：是啊，這個(gè)“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個(gè)童年的朋友，你想知道他童年的朋友是誰嗎？讓我們一起走進(jìn)他的童年，找回他童年的朋友。(出示題目)

　　看到這個(gè)題目，你有什么疑問？帶著這些問題，請同學(xué)們自讀課文。

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　請同學(xué)們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié)：課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓罚腋淖兞酥饕�，再也不想�?dāng)拳擊家的故事。

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　　你過去的理想是什么？現(xiàn)在的理想是什么？你呢？(指三名同學(xué)回答)

　　過渡：童年的理想不是唯一的，是善變的，作者童年也是這樣的，課文是怎樣寫作者的`理想善變的？

　　學(xué)生匯報(bào)：有時(shí)，我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長，到老遠(yuǎn)的新加坡去，為自己買一只逗人的小猴兒。有時(shí)，我覺得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚，橫渡大洋。這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤！要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了！萬一有一兩天我捉不到魚呢，那會瘦得更厲害呢！把這筆帳算完后，我便放棄了這個(gè)念頭。

　　想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長只是為了買一只逗人的猴兒，放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默，那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。(指名讀)

　　過渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：

　　學(xué)生匯報(bào)：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手了。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓鰵W洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁！接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時(shí)候他們用的是皮制的“梨”，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。

　　你從中體會到作者怎樣的心情？(迫不及待，渴望)

　　那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。

　　過渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過什么描寫來烘托作者理想的善變？(如果學(xué)生找不出，可引導(dǎo))

　　“沒有‘梨’，你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成�！蓖ㄟ^父親的談話，你感受到了什么？(生匯報(bào)：體會到了“我”的理想善變，也感受到了父親對我的不屑一顧，請你讀出來)

　　這是通過父親的語言描寫，從側(cè)面烘托描寫，我們在寫作時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用這種寫作方法，會突出人物特點(diǎn)。

　　過渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈，但真正把舊時(shí)的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時(shí)，卻又放棄了，為什么？下面請同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。

　　(生匯報(bào))：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：小的是原有黃色，玻璃做的；大的白色，是媽媽后來用一個(gè)紐扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了……

　　過渡：作者把小熊舉手的動作想像成投降，對這樣一個(gè)繳械不殺的可愛的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。

　　(生匯報(bào))：我瞧了它一會兒，突然想起以前我跟它形影不離的情景來了。……，而我卻想拿它練拳……

　　過渡：是啊，美好的回憶后，我對小熊的態(tài)度截然不同了，是哪個(gè)詞語讓你體會到了和小熊的深厚感情。

　　(生匯報(bào))：形影不離。

　　你怎么理解？課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離？你能體會出作者此時(shí)的心情嗎？

　　(生匯報(bào))：對往事的甜蜜回憶，對自己的想法的自責(zé)。

　　過渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法，又是自責(zé)的，那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。(指一名學(xué)生讀)

　　過渡：回想起過去形影不離的畫面，作者猶豫了，流淚了，由原來的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了，故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的，但也在情理之中，誰會把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢，我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂的一切事物。

　　四、情感體驗(yàn)

　　1、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？

　　(生匯報(bào))：充滿歡樂的童年生活；珍惜帶給我們快樂的一切事物。

　　2、童年的美好回憶是最珍貴的，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣？作者會怎么說呢？

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　五、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是一些可愛的玩具，也許是一本精彩的故事書。

　　同學(xué)們，你童年的朋友是誰？寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧，展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

　　板書：

　　童年的朋友

　　形影不離

　　迫不及待想當(dāng)拳擊家不再想當(dāng)拳擊家

　　美好回憶

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

　　【教材簡析】

　　這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

　　文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　2.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上課前老師先送一首詩給大家，《朋友在，心就在》。（配樂詩朗誦）

　　2、每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？（談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？）

　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（出示課題齊讀：童年的朋友）

　　二、自學(xué)課文：

　　1、學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，感知內(nèi)容。出示自學(xué)要求：

　�、沤柚匆�，讀準(zhǔn)字音。不加字，不漏字，讀通課文。

　　⑵邊讀邊想：作者童年的朋友是誰？長什么樣？

　　2、朗讀時(shí)，我們要注意以下這幾個(gè)詞，（讀詞正音）重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“降”、“匙”“抹”“邦”。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。（生點(diǎn)評）

　　4、交流：“童年的朋友”指的是誰？玩具小熊長得什么樣？

　　5、指導(dǎo)朗讀小熊外貌的句子，動作理解：投降。

　　三、閱讀教學(xué)

　　1、玩具小熊長得這么可愛，我為什么要打他呢？小組學(xué)習(xí)，默讀課文，邊讀邊想，提出你對課文不理解的問題，我們共同來討論、解答。

　�、挪怀雎�、不動唇、不指讀。

　�、七呑x邊想，提出自己不理解的問題。

　�、呛徒M員討論問題，解疑或存疑。

　　2、歸納學(xué)生的問題，提出疑問。

　　作者為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？

　　作者曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

　　3、質(zhì)疑解疑1。

　　作者為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？你能在課文的第3小節(jié)中，找到相關(guān)的`語句嗎？（出示找到的句子）

　�、沤涣骱笾笇�(dǎo)朗讀。

　�、普砭湫�。

　　⑶整體朗讀。你能體會作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。

　�、取靶斡安浑x”是什么意思？你現(xiàn)在明白了嗎？

　　⑸運(yùn)用課文的語句練習(xí)說話。

　　我和小熊是形影不離的好朋友。

　　4、質(zhì)疑解疑2。

　�、抛髡咴�(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

　�、浦笇�(dǎo)朗讀第三節(jié)后半段，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。

　�、沁M(jìn)行說話練習(xí)：

　　小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“ �！�

　　5、說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　6、同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。師生配合，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　四、復(fù)習(xí)字詞。

　　五、指導(dǎo)書寫“練”

　　【課后實(shí)踐】

　　說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事�？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂�，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　3、學(xué)會人物描寫的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2教時(shí)

　　教學(xué)安排

　　第一教時(shí)側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的掌握，第二教時(shí)側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　一、引讀

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　朋友是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞�，是他們處處為我們�?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。在每個(gè)人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的.彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

　　今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

　�。ò鍟n題）

　　字詞檢查：

　　發(fā)綹馬鬃詛咒顫動敏捷兩頰

　　文學(xué)常識：

　　高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

　　二、初讀

　　我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

　　1、教師范讀課文

　　2、思考：

　　⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　�、谱髡呤峭ㄟ^哪些方法來刻畫人物形象的？